制小盆景活动二教学程序教学活动媒体运用活动导入教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。

或教师出示优秀小盆景实物范例。

图片课本范图。

教师释义盆景利用奇石植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。

教师提问此盆景运用了哪些制作材料使用了什么方法石头草树叶纸盒等材料，运用了粘合穿插等方式图片二课本范图二。

教师提问你觉得此盆景最有意思的是什么材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境废弃烟盒改装成房屋等。

二教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问谁能够来尝试重新组合学生用另套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。

试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合三综合分析组合的过程中，碰到了什么问题该怎样解决教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简单印象，教师出示盆景范作，同时提供给学生尝试组合练习的同盆景的制作材料。

二探究学习教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。

对比分析学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。

组合的随意杂乱与主次突出意境明确。

讨论解决怎样做到主次分明根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。

方法学习材料组织有什么技巧采取粘合穿插等方法，注意高矮疏密的搭配，巧妙利用材料特点，创造意外效果。

展示学生组合练习盆景作品与教师范作。

三创作活动活动开展人小组合作，合理分工，完成个自制小盆景。

作业要求小组合作，将石块沙土树枝草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出处比较完整的景致。

课件展示各类盆景作品，提供创作素材。

四展示与评价自评小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。

咏诗会各组选派人，针对自己组的盆景或他组的盆景，朗诵诗首，或是学过的古诗，或是自创。

教师综合评议。

课目第课壶中活动教学程序教学活动媒体运用激趣导入学生欣赏红楼梦中妙玉储雪七步煮茶的片段。

请学生上台模仿妙玉煮茶沏茶品茶的系列动作。

教师小结茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢课件播放电视剧红楼梦片段。

二研究讨论信息收集课前通过网络书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。

交流感受相互观摩，交流感受，开展讨论。

教师小结针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化艺术特点造型结构等方面有初步的认识了解。

学习指导引导学生欣赏画家齐白石吴昌硕朱建新画的壶。

学生开展讨论和评价。

教师总结他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。

学生试画并学习作画方法和步骤。

请几个作画大胆的同学上台示范。

教师修改学生不恰当之处。

师生总结作画方法和步骤，提出作画要求采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。

以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小线条疏密变化，构图美观大方。

可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。

课件展示几位画家画壶的作品。

运用中国画画具试画。

三创造表现运用所学的笔墨技法创作幅以壶为主的中国画。

教师巡回指导。

课件播放古典音乐。

四作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。

五总结拓展参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演课件展示。

课目第课壶中活动二教学程序教学活动媒体运用激情造趣导入课题教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶品茶，并请几个学生来品茶。

教师引导如果每个同学都动手做把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。

播放歌曲小茶壶小茶壶的肚子圆又圆，香喷喷的茶水装里面，客人来了他就点点头用自制的功夫茶茶具表演。

二分析结构掌握壶形课件展示多张茶壶的实物图片。

学生讨论茶壶由哪几部分组成每部分分别有什么形状教师归纳总结般壶简单分为嘴把盖身筒底，每部分可长可短可方可圆可粗可细可曲可直可以是规则几何形也作品。

学生作业五总结拓展教师小结。

宣布最佳作品组。

介绍各地传统戏剧的种类。

六布置作业课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。

播放戏剧音乐第课小收藏年级年级上册教学程序教学活动媒体运用实物欣赏激发兴趣了解收藏的意义出示老师收藏的物品，欣赏交流。

昨天老师忙碌了个晚上，整理我的许多宝贝，今天，老师把他们带来了，想和同学们起分享。

猜猜，是些什么呢从讲台下拿出四个精美的盒子分发到每小组的桌上轻轻地打开每个盒子看看就知道了，你们看到的是什么各组交流欣赏的物品。

简要介绍老师的收藏品。

有的盒子里装的是石块，有的盒子里装的是小人书，还有的盒子里装的是钱币，虽然它们是普普通通的物品，但是它们伴随我成长生活，每个都记录着个难忘的故事收藏的物品设置情境收藏品的整理分类老师这儿还有些收集了很久的非常喜欢的小宝贝，还没来得及整理呢，出示装有各类商标门票树叶的纸盒同学们能不能帮老师想些好办法来整理呢将物品发放到小组。

小组讨论。

教师小结各类物品可根据其特征进行整理分类，如按物品收集的地点分类，按物品收集的形状分类，按物品收集的时间分类等。

教师收藏的物品物品收藏的途径如果要丰富我们收藏的物品，可以通过哪些途径来收集呢学生集体交流别人交换留存生活中使用过的实物投影仪图片图片欣赏加深感受欣赏私人小收藏品。

