认识‚初眉‛等个生字。会写‚北南‛等个字。正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。有主动积累谚语的愿望。感受到大自然的神奇美好,有到大自然中去探索发现的意识和愿望教学重难点识字和积累谚语教学建议激趣导入在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。课题的引入很重要,学生的积极性被提高了的话,那课堂上的效率也会提高。朗读感悟教学可以从日常生活入手,如哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。接下来,教师可以范读或领读。在学生熟读课文的基础上,可以采用读读想想说说的方法,指导学生自读感悟,理解课文。要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读懂的那句话是什么意思。小组讨论,全班交流。请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。词语的理解。些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解,较难的词语可作适当讲解。如,娥眉月娥眉,细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝早上。北斗即北斗星。畔边。句子的理解,些简单的词语可以引导学生联系生活实际,简单了解其中的科学常识。如,月初的月儿弯弯,月中的月儿圆圆太阳升起的地方是东边,落下的地方是西边北斗星在北边,相反的是南边。指导朗读时,不仅要指导学生读得正确流利,还可以适当引导学生读出韵文的韵味,体会其韵律美。比如,朗读时可以让学生从每句韵文的最后个字中找到韵母相同的字圆南畔前暖寒棉,然后再让学生读读课文,体会韵文的特点是押韵,就是这些韵母相同的字在起作用。棉花姑娘课文分析棉花姑娘是篇童话故事。本课通过棉花姑娘请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病的故事,告诉我们什么是益虫,什么是害虫,燕子啄木鸟青蛙和星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等些科学常识,文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。语言以对话为主,生动有趣,相信学生定喜欢,教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力,想方设法设计教学环节与学生起进入童话情境,主动体验童话世界,对作品进行丰富与补充,创造性地‚重建‛艺术形象。在识字上,本课识字量不大,而且‚姑娘蚜‛是形声字,可以引导学生利用形声字特点学生字,写字时,引导学生特别要注意‚雨‛字头的变化,千万防止写成‚雨‛。案例小猴虽然选出了几张,可是最后确定不了,又为难了,到底选谁的设计呀你们帮我出出主意好吗小组讨论后,告诉我好吗小组里推选出代表,说说小猴该选谁的桥好,理由是什么小猴认真听取了他们的建议,最后确定了自己需要的桥。这其间你会发现,胆子比较小的同学,也和自己组里的同学起说得很起劲,虽然,他们不会是被推选的代表,但他们毕竟有了说话的机会了。他们同样也说得无拘无束。小组讨论,营造了种和谐的氛围,种平等的对话,保护了学生的自信心和自尊心,他们不会害怕说错。小猴来到了小熊家,位学生扮演小熊小熊高兴地问‚你是怎么过那条大河的,到我家的‛小猴回答,可以说说过桥的感受。根据时间的需要,可以这样再创说话的情景。说明课文中口语交际的话题是未来的桥,教参要求你可以设计过河的桥,也可以是未来的桥,比如,太空桥,立交桥等等,但是两者要是兼顾的话就比较难的。‚展示台‛这块内容,是展示学生的想象力和语言表达能力。讲述个完整故事的幅图,空出了最差键的幅怎样捞皮球。这次展示活动的目的就是培养学生认真仔细地看图和根据情景合理想象的能力。教学时,让学生看懂图意,大胆设想捞球的方法,只要基本合理,就要给予肯定,很多时候是因为教师觉得学生说得不够好,而没有鼓励学生说,学生不敢多说,最后无话可说,我们只有自己唱独脚戏,事实上独脚戏是很难唱的。以上是我们几位教师对第单元教材备课提供的点建议,我们更需要的是听取建议。大家都知道,教学有法,但无定法,只要得法。希望每位教师教学都得法。年级语文下册第单元教材分析篇我们西塘干窑范泾所学校合作,就第单元的教材作了认真的分析,对每篇课文作了个整体的把握,对备课的要点作了次梳理。有的课文正好有老师在这次的课堂评比活动中上到的,有的课文,是特地先去上遍的,有的课文是和大家样,没有经过实践的检验,只不过是提前写了份教案而已,所以,仅供大家参考。