德之。

友善是心平气和地与别人探讨问题，友善是在别人遭遇到困难时你伸出的只手，友善是对陌生人的个微笑，友善是希望工程，是送温暖活动友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人。

它表明个人胸怀的宽广，体现个人精神境界的纯净高尚，友善是光明与和平的使者，请以友善为话题，写篇字左右的文章，自拟题目，文体不限。

要求书写工整卷面整洁文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。

试题评析从整体来看，可以说这是道较为成功的话题作文，其命题思想允分体现了新大纲所要求的不设审题障碍，淡化文体，着重考察学生的表达能力，有利于学生充分发挥的精神。

虽然内容宽泛，审题难度小，但要写好，还要注意以下几个方面选材要小。

友善这个题目内容宽泛，范围较大，写作时定要化大为小，可以从材料提示中选择个角度仔细考虑。

材料小到何种程度呢要小到叙事只叙件事，议论只议种现象，抒情只针对种事物。

只有这样，才能叙好论透。

比如可从材料中截取这句话友善是在别人遭遇到困难时你伸出的只手。

我们就可以围绕这点进行构思，想想，自己有没有遇到过困难，遇到困难时有没有人帮助过你有，好了，就把这件事写好，写出对方的友善，写出自己的感受，写出自己的感情，如果不想这样写，再反向想下，当别人遇到困难的时候，你帮助过他人吗你有过友善的举动吗有，可以写，没有，也能写。

，构思要巧。

这个文题要写成类文还是不难的，但要想获取类文乃至夺取满分就必须在构思上下功夫，不管你要写成何种文体，都必须创新，从话题的切入角度到话题的展开形式，从素材的选用到情节的结构，从人物的语言到人物的形象都要力求突破般文章写作模式的羁绊，走出自己的新路。

，写法要活。

写法活体现在多个方面，开头要活，开头活才能吸引阅卷老师的目光语言要活，语言活才能让老师在万千试卷中读到别具格的你叙事要活，灵活地运用插叙倒叙会使你的文章与众不同描写要活，精彩的描写会使你的文章充满生活的气息结尾要活，这才能让老师回味无穷，为你打上满意的分数。

误区要忌。

本题的写作误区主要有点，是空，有些考生依据本题写议论文，既无理论论据，又无事实论据，只是味空喊口号，说大话，说套话，面目可憎。

是编，有些考生不从自己的生活中挖掘素材，而是依照些作文书的例文胡编乱造，画虎不成反类犬，编造痕迹明显，这类作文是严打对象，经发现，打入类。

是俗，有些考生不善于从生活中挖掘属于自己的素材，总是选择些别人写滥的东西嚼回，俗不可耐，从不想着怎样去写独特的自己，须知，作文的魅力便是独特。

以上点，实为写作的大忌，考生不可不戒。

佳作展示给我个理由我大踏步迈出那个区分正义与邪恶的大铁门，整个世界似乎也确实开阔了许多。

沐浴着温暖的阳光，心里有种莫名的感激，感激整个世界，就像感激上帝赋予我生命样。

我想我应该重新生活，因为我那不太久却很难熬的铁窗生涯完美地画上了句号。

我还年轻，是年轻让我迷失了方向，也是年轻让我鼓起了重新生活的勇气。

走在宽阔的大街上，我突然害怕起来，我的人生阅历上留下这么段罪恶的经历，谁还肯和我坦然相处我诚恳地播下颗爱的种子，到了收获的季节会不会开花结果我还是决心去找份正当的工作。

按照报纸上的地址，我走进家公司的经理办公室，经理是位稍矮却很精干的小年人，他锐利的目光告我这是个历经磨练的创业者，在他的面前我窘迫得像只受伤的小鸟，我结结巴巴地把我的情况完完全全地告诉了他，之后是阵沉默，他无言地审视着我，我的心阵抽搐，我知道我不会成功了，或许这样的失败会直伴随着我，可我还是想坚持下去。

