口头禅以应付检查为主，以搞好教学为辅。归纳起来，是非教学因素的任务对正常的教学冲击太大，学校穷于应付，教师不堪重负。二是课堂教学以外的教学活动竞赛检查过于频繁，老师们难以保证学科教学的时间。三是尽管有些活动是必要的有益的，但缺乏合理的安排，过于集中。四是有的老师外出过频过多，小点的学校，有时甚至走就走了半，干扰了学校正常的教学秩序。外出的老师回来后，不得不补课时赶任务开快车满堂灌。因此，老师们纷纷叫喊负担重，从早到晚忙忙碌碌，没有时间学习。看来，应充分重视各项教学和非教学活动的统筹兼顾，合理安排，最大限度地把教师的负担减下来，以确保教师集中时间集中精力搞好课堂教学搞好业务学习提高教学质量。理念频次项目柱形图中，不明确，占受访教师的。有少数教师甚至答非所问或语焉不详。更值得引起重视的是，有的学校的老师，连每天走进教室就能看见的黑板上方的八个大字校训校风都说不出来。这也从另个角度说明，教师队伍的整体素质虽然比较高，但在专业化的自我成长方面，仍然有待于进步加强。综上所述，我们觉得，今后要立足于校本培训，着眼于自我提升，加强教师教育基础理论学科专业理论教学应用理论的学习，将教师的业务进修校本培训落到实处，加速教师的专业化成长。课程改革还需深化从我们听课中所形成的未必十分准确的印象来看，少数教师的课堂教学，方法比较陈旧，气氛比较沉闷，程序比较刻板。至少有三位教师，教学中出现了明显的常识性。例如，有的教师堂课至少出现两个常用字读音，将斩钉截铁的截读成，将大吼声的吼读成。再如,有的教师告诉学生，香港已经回归祖国，台湾迟早也要回归祖国，台湾并没有脱离祖国，台湾问题的性质属于两岸统，怎么是回归呢又如，有的老师是这样给孩子解释什么是长征的长征就是走很远的路去消灭敌人，而且要走没人走过的很难走的路。长征非要走没人走过的很难走的路吗即便有些地方走了没人走过的很难走的路，又是为什么呢老师没有做任何解释,这不是谬种流传，贻误孩子吗二调研中，我们在四所学校听了三位六年级语文老师伯牙绝弦同课时的课，与位没有听其课的教师就该课文的相关问题进行了交流。我们发现，四位老师都是就课文谈课文，几乎没有考虑探究式教学中学生可能提出的问题，或在探究式教学中老师应该引导学生去解决的问题。如子期死后，为什么伯牙不能另找个知音而非要绝弦呢难道世界上只有子期人能成为伯牙的知音吗又如，用现代的眼光来看，如果伯牙的琴声只有人能听得懂，那么这种艺术还有什么意义呢再如，当老师让学生边听高山流水乐曲，边问学生能从乐曲中听到了什么想到了什么时，如果有调皮的学生反问只有钟子期才能听懂的乐曲，我们怎么能听懂，我们又不是钟子期时，老师该如何应对老师们茫然了，因为他们对教材内容教参提示之外的知识的扩展和深化，几乎完全没有考虑。显然，这是不符合探究式学习需要的。三在与教师谈到对新课程改革的认识时，老师们大多是抱怨教材难度太大教材脱离农村学校学生的实际教学设施跟不上教学的需要学生接受能力太差，等等。涉及到个人在实际教学过程中对实行新课程标准的探索实践和体会，以及如何结合学生的实际，对教材进行灵活的处理的人相对较少。四在听课和教师代价相当的高，对我们的老师和对老师的工作的评价是比较客观的。而我们的老师对学生和家长的评价却有失公允。这两个现象说明了什么呢它是否说明，我们的教师，在认识上观念上出了偏差中小学生大多是农民或外来务工人员的子弟，且由于中学层层择优，小学优生外流，生源素质受到定的影响，这是毋庸置疑的事实。但简单地抱怨家长或学生的素质，是不妥当的。由于体制政策或所处客观环境的制约，生源素质是个短期内难以改变的不变量，而中小学生，特别是小学生的最大特点是可塑性强，因此，生源素质是个可变量。在不变量的大环境大框架下，如何实现可变量转化，让孩子的素质从量变发生质变，关键恰恰主要取决于教师的作用。二农民和外来务工人员的文化低，但并不意味着素质低。在家长问卷调查对孩子的首要期望频次项目柱形图多项选择中，学习成绩优秀和谐全面发展健康快乐成长讲文明懂礼貌，综合能力提高，分别占该项目的和。在家长问卷调查学校应从哪些方面进步努力频次项目柱形图中，认为学校应该提高教学质量者为认为学校应该优化育人环境者为认为学校应该巩固师资队伍者为认为学校应该办出特色者为认为学校应该提供优质服务者为。这些数据充分说明，家长对于自己的孩子，是有学习的客观需要和学习的主观要求的家长对孩子教育的看法，还是很有见地很有水平的家长对孩子的成才是抱有很大的期望值的家长的这种态度，或多或少是会对孩子产生定的积极影响的。因此，说学生整体素质不高行为习惯不好浮躁懒散学习积极性不高，并不全面客观准确。