珍贵收藏品。

小结收藏品中蕴涵了许多丰富的知识，有研究的价值意义，在收藏的过程中能丰富我们的精神生活，提升生活的品位，还能使我们形成良好的艺术修养。

实物投影仪图片自主尝试体验学生在小组内展示自己带来的收藏品。

学生整理自己的收藏品。

小组交流讲讲物品收藏的途径物品收藏的故事。

全班交流。

学生的收藏品交流评价学生互评教师评价。

学生的收藏品课后拓展学生课后通过各种途径了解收藏的知识信息，去本地博物馆参观了解各类珍贵的收藏。

可以是生活中实物造型，但嘴把盖般是相平的，都具备雅朴简的特点。

课件展示各种款式的茶壶，并演示茶壶是由哪几部分组成的。

三尝试体验探讨研究参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。

师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作把茶壶。

师生共同总结制作方法和步骤压泥板，做壶底，要求平整搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子制泥条，做壶把，连接须牢固捏泥块，做壶盖，大小要合适装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

课件播放紫砂壶的制作流程。

四设计构思创作表现指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

两人为小组，分工又合作制作把茶壶，教师巡回指导。

课件播放欢快的音乐。

五观摩交流相互评析学生相互欣赏评价作品。

教师评价学生的作品。

用视频展示台展示作品。

作品不宜搬动六课后拓展布置作业倾听专家分析紫砂壶的历史工艺造型材质功能。

将作品上釉烧制，教师统收藏展览。

课件演示。

课目第课唱大戏活动教学程序教学活动媒体运用导入欣赏京剧唱腔片断，播放包龙图打坐在开封府。

提问你们知道这是什么艺术展示图片包拯提问为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色教师总结京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。

这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

我们根据剧中人物的性格容貌身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸善恶美丑等人物形象。

戏剧音乐及图片二赏析板书课题欣赏感受，创设情境。

脸谱欣赏介绍课件展示京剧舞台化妆脸谱思考脸谱美不美美在何处色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。

课件画具材料及范画三新授了解脸谱绘制方法提问如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来那怎么画呢介绍脸谱画法师示范先画出人物的脸形。

在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

画出人物五官，定出眉眼口鼻的位置。

分块勾画出花脸各部位的图形。

④涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点谱式色彩等方面的基础知识。

示范作品学生作业四尝试学生尝试体验。

本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析观摩所获得的认识从图形中反映出来。

具体做法为用线条画脸谱形象。

学生相互交流评议。

教师根据反馈有针对性地进行小结。

五学生作业教师辅导作业要求运用画脸谱的方法绘制幅与众不同的戏剧脸谱。

教师巡视指导。

六评估总结学生自评互评。

教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务。

学生作业课目第课唱大戏活动二教学程序教学活动媒体运用谈话导入课题教师戏剧是我国四大精粹艺术之，是我国文化艺术的瑰宝。

它有着自己独特的艺术形式和特点。

上节课我们学习了画戏剧脸谱，这节课我们继续来学习画戏剧人物。

出示课题二学习新知提出问题。

说说自己知道的戏剧，有什么特点和现代人比较有什么区别学生交流。

欣赏短片。

注意仔细观察短片中戏剧人物服饰装扮动态的特点。

看从短片中你能学到些什么。

学生总结。

师好，看完了短片，大家定又有新的收获。

谁来总结戏剧人物装扮服饰的特点学生回答。

教师小结。

板书化妆的特点强调人物特征，夸张，程式化。

服饰的特点宽松，修长，色彩艳丽。

观看戏剧，模仿表演。

师自由模仿唱腔动作，体会戏剧中人物的亮相身段眼神。

学习画法。

教师演示并讲解绘画步骤。

构思确定画什么类型的戏剧人物。

画形抓住戏剧人物的特征神态比例，线条流畅。

涂色根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。

整体调整可加入主观想像，适当修改添画完成。

板书构思画形涂色调整作品赏析。

你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样学生讨论。

教师小结。

出示问题播放短片出示剧照出示板伟播放戏剧边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图出示作品三学生作业作业要求根据记忆画个较熟悉的不同动态的戏剧人物。

抓住人物亮相身段眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。

分组开展比赛，评选最佳作品组。

学生作业，教师巡视指导。

出示作