横生的奇岩怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之,作者在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美,让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。在本次组级展示课中,我就选择了这篇课文的第课时作为我的亮相第课,但课堂效果却与预设相差甚远。为了上好这第次展示课,我慎重设计了本节课的教学目标因本课生字较多,要求做到正确流利有感情地朗读课文培养学生的观察力与想象力,激发学生的好奇心与求知欲,引导学生自主学习探究学习感受黄山奇石的奇趣,体会对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好个引导者的角色,教学目标没能很好地实现。为了激发学生的学习积极性,在导入环节我以导游的身份创设情境,配以图片引领学生‚进入‛黄山观赏神奇的景色。设计了旅途中遇到障碍,需要靠集体的力量清除‚生字石头‛才能继续游览这环节,然而令我万万没有想到的是,从这第环节就出了重大事故,多名学生出现不认识生字的情况,于是我只能慌乱地结束了这环节。在初步感知环节中,我让学生自由朗读课文,回顾课文内容,不知怎么读着读着变成了齐读,声音又小,造成种非常没有精神的感觉。在精讲部分,我采取看图学文的方法,导学第自然段,分看找议读步,辅以动作朗读,让学生体会黄山石的奇再扶学第自然段,巩固步学习方法,最后让学生用这方法自学第自然段,相机进行辅导。课堂第环节为练习巩固,我结合课后练习让学生模仿作者的描写方法,说说‚天狗望月‛是什么样子的,以训练学生的表达能力和想象力。最后环节为书写指导环节,因时间浪费过多,也只能是匆匆带过。这次展示课,失败的地方太多,却正如有经验的教师所言,这将成为我不可多得的经验财富,现总结如下课前准备没有做好。我选择的是第课时来教学,但是由于记错展示课时间,导致第课时基本没有讲,继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的开始,这样来也打击了孩子们的信心,致使之后的课堂格外沉闷,举手回答问题的学生更是寥寥无几。这给我敲响了个大大的警钟,作为班主任定要做好自己该做的每件事,才能给学生起个好的带头作用,如果老师万事都得过且过迷迷糊糊,那自己的学生也定无法得到更好地成长对自己的学生还不够了解。我对班里学生的评价为聪明有余,但过于活泼,在平时的课上,班级气氛总是过于热烈,我没有预料到学生在面对其他教师听课时会表现得那么紧张,没能更好地去安抚学生,反而为了让课堂能够有序进行,课前故意作出严肃表情来整顿纪律。我想我需要的正是努力做到班主任该做的,用自己的真心去关爱每个学生,尽快了解每个学生的性格,多拿出点耐心来,多多换位思考,才能带好整个班级。教具准备得不到位。因没有多媒体教学设备,所以我从网上下载了些图片,用纸彩印出来,但是图片的清晰度不够高,且较小,后排的学生根本看不清楚,造成教学无法进行。凡事预则立,不预则废,这就需要自己多多下功夫去搜集教学资源,提前思考需注意的问题,做好准备应对的策略。时间分配不合理。课上精讲环节的后半部分进行得很仓促,方面时间不够,另方面学生参与度不够,学习积极性不高,不但想讲的没能讲到,且留给学生朗读和练习的时间也不够,没能做到保证学生的主体性。尽量精简教师用语,言简意赅,尽可能的去引导学生,这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。黄山奇石案例反思篇。适当拓展,发挥学生想象新课改要求教师要有颗慧心,鼓励学生敢想敢说。于是,我在指导学生品味奇石的基础上,增加看图联想,给其他怪石起名字,写‚奇石‛这环节,学生在与小组讨论交流之后,加上先前的语言积累,通过儿童特有的思维,说出了比文中更具有童真童趣的话语。如有的学生说道‚我从小就喜欢凶猛的狮子。那两只大狮子,直伸着爪子,直张着血盆大嘴,你争我夺的抢着个漂亮的绣球。‛再比如‚只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎么把它吃掉呢‛‚位漂亮的仙女,梳着长头发,坐在平台上,优雅地弹奏支美妙的乐曲。‛这环节使学生他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。我深深地体会到要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会,更多的思考留给孩子。堂教学展示课的探究过程就是对自己综合教学素养的洗礼。连续天熬夜到凌晨,翻阅了几份不同的教学设计,再加上王莹老师的点评,使我的思维渐渐明朗。在今后的教学中,我将认真研读教材,充分把握教学目标,精心设计教学步骤,找准的语言文字的训练点,切实提高学生的语文素养。黄山奇石案例反思篇黄山奇石以‚奇‛见长,在教学‚猴子观海‛时,组织学生看图学文后,请他们说说对这块石头的印象,然后着手进行朗读指导。