单元教材分析。第单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始,就以谚语的形式向学生介绍了些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,然后,连续篇课文,都是有关科学常识方面的内容,如地球的引力,新型火车,新型桥梁。每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此,在本组教学中,我们既要注意引导学生发现和运用形声字会意字的规律,创造性地自主学习生字,又要了解些科学常识,引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。识字教材简介月初月亮弯弯,月中月亮圆圆农历太阳东升西落,北斗能辨南北蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由句谚语组成,不仅形象地介绍了些简单的天文和气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文气贯通,体现了汉语言文字的韵律美。设计理念变‚教本‛为‚文本‛。教科书仅仅是众多文本之,社会知识生活经验师生交流教师和学生本人也是重要的学习资源。在本课的教学中,我们可以尝试让学生从父母那里学到同学那里学到课外书中学,到大自然中学。变‚教学‛为‚学教‛。即‚先学后教‛‚以学定教‛。‚先学后教‛不仅是种时间顺序的调整,‚以学定教‛不仅是教学方法的改变,两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。年级语文下册第八单元教材分析篇。认字写字本课要求认识的生字较少,教师完全可以放开,让学生通过自学学会。首先,教师不布臵认字要求,让学生按自己喜欢的方式读通课文,遇到困难可以请教拼音同桌好朋友老师,甚至自己猜猜等。在保证适当的自学时间后,学生对照生字,在课文中圈圈。边圈,边读,边组词,然后同桌找好朋友打乱生字顺序,互相教教,互相考考,最后,生字全部认识的学生来到识字大王角可以是黑板前,也可以是角落,再互相考考,考对了,挂上教师牌在卡片上写上教师两字,别在胸前,也可以写上识字大王或其他,走到需要帮助的同学那儿当小老师。全班交流识字经验,并赛赛。首先让学生谈谈对这课生字的印象,如音难形难的,交流巧妙的认字方法,然后全班赛读。本课要求写的字有个,其中个上下结构,个左右结构。首先让学生仔细观察这组字,找找特点‚星只‛上小下大,‚需常‛上大下小,‚请‛左窄右宽,‚就‛左右大致相等。其次,需要注意‚雪‛中‚雨‛字头的书写变化。识字和写字虽然较为枯燥,学生容易马虎了事,但是识字写字是低段语文教学的重点内容之,教师要想方设法,比如,相信学生,放开手脚,让学生自己学习,不管他的方法有多幼稚,只要达到目的,就要鼓励赞赏。又比如,抓住学生好胜心,竞争心进取心,采用各种赛读争当小老师的方式,提高识字效率。地球爷爷的手教材简介本课以童话的形式,通过桃子落地的小事情,生动形象地告诉人们地心引力这科学常识,引导学生留心身边的科学,爱科学,学科学。学习目标认识‚俩摘‛等个生字,会写‚球玩‛等个字。正确流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。知道地心引力的科学常识。教学建议本课和前课体裁致,内容比较简单,教师可以放手让学生自学。识字写字‚摘‛是翘舌音‚俩ǎ‛应读ǎ,不能读ǎ‚且‛字读第声,里边是两横。这些都是要提醒学生注意的地方。本课要写的都是左右结构的字,‚球玩跳桃树‛应该写得左窄右宽,‚刚‛字应写得左宽右窄。‚球玩‛字,要注意引导学生区别‚王‛与王字旁的异同,‚跳桃‛字结构样,字形相近,可以结合起来指导书写,‚足‛的捺变提,‚木‛字的捺变点,‚兆‛字的笔顺及笔画‚竖撇‛,都要仔细指导。‚兆‛的笔顺是‚撇点提竖弯钩撇点‛。朗读感悟学生是有灵性的生命个体,他们对课文中的人和事物都会有自己的感受和想法,教师应尊重学生的这种感受,并为他们提供交流的机会。现在的语文课程标准也在关于阅读教学中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体会,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。本课的教学力求让学生在读中感悟,引领学生自读自悟。案例小猴虽然选出了几张,可是最后确定不了,又为难了,到底选谁的设计呀你们帮我出出主意好吗小组讨论后,告诉我好吗小组里推选出代表,说说小猴该选谁的桥好,理由是什么小猴认真听取了他们的建议,最后确定了自己需要的桥。这其间你会发现,胆