我坚定地站了起来，准备向他告辞。

感谢您的接待，谢谢。

我对他笑了笑，坦然中却有苦涩，但绝没有抱怨。

我毅然走向门口。

请等下，有份清洁工的工作，你愿意试试吗我回过头，看到的是个真诚的笑脸。

感谢他给了我过正常人生活的机会，我想，只要我对别人好些，整个世界都会接受我的。

不管我以前曾经做过什么。

我终于决定去买那本钢铁是怎样炼成的，我想，我应该从中得到启发。

很巧，接待我的竟是我小学时的同桌，被称为小顽童的我不知多少次捉弄过她。

你要遭报应的，我永远也不会理你，她曾这样说。

意境美。

风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。

山水相映之美。

色彩配合之美。

晨昏变化之美。

动静相衬之美。

结构美。

全文分部分。

山川之美，古来共谈总领全文，以美点明全文中心。

中间部分具体叙写山川之美。

最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。

文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分晓与夕来写，次第井然。

语言美。

言简意赅，多用对称字句，配以长句收束修饰词语使颜色声音动作的状态表露无遗。

如滔滔急流，泻入大海。

课程标准语文年级上册古诗理解性默写望岳参天耸立形象的语句岱宗夫如何齐鲁青未了。

，表现泰山秀美高大的语句造化钟神秀，阴阳割昏晓幽深的语句荡胸生曾云，决眦入归鸟。

，又是攀登人生顶峰的誓言表现作者志向高远坚定的语句会当凌绝顶，览众山小。

春望传达出诗人忧国伤时之情的语句国破山河在，城春草木深。

见明丽之景诱发内心伤感或运用拟人抒发伤感之情的语句感时花溅泪，恨别鸟惊心。

，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句烽火连月，家书抵万金。

，抒发忧国念家悲愁的语句的白头搔更短，浑欲不胜簪。

石壕吏，老妇凄苦的语句吏呼何怒，妇啼何苦亲子战死，揭露战争罪恶的语句男附书至，男新战死。

，暗含凄苦无奈的语句存者且偷生，死者长已矣。

，凄婉可怜的语句室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

，自请应役的语句老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

天明的登前途，独与老翁别。

归园田居自豪的心情，写日的情形，可见诗人勤奋执著的语句晨兴理荒秽，带月荷锄归。

园什么非要吵呢悔意慢慢地沉重起来。

我真的害怕看到友谊的破裂，看到狼狈的我们再次相遇的情景云散了雨停了，云慢慢散开，太阳撒下片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么的清新。

这才是春天，我揉着红红的眼睛，去了他们班找他，他不在，病了我便急忙跑向医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着些礼物，呆在那里，我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，我不该和你吵。

我说。

不，是我的错。

他也笑了。

他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄拭去眼泪。

此时的阳光多么温暖，友善，个多么普通的词，却能撕开乌云，打造新蓝天，友善，友谊的保护伞，评点这篇记叙文写出了新意。

根据故事情节的发展，小作者分别用起风了下雨了云散了个具有象征意义的小标题来展示故事的情节，层次清楚，结构严谨。

丈中十分重视各种描写手法的运用，尤其是环境描写，很好地渲染了故事气氛，推动了故事情节的发展。

文章中心突出，语言很精练。

年级语文上册知识点篇问题探究作者是从哪些方面描写峡自然景观的文章先写山，后写水。

写山，突出连绵不断遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象。

第段总写了峡怎样的特点峡长百里岭连连山，略无缺处山高峡窄重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分不见曦月第段中峡的山具有怎样的特点山高岭连，岸伟峡险或连绵不断，遮天蔽日。

自非亭午夜分不见曦月这特定环境下的情景综合表现了峡怎样的特点山的连高窄第段作者采用了什么写法表现峡的特点正面描写与侧面描写相结合。

峡的夏水有何特点水涨襄陵，沿溯阻绝流急朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也写朝发白帝，暮到江陵的作用是什么这是什么写法你由此想到了李白的哪首诗作用烘托夏天的水涨流急，也突出了峡夹江对峙狭窄险要的特点。

写法侧面描写。

想到李白的早发白帝城。

第段作者是抓住峡的那些典型景物描写的表现了峡怎样的季节特点抓住了碧水怪木飞瀑来写的。

表现了春冬峡的风光秀丽。

总括春冬之景的个字是什么清荣峻茂。

良多趣味表现在何处素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

第段写什么季节的景色作者是从哪角度写景的表现了景物什么特点秋季。

听觉。

表现了幽静寂寥凄异的特点。

渔者歌有什么作用说明猿声凄凉悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟肃杀的气氛。

也暗含对劳动人民的同情。

作者为什么先写夏水又为什么先写山，后写水作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写夏水。

为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成幅险峻壮奇的图画。

分别概括峡夏春冬秋段时间峡景物的美点。

奔放美清悠美凄婉美第段和后段是什么关系总分关系。

本文在语言运用方面有怎样的特点和作用试作简析。

本文多用字句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。

语言精练，表现力强，充满生气。

文中提到了巫峡，另两峡是什么瞿塘峡西陵峡。

记承天寺夜游基础知识文学常识记承天寺夜游选自东坡志林。

写于作者被贬黄州期间。

作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

文言词语解除去，脱，。

户门。

欣然喜悦的样子。

念考虑想到。

遂于是，就。

寝睡觉。

相与共同，起。

中庭院里。

空明形容水的澄澈。

交横交错。

盖原来是。

但只是。

闲人清闲的人。

耳罢了。

理解探究整体把握这篇小品文通过写月创造了个清幽宁静的艺术境界，通过写闲，传达了作者复杂微妙的心境。

将月闲融为体，深沈含蓄，精美传神。

结构提纲欲睡月入起行念寻友漫步抒意少闲兴奋喜悦转忧孤寂宽慰乐极难言之情问题探究月色入户表现了怎样的情味运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。

欣然起行表现了作者怎样的心情寂寞寒，胜不骄，败不馁。

最后我想说的就是，我是个拥有自信的人，自信心能战胜切困难，我会在失败中前进，请相