在师生平等的对话中,想不到有许多学生道出‚可爱‛之感。闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石,新课标指出阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是,我就让他们怀着这块石头的‚可爱‛之情,指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成,真真切切。最终是学以致用。新课改要求教师要有颗慧心,做写作资源的开发者。学生在先前的朗读语言积累后,通过儿童特有的思维,现学现卖,写出了比文中更具有童真童趣的话语。我想这样,每个学生的个性得以张扬,生命之花得以绽放。黄山奇石案例反思篇过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。教学课文时,我注重指导学生学会学习的方法。先让学生跟随教师学习段课文,然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容,并且将主导权交给学生。实践证明,虽然学生在发挥主动性当小老师时,驾驭课堂的能力不足,语言表达也不很到位,但是只要教师耐心指导,经过长期的训练以后,学生必定能够成为个合格甚至是优秀的‚老师‛。其实学生的些想法和做法,有着自己的创新,也值得教师去学习借鉴。比如小老师在请同学们朗读课文时,张国辉同学想到了‚请穿白球鞋的同学起来读这段‛,这个办法新奇有趣,学生参与兴趣极高,调动起了课堂气氛,当然朗读效果也就很好了。课题理解的训练字词训练听说训练在本堂课中都属于常规训练,在课堂教学中也都得到了较好的落实。黄山奇石案例反思篇教学重点及难点指导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会对黄山奇石的赞叹。本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境,引学生入境,愉快进文,然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力,最后再引导学生想象,使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。揭示课题,理解‚奇‛字读课题后,问学生‚课题中的奇是什么意思奇石是什么样的石头‛然后引导学生结合课题‚黄山奇石‛,懂得这里的‚奇‛是少有特殊的意思,因为这样的‚奇石‛只有黄山才有。此时,‚奇‛字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了个良好的情绪基础。初读课文,找出‚奇石‛接着,在教师的引导下,学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石‚仙桃石‛‚猴子观海‛‚仙人指路‛‚金鸡叫天都‛‚天狗望月‛‚狮子抢球‛‚仙女弹琴‛等,并暗暗惊叹,原来,黄山的‚奇石‛连名字都那么有趣。那神话故事中的‚仙桃‛‚仙人‛‚金鸡‛‚天狗‛都在黄山聚会了,那童话故事中才有的‚猴子观海‛‚狮子抢球‛也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。讲读课文,欣赏‚奇石‛学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。那‚仙桃石‛之奇妙就可引导学生从个方面来感受。第,从外形看,它真像个大桃子,这已经很神奇了。第,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。第,从动词的运用看,‚飞‛‚落‛把那石写活了,那么大块石头宛如小鸟般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。在此基础上,引导学生通过读课文来体会‚仙桃石‛的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。‚猴子观海‛的奇妙不仅在于它的外形像只猴子蹲着,更引人注意的是这‚猴子‛所处的位臵奇特,它蹲在座‚陡峭‛的山峰上。学生只要理解了‚陡峭‛的词义,就会感到奇怪这只猴子为什么要蹲在那么陡那么险的山峰上学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之翻滚的云海。细究‚翻滚的云海‛就更能感受到猴子所处位臵之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位臵高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这番道理,再读课文,肯定会为‚猴子观海‛这奇石大声叫‚绝‛。‚仙人指路‛的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演问答,使个‚仙‛