使他们与作者在情感上达成共鸣，使抽象的语言文字变得可触可摸。

这样学生才会很好地进行有感情地朗读。

反观现在有些朗读，学生的情感还没有被触动，而老师又再要求有感情地读，学生于是就学会了没有感情的感情朗读。

品读在以上的两个环节中，学生对宁静淡远这个词已有所领悟，教师再适时地把学生引入文本，引导学生再次朗读课文。

学生这时已通过对美的形象的享受，领悟了课文所包含的韵味，再次朗读课文使他们更是入情入境，真正享受到散文诗般清新的语言，领悟到了作者对自然对生活的热爱之情。

可谓是瓜熟蒂落水到渠成，学生理解到位了，情感到位了，我们还用得着担心他们读不出感情吗就这样，我步步地引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，让朗读荡漾心怀。

主题活动我喜欢小结篇我喜欢教学反思我喜欢是篇优美的抒情散文。

作者以独特的视角，诗般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。

表达了热爱大自然热爱美好生活的豁达独特乐观的人生态度。

散文句式工整语言精美，情感贯通全文，给人以结构美散文语言优美动听，读起来像诗歌样朗朗上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。

散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。

行文所到之处，仿佛是在用支支彩色的画笔，为我们描绘幅幅画面。

而这些画面组合在起，又在我们面前展开了卷色前绚丽生动形象的人生画卷，构成了画面美。

因此阅读时，要引导学生深刻体会。

本文篇幅不长语句优美，要给学生充足的时间去读书。

引导学生在读中感悟读中理解。

可以指导学生用多种方法来读书。

比如品读边读，边将文中的好词佳句画下来，仔细品味，小组交流评读边读边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会选读将自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义背读将需要积累的内容背下来除此之外，还可以引导学生通过小组讨论质疑问难等方法学习课文。

我喜欢教学反思我直很喜欢张晓风的散文。

我喜欢是篇优美的抒情散文。

本篇文章的作者以独特的视角，诗般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然热爱美好生活的豁达独特乐观的人生态度。

文章在语言结构上两个特点音乐美。

文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

结构美。

文章结构整齐每段开头都用我喜欢个字领起下文，使个自然段形成了排比段，句式工整语言精美，情感贯通全文。

以前在教学我喜欢时总是痛苦地与学生同纠结在文字的韵味上。

岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢所以我在这次教学中针对本文这两个特点，我教学中也从两方面入手。

以读代讲在读中学，学中悟，悟中思。

以读这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象生活的多姿多彩。

体现新课标精神让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念。

通过读让学生去去以读代讲打破了以往教师问学生答的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

极大地激起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。

仿写延伸，激发习作兴趣。

学生读中悟情，充分对文字进行个性的批注交流。

入情后，此时学生已登山则情满于山，观海则情溢于海，心中定也会有不吐不快之欲望，于是我进步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱，说说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以我喜欢开头来抒发自己的独特的体验。

从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。

激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。

我喜欢教学反思我喜欢是北师大版年级上册第单元中篇优美的抒情散文。

文章语句优美，作者以独特的视角，诗般清新的语言，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然热爱美好生活的豁达独特乐观的人生态度。

每段开头都用我喜欢个字领起全文，使各个自然段形成了排比句。

语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人以音乐美。

使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

在课堂设计中我以我喜欢为课文的主线，注重培养学生的阅读能力，引导学生选择自己最适合自己的读法。

在课堂中反复让学生朗读，去触摸作者的情感，揣摩自己的心思。

在我们现实生活中相信有很多的我喜欢也深深地印在了同学们的心里，让大家发挥自己独特的想象仿写课文写出对大自然和生活的热爱。

有的同学优美，写出了对大自然的喜爱，有的同学语言真诚，写出了对朋友的信任和尊重。

现摘抄几个同学的片段刘春雪我喜欢用画笔作画，条条弯曲的线条展现在眼前。

喜欢让艺术萦绕着我，让自己陶醉在美的世界。

我喜欢看蝴蝶飞舞，片片轻盈的翅膀上上下下，在阳光下翩翩起舞。

时而盘旋在月季的上空，时而与同伴起玩耍它们是那么的幸福，李瑞琦我喜欢去公园，那里鸟语花香，处处充满着生机，充满着活力。

付鑫我喜欢和朋友相处，喜欢和他们起玩耍，起做我们喜欢的事情。

因为我懂得友谊是人世间最珍贵的财富。

通过这节课，我也明白只有把作者的情感与学生的融合起来，与同学们现实的生活紧密地结合起来，这样的文章学起来才有意义，这样的课堂也才是最真实的。

主题活动我喜欢小结篇教材分析作者以独特的视角，诗般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。

使学生从中感受到作者热爱大自然热爱美好生活的豁达独特乐观的人生态度。

设计理念教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导生选择最适合自己的读法。

教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。

学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标学会本课的个生字，结合上下文理解浣净素馨迭代摇曳等词语。

语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。

全文总结自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然热爱这美好的生活吧，板书设计我喜欢季我喜欢自然热爱生活热爱自然社会生活主题活动我喜欢小结篇教材分析我喜欢是篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。

表达了作者热爱大自然热爱美好生活的豁达独特乐观的人生态度。

设计理念教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。

教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。

学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标学会本课的个生字，结合上下文理解浣净素馨迭代摇曳等词语。

有感情地朗读课文，体会作者热爱自然热爱生活独特的美好情感。

在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然对事物对生活独特的感受与理解。

培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写写。

教学重难点通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

仿写课文，培养学生热爱自然热爱生活的情趣。

课前准备学生熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

教师课件教学课时课时教学过程第课时略第课时谈话导入师同学们，我们学习的第单元的主题是韵味。

什么叫韵味呢略所谓韵味，是种含蓄的意味，种内在的美，需要我们用心去欣赏，去感受。

那么我们该怎样去学习含有韵味的文章呢略好，我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习中国台湾著名作家张晓风的篇韵味十足的散文我喜欢。

指名上黑板听写词语殷勤炫耀山峦遂心清澈幼稚，集体评议。

通过上节课的学习，谁来说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的先写喜欢季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。

师季就像位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。

上节课我们已领悟了作家张晓风对季景物的独特感受，下面请大组同学分别把你们的感受通过入情入境地朗读表现出来。

品读感悟师作者笔下的季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢学习课文自然段出示学习提示课件出示读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。

根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。

创设情境教师采访小张晓风，学生自由谈感受。

师请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗学生齐声朗诵。

继续采访张晓风还喜欢什么你从哪儿感受到了采用男女生比赛读的形式读出喜欢之情。

师美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

学习课文自然段小组研读自然段，并思考课