三在中学生家长代表座谈会上，很多家长谈了很好的意见。归纳起来，主要有对于家校沟通，大都是家长打电话给老师，而老师很少打电话给家长老师打电话给家长或找家长，大多是孩子出了问题希望自己的孩子能考上大学，能成为有用的人希望能开设以家长为对象的家庭教育知识讲座青春期教育知识讲座欢迎班主任科任教师到家里做客。等等。这些数据和信息，给学校提出了个严峻的课题在生源素质差而学校又无力改变当前教育体制招生政策及地域环境因素的情况下，如何另辟蹊径，通过办出自己的特色来提高教育教学质量，以求得学校的生存和发展看来，我们的老师，需要进步解放思想，更新观念，树立全面正确的质量观学生观家长观，努力改变提高学生的素质，从表座谈会上，我们发现，很多老师在改革课堂教学方法提高教学效率上，其实是做了很多探索的，也取得了定的经验和成效。如，大同小学位教低年级语文的女老师，在解决新教材识字量加大的问题，就想了很好的办法。再如，前面所说到的第二小学六年级语文老师，在作文批改方法上做了很好的尝试，体现了新课标教学的基本精神。我们总认为外国的月亮圆，其实中国的月亮同样圆。金子就在我们身边，可惜我们发现挖掘推广得不够。五许多学校包括中小学教师普遍提出，目前，对学校的评价尤其是对教师的评价对教学质量的评价，仍然是以考试分数为唯标准。评价的方式和标准，制约了新课程改革的进程。因此，如何摆正素质教育和应试教育的关系，如何建立符合新课程标准的新的评价机制，是个亟待解决的问题。六在三所中学学生问卷调查学校需要改进的工作频次项目柱形图中，课外活动和课程安排，分别为，位列该项目的第和第二。结合学生代表座谈会上所获得的信息，显然，学生们发出的实际上是对优化课程结构减轻学业负担施行素质教育促进全面发展的呼唤。教育观念亟待转变由于办学体制和招生政策的制约，也由于所处地域环境的局限，中小学的生源素质比较差，直接影响了学校的教育教学质量。这是老师们反映最为普遍强烈的问题。在教师问卷调查对学生群体的评价频次的项目柱形图中，对学生群体表示不满意的高达。在教师问卷调查工作中的困难和困惑频次项目柱形图中，认为家长不体谅不配合沟通困难对孩子不负责任，占受访教师的二在教师问卷调查对教师团队的评价频次项目柱形图中，对教师团队表示满意的高达比较满意的为。在教师问卷调查对教学工作的评价频次项目柱形图中，对教学工作表示满意的高达比较满意的为。在教师代表座谈会上，当问到对自己学校教师队伍的评价时，老师们的自我感觉普遍良好。大同西樵两所小学的老师，更是直言不讳地说自己是第的最好的。三在学生问卷调查最值得赞赏频次项目柱形图中，教育教学占该项目的在家长问卷调查学校最令您满意的频次项目柱形图中，教学质量和师资队伍分别占和。说明不论是学生还是家长，对教师和教师工作的评价是相当客观的。这就形成了两个耐人寻味的有趣现象是教师对自己的评价如此之高，而对学生的评价却如此之低，以至两者之间形成了巨大的反差二是家长对教师的为，位列该项目个选项第六。在家长问卷调查孩子进校后最大的变化频次项目柱形图中，认为孩子学习成绩进步的为综合能力提高为认为孩子性格活泼开朗的为讲文明懂礼貌的为认为孩子自信自强自立的为。看来，家长对学校的校风校纪，对学校的德育工作，是持基本肯定态度的。在家长问卷调查对孩子的首要期望频次项目柱形图中，学习成绩优秀和谐全面发展健康快乐成长讲文明懂礼貌，分别占该项目的和，可见，家长对学校通过良好的校风校纪，通过卓有成效的德育工作，促进孩子的思想学业成长是寄予了很高的期望值的。革命尚未成功同志仍需努力战线太长急需整合镇现有中小学所，在校生人，平均学生人，除二小南涌中心小学规模较大以外，学生数在人左右的小学有所之多，占了小学的半壁江山。最小的学校如庆盛小学仅人沙公堡小学仅人材料来源镇教育指导中心学校基本状况。而且，随着本地出生率的下降，外来工子弟的随父母返乡，从总体上来看，近年来生源数继续呈逐年下降的态势，有的学校竟然以每年数十人的速度递减。以第二小学为例，据校长反映，合并时该校曾达到过人的规模，而现在仅剩余人，每年以接近个班的速度递减，而且有继续递减的趋势。又以万洲小学为例，据老师反映，近三年来，该校每年以人左右的速度递减。再以长莫小学为例，据校长反映，他到任三年来，学校每年减少人左右，这还算是好的。另据沙公堡小学的老师反映，要四个村小合并，才能达到人的规模。基础教育战线太长布点过多生源不足规模太小所带来的问题是不利于教育经费的集中使用，各校分散重复建设，难以发挥有限资金的最大效益不利于教学资源的均衡配置，有的学校仪器设备比较齐全，有的学校则相对不足，制约了全镇教