。

安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。

今天这节课，我们也来过把瘾，编编童话故事。

范文引路请学生轻声读例文找‚饿‛并思考这个童话故事叫什么名字这个童话故事主要讲了谁的故事这个童话故事的主要情节是什么要求再读例文，想想这个童话故事是根据哪些玩具编出来的小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。

注意了，你的主人公可都是人哦，他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。

编故事还应该注意些什么呢板书时间地点起因经过结果摆弄玩具，自编童话活动现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。

这几位主人公之间发生了件什么事呢请学生讲个故事给自己听听。

老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见，分组交流，推选最佳分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。

推选出编得最好的童话。

指名编讲，动笔写作下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。

请学生认真倾听以后集体评价修改。

拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧，第课时继续作文。

第课时誊写作文。

第课时点评作文。

教学后记关于执教习作的案例及评析篇本课目标了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

习作讲评习作指要认真读读‚我喜欢的篇课文‛‚有趣的次实验‛‚冬天‛‚盼春节‛等作文题目。

选个你喜欢的作文题目，练习写作。

也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。

把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

过程揭示多题导入，激发兴趣。

同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读吗出示相关作文题目及习作要求。

师生共同品读赏析。

看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出件件往事，有趣的生活令人回味。

关于执教习作的案例及评析篇。

简要介绍日记的基本要求真实明白通顺。

引导学生掌握叙述的顺序。

促进学生养成良好的习惯。

教师讲解些中外作家勤写日记的小故事。

师生共同谈写日记的好处。

号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

指导写作。

注意指导日记的格式关于执教习作的案例及评析篇之佚名教学目标读懂例文‚书大夫‛扩写，领会扩写文章的意义，要求方法和步骤。

读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

按作业要求在两份材料中任选个，扩写成篇记叙文。

教学重点难点知道‚扩写‛的意义要求方法及步骤，弄清扩写文章的要领。

围绕要点，展开丰富合理的想象。

教学过程导入。

我们在记叙件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚把事情的经过写清楚把人物的动作表情和语言写出来下面这篇文章达到要求了吗学例明法。

