要，有时需要用确切的数字，如赵州桥非常雄伟，全长十点米，两端宽点米，中部略窄，宽米。

有时要用约数，赵州桥修建于公元年左右，到现在已经千百多年了，还保持着原来的雄姿。

石拱桥能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上。

本篇文章是人教版第册第单元的第篇阅读课文，作为初学生接触说明文的首篇，定要作好说明文入门的指导。

说教学目标根据单元教学要求课文特点和初学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为，理清说明顺序。

，说明选材的代表性。

，通过想象设计未来的桥梁。

教学重点掌握说明事物要抓住说明事物的特点。

教学难点选取代表性事例说明事物特点圈画关键性语句说明事物特点。

说教法学法为了更好地突出教学重点突破难点。

教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。

这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下的中国石拱桥。

学生可以填写古老的世界著名的成就辉煌的造型奇特的等等词语，并说出定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。

此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考讨论和归纳总结。

中国石拱桥作为初学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从抓住特点角度去分析说明性文字。

让学生学会扣住说明对象中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。

学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示投影讲解谈话讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。

说课前准备，抄在小黑板上。

道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

桥梁远景图节录阅读材料。

说教学过程导入新课，简要介绍作者我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥样把两个人连了起来。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成百年后才采用弓形拱的。

我们的祖先的聪明才智值得我们每位同学学习。

检查预习洨河张匀称惟妙惟肖绝伦古朴奇观展示教学目标阅读全文，对课文进行整体把握。

教师板书题目，先写石拱桥然后在这个字前再加上中国字，提问本文题目是中国石拱桥，文章是从第几段写中国石拱桥的它和前边的段落之间是怎样的说明顺序明确文章从第自然段开始写中国石拱桥的。

前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由般到特殊。

两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同明确第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。

，并分别放臵克砝码让学生体会上述两点。

明确桥梁呈弧形的叫拱桥桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

，它们和第自然段的顺序是怎样安排的明确概括具体自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

明确分层意思。

中国石拱桥的特点历史悠久分布广形式多样有许多惊人的杰作。

，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否样呢作者为什么要选这两座桥学生读书，教师打出幻灯赵州桥卢沟桥明确大致顺序样。

介绍两桥时都交待了地理位臵，修建时间桥的长宽结构艺术价值及对桥的评价。

从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

，各详写什么明确赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

具体说说看。

明确总分写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分作了具体介绍。

学生解说略。

历史价值体现在什么地方明确艺术价值，石刻狮子。

历史价值，抗日战争在这里爆发。

以上通过介绍赵州桥卢沟桥，进步说明了中国石拱桥的特点。

明确原因有，着重说明者顺序不能颠倒及原因。

，体会说明文语言的平实准确，完成第个教学目标。

明确有些词语十分确切肯定，如列举的时间数据，有些词语则表示种估计。

无论哪种，目的只有个说明准确依据只有个符合实际。

指导学生完成练习。

然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

指导学生完成练习，明确注意词句顺序，合理周密。

学习本文的表达方式说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。

明确表达方式的运用服务于写作目的。

本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。

为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。

说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。

成教学目标。

让学生想象未来的桥会是什么样的发阅读材料布臵作业上第单元中国石拱桥参考资料篇中国石拱桥我安排了两课时，这节课是第课时。

第课时的主要任务是品析语言，完成课后练习。

本节课的教学目标主要是激发学生阅读说明文的爱好。

说明文是学生不太熟悉的种新文体，内容般又比较枯燥无味。

不向记叙文，有生动的情节感人的故事鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。

为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了番心思。

首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的图片各式各样的桥和道美丽的彩虹让学生们猜想这是什么桥然后引出了我们今天要学习的课文中国石拱桥。

大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像条彩虹。

我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

其次，在讲课中我插入了个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。

在此基础上我又进步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。

在课上我让学生拿出个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书。

然后往纸板上访重物，如文具盒钢笔，直到纸板被压弯为止。

再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。

学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。

课下我进行了反思这个实验也许让学生自己来设计会更好自己的设计限制了学生的思维，只是把自己想的套方案强加给学生。

教学目标让学生了解中国石拱桥的特征。

首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。

这个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。

以上的工作都是引导学生对课文内容有个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。

对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。

然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序。

讲完课后，我想起有老师让学生做的核舟记模型。

我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。

同时学生为了将模型做好，定会认真地去研究课文。

真是箭雕，有何愁课上时间会紧迫也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了但诚如校长所说，堂好课是从失败中走出来的。

教育本身就是种残缺的美。

我的课堂教学不求最好，只要更好。

上第单元中国石拱桥参考资料篇复习导入中国石拱桥的特点是什么作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的明确逻辑顺序赏析探究作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了些说明方法，接下来分小组找找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

点拨法幻灯图片演示。

情感态度价值观，增强民族自豪感。

科学的志向和务实的精神。

教学重点，掌握抓住特征说明事物的方法。

教学难点以赵州桥卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学方法。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

教具准备教材教案粉笔黑板课时安排课时。

第课时教学目标知识与能力由概括到具体由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

，并掌握其意思意义。

过程与方法学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。

情感态度价值观认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。

教学重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

教学方法。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

教具准备教材教案粉笔黑板教学过程导入新课桥是经过放大的条板凳桥梁专家茅以升这样风趣地解释‚桥‛，今天我们起学习由茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久形式优美结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

检查预习，解题。

弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

分析‚中国石拱桥‛的短语结构。

名词性偏正短语。

中心词‚桥‛几个定语‚中国‛的‚石‛材的‚拱‛形的连缀起来，是‚中国的石材的拱形桥‛。

我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问桥有哪几类首先应明确分类标准。

按国别分，有中国的，外国的按