生活。

可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是个培养学生发散性思维的活动。

教师要尽量提供个宽松的环境给学生们。

让学生们充分享受发言的乐趣。

不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这个思维模式上讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言则后，寓言的特征。

提供几个参考题目塞翁新传可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

塞翁之子可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。

也成为了个善术者呢他是不是也明白了生活中的祸福关系呢也可以写其他的寓言故事但是要求写出祸福相倚这样大致相当的主题。

布臵作业。

可以让学生做些思考和练习题，然后，课外阅读本书中国寓言作品选可向学校图书馆借。

收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。

智子疑邻译文篇原文翻译对照。

智子疑邻译文篇教学目标积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

培养学生对阅读文言文的兴趣。

教学难点对祸福相倚的认识，即在定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。

并能举出生活中塞翁失马，焉知非福的例子来。

教学重点学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

在理解的基础上背诵课文。

教学方法自主合作探究的学习方式进行。

，提高学生学习文言文的兴趣。

教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。

课时安排课时。

教学步骤导入新课智子疑邻学习全班朗读智子疑邻在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

智子疑邻智子疑邻译文篇课型文言文讲读教学目标知识与能力翻译智子疑邻塞翁失马，积累文言词语。

分析故事情节。

学习改写编写寓言，进步培养发散思维能力。

过程与方法用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

情感与价值观结合生活体验深刻理解寓意。

教学重点分析故事情节。

多角度概括寓意。

教学难点结合注释试着翻译智子疑邻塞翁失马。

意动用法文言中分数的表示方法教学方法朗诵自主合作探究教学媒体多媒体课时课时教学过程导入课文导语在文学宝库里，有种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的般特点能否举出你知道的寓言的题目介绍寓言作家作品介绍韩非子淮南子翻译智子疑邻塞翁失马全班朗读智子疑邻塞翁失马。

在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

全班再集体朗读遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而入胡其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十此独以跛之故落实这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

复述课文大意，背诵课文让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

讨论联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

先由学生人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。

结合生活体验进步深刻理解寓意。

得与失福与祸在生活中其实是对立统的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。

寓言故事般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括个成语。

课堂小结通过以上讨论，我们明白，寓言是借个故事寄寓种意味深长的道理，给人以启示。

而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

布臵作业在作业本上翻译两则寓言智子疑邻塞翁失马结合今天的生活写出你对寓言故事黔驴技穷的理解。

板书智子疑邻韩非子意动用法起因天雨墙坏经过其子邻人之父劝富人修墙结果晚上富人家被盗，其家智其子，疑邻人塞翁失马淮南子祸福祸福马亡将马归折其髀父子相保祸福相倚，互相转化塞翁失马，焉知非福课后反思智子疑邻译文篇众所周知，阅读水平的提高并非靠日之功，文言文阅读也不例外。

最有效的办法只有两条条是积累，条是转化。

以下是第范文网小编收集整理的智子疑邻阅读训练题目及其参考答案，旨在让同学们把握住阅读的技巧，进而提高阅读能力，智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。

其子曰不筑，必将有盗。

其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

智子疑邻译文篇教学目标积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

培养学生对阅读文言文的兴趣。

教学难点对祸福相倚的认识，即在定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。

并能举出生活中塞翁失马，焉知非福的例子来。

教学重点学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

在理解的基础上背诵课文。

教学方法自主合作探究的学习方式进行。

，提高学生学习文言文的兴趣。

教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。

课时安排课时。

教学步骤导入新课智子疑邻学习全班朗读智子疑邻在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。

问题讨论对正确的意见应该采取怎样的态度如何正确对待别人提出的意见或建议这则寓言的寓意是什么试概括。

塞翁失马学习说个生活中的故事，引出淮南子里塞翁失马。

，由西汉淮南王刘安组织门人编写的淮南子，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

读课文。

提出背诵要求。

教师可亲自背诵课文，以作示范。

以激励学生背诵课文的信心。

生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。

学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的塞翁失马，请同学们大声朗读。

这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

，全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸塞翁失马图片。

每打出幅，请个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。

时间分钟。

，主持人要学生口头翻译文言文语句。

如果有困难老师和同学们可以帮助之。

要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是个比较好的办法。

要训练学生字字对译的能力。

，概括塞翁失马的寓意。

明确在定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

课文内容分析这篇文章的主要线索是失马将马堕马保马父子相保情节波折，失马吊之此何遽不为福将马贺之此何遽不能为祸乎。

堕马吊之此何遽不为福乎它表明的是在定条件下的祸福可以转化的。

明确文章可以分为层。

分别在其父曰此何遽乎之后，和最后。

层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。

下面请几个同学谈自己在生活中碰到的塞翁失马，可以放开来谈。

不要局限于校园生活。

可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是个培养学生发散性思维的活动。

教师要尽量提供个宽松的环境给学生们。

让学生们充分享受发言的乐趣。

不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这个思维模式上讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言则后，寓言的特征。

提供几个参考题目塞翁新传可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

塞翁之子可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。

也成为了个善术者呢他是不是也明白了生活中的祸福关系呢也可以写其他的寓言故事但是要求写出祸福相倚这样大致相当的主题。

布臵作业。

可以让学生做些思考和练习题，然后，课外阅读本书中国寓言作品选可向学校图书馆借。

收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。

智子疑邻译文篇原文翻译对照。

而疑邻人之父之的其邻人之父亦云云说。

暮而果大亡其财亡丢失。

其家甚智其子。

译文这家人很赞赏儿子聪明。

智子疑邻译文篇原文翻译对照。

其邻人之父亦云云说。

暮而果大亡其财亡丢失。