投影出示‚书大夫‛原文，要求读读，议议，再填空。

填空这篇文章赞扬了谢大成的精神。

围绕这个中心写了层意思，要想突出这中心，应该把层写具体。

学生讨论填空。

第层第层是怎么写的指名读‚他正在精心修补本损得很厉害的张天翼童话选集呢。

这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗该怎么加工呢出示思考题我认为应该把写具体。

学生讨论后，指名说说。

教师在‚精心修补‛和‚破损得厉害‛下面加划横线和‚‛。

请同学们速读扩写后的第层，用‚﹏﹏‛画出‚破损得厉害‛的具体描写部分，用‚‛划出‚补书‛的经过。

齐读划出的语句。

教师小结，点出扩写的定义。

讨论明法。

怎样扩写呢请同学们轻声读写在绿纸上的第自然段，准备不看书完成投影上的填空。

题目扩写，首先要仔细阅读，领会原文要表达的，再看提供的内容，哪儿是，哪儿最能表达。

然后，把重点部分。

指名填空，齐读。

师小结。

习作用法。

出示投影风雨中原文，明确原文所要表达的中心思想和重点内容。

指名朗读思考原文风雨中赞扬的是刘老师的种什么精神品质原文风雨中重点应写哪部分内容学生阅读讨论交流，教师适当点拨。

关于执教习作的案例及评析篇范文关于执教习作的案例及评析通用篇关于执教习作的案例及评析篇苏苑实验小学韩秀梅语文苏教版第册习作是教学生学写日记。

教学时正赶上雨天，我因势利导，利用了雨天这自然现象。

其中有这样段师这几天直都在下雨，同学们有没有发现雨天也是很美的生发现了。

树被洗干净了，美了。

生马路被洗干净了，美了。

师马路的人行道上多了朵朵生雨伞，像花样。

不，像蘑菇，会移动的蘑菇。

生像在长河中漂动的花瓣。

师放学时‚它们‛都来到了校门口干什么生噢，老师，我知道，人们撑着花雨伞来了，那花伞颜色美丽极了。

师很好，你们很善于观察。

其实在这些花雨伞的下面还藏着种美呢有谁感受到了。

生妈妈的爱。

生妈妈的关怀，还有母子情。

生妈妈就是把大伞。

为我们遮风挡雨。

生妈妈是棵大树，我是只小鸟师是呀，生活中的美是无处不在，需要我们去观察，去体会。

生老师，雨天也有不美的。

比如汽车从我身边开过，溅了我身水。

生今天我看见个小弟第在路上摔了跤，身上全脏了。

师哦，你们观察的很仔细。

下面我们自愿组合，分小组讨论雨天的美和雨天给人们烦恼，好吗众生好，评析般学生在写日记时，总是不知从何下笔。

好象天没有发生什么事。

无话可写。

而雨天对学生来说真是最平常不过了。

要写天的所见所闻所做所想。

我恰恰抓住了这个机会，就利用这雨天的自然现象教学生写日记，其目的有。

强调真实。

日记就要强调它的真实性，要写自己看到的。

课上用了最贴近学生生活的雨天，看得到，听得到，来得很自然，学生当然也自然接受了。

而雨又是最平常的，在这看似平常的事物中也有美和烦恼在里面，这也是真实的。

雨天的伞是真实的，撑着雨伞在雨中接孩子的场面是真实的。

那花花绿绿的伞聚集在起，颜色是亲眼所见。

孩子雨中戏水的快乐摔跤的惆怅同样也尽收眼底。

这样来诱导学生写事实，写实话，在初学写日记时由为重要。

引导发现。

以学生为主体，教师为主导。

引导学生去发现生活中的闪光点。

教会学生观察生活。

叶圣陶先生说过‚生活就如泉水，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。

‛让学生知道其实生活中的故事有很多很多，它们就发生在我们的身边。

就如这雨天也有这么多的故事。

从而引导了学生不能放过生活中观察事物的机会。

体会在事物存在的过程中，都会有它的意义。

其实，观察就是写好日记的基础。

学生天经历的事多而杂，稍不留意，事儿就如过眼烟云消散了，因此，让学生做生活的有心人，勤于观察，善于观察。

把生活中自己的所见真实的记录下来，养成‚处处留心皆素材‛。

的好习惯。

这样，学生日记的内容就会丰富，日记的资源就会源源不断。

启发感受。

让学生明白日记不是记流水仗，而是通过事物悟出道理，表达情感。

刘勰在文新雕龙物色中曾说‚岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。

‛意思是说，文章是客观事物在人脑中的反映，惟有客观见之于主观，产生了思想感情，表达出来的才是有血有肉丰满灵动的文章。

课堂上老师循序渐进地引导学生从花伞到母子情，学生的情感也在不断的升华。

让学生主动去感受生活中的美好，增加认识，陶冶情操。

其实，个好的问题，就可以带来个创新。

学生的思维就会撞出火花。

如‚雨伞下的美‛就如同平静的水面投下粒石子，立刻掀起层层波澜。

后来有引出连串的‚烦恼‛。

有了感受，学生就会有话可说，有话可写，因为情感才是学生写作的灵魂。

关于执教习作的案例及评析篇作者佚名转贴自转载点击数教学要求通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣读懂习作要求，了解日记的格式内容及写日记的好处。

根据自己天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

课时安排课时教学过程让学生弄清日记的格式同学们，你们知道日记的格式吗指名学生回答。

我们不妨再看看例文的格式。

教师小结。

使学生明白例文的内容观察插图，看看图上画了哪些人主要人物是谁他在做什么阅读例文，想想这则日记写的是什么事朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些日记就是写下天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在方面的收获体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。

还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。

总之，不拘格。

引导学生了解日记的选材师现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢学生同桌讨论，交换意见。

教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写‚吃桃子‛这件事师生交流，共同小结选择的材料要有意义，不应该胡乱编造学生讨论交流。

在练说的基础上仿照例文写篇日记。

培养学生学会观察身边的人事物，养成爱观察善思考勤动笔的好习惯。

教学重点难点重点能真实明白通顺地记录天的所见所闻。

难点对日记内容要有所选择。

课前准备例文的录音。

教师日记本手札。

教学过程激趣导入师出示本厚厚的日记本，小朋友，猜猜这是什么这是老师的日记本师读几篇有趣的日记给同学们听，问有趣吗这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们件件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有