有人说,没有发现优点地服务于教育教学,很好地实现了教学反思教学的高效循环。二强调教育科研的质态提升教科研着眼师生素养的全面发展这是回答教科研为了什么的问题。现象扫描为教科研而教科研是眼下教科研工作走入的怪圈之二。老师写论文做课题和参加各类竞赛是有所图的,直言不讳地讲,抑或是为自己的名利抑或是为学校的荣誉。反思和对策教科研工作如果只是从论文到论文,从课题到课题,从竞赛到竞赛,其目标指向无异于寸光鼠目。教科研工作的质态需要提升让每位教师在教科研活动中发展专业素养,并带动学生素养的提升,这也是教科研工作的根本之义。如何将教科研工作的目光聚焦到师生素养提升上科研师训中在课题研究方面做了些尝试。全员参与,让课题在活动中做到真研究近年来,教师的全员参与是我校课题研究工作的特色之。我们的课题不仅是主持人和十位核心组成员的研究,它也是全体教师参与的研究,每位教师都能从课题研究中汲取专业成长的营养。本年度,我校在研的省市级立项课题计项,各校区均有在研的省市级课题。为促进各项课题研究工作的的扎实开展,科研师训中心策划了姜堰区实验小学课年,我校各校区均采用微能训的校本培训模式。采取这样的校本培训模式,教师的专业培训范围变得更加富有针对性,它改变了常规性校本培训存在的三大弊端,即规模超大,全员参与,缺少针对性形式单调,机械灌输,缺少互动性限定时间,内容呆板,缺少灵活性。它打破时间空间人员等的限制,综合运用课余时间,采取说写等多形式使教师在课堂教学之余见缝插针进行培训和训练,般不超过半个小时,有效解决工学矛盾,关注教师对培训内容的消化,注重教师的沟通协作表达和运用。在这样的校本培训模式下,各校区校本培训着眼师生素养提升,培训内容丰富多彩形式灵活多变追求实效三水校区组织教师分学科看案例写评析,培训切口小,目标指向明,加速了各学科教师的专业化发展北街校区成立了儿童号教师专业发展共同体,充分发挥各学科教学骨干的引领和示范作用,深化课堂教学改革,不断提升学科教学教科研质量康华校区开展我的微讲座系列校本培训活动,在每周举行的政治业务学习前,均有分钟左右的微讲座培训活动。该活动由教师自主申报,针对教育教学的个现象,发表自己的独特意见。目前,众多老题研究系列教研活动活动。系列活动共分为四项课题研究专题活动,分别是省重点资助课题教师教学风格多样化的校本案例研究课题组举行的名师教学风格赏析研究省立项课题基于儿童学习生活的多样化教学实践研究课题组举行的多样化数学教学实践研究市重点资助课题小学微能训实训模式实践研究课题组举行的中期成果汇报会市立项课题敢言善秀小学英语戏剧化教学的实践研究课题组举行的小学英语戏剧化教学研讨。四项活动各具特色有兴化市实验小学特级教师顾文艳的的课堂教学展示和专题讲座有我校青年教师的课堂教学风采有英语外籍教师的师生联谊交流其中,小学英语戏剧化教学研讨活动被姜堰新闻姜堰民生关注晚报等新闻媒体报道,日报更是对该活动进行了整版的图文报道。四项活动分别由三水和城南两校区分别承办,每次活成员还在教育网开通博客,在教育在线开通专题帖,定期更新展示个人阅读成果。如今,月两次的教师读书交流雷打不动,效果良好。综述提升教育科研工作的质态,以全员参与的课题研究为抓手,用每次的微能训带给教师微成长,必能让老师们积小胜为大胜,带来师生素养的全面提升。三重视研究过程的形态改善教科研路在脚下走起来才精彩这是回答教科研怎么做的问题。现象扫描教科研和普通教师的日常工作分离,是教科研工作走入的怪圈之三。不少教师对于教科研报以仰视的态度,认为教科研高在云端,不能从自身教学实际中钻进去展开来。更有不少教师认为,自己做好本分工作就可以了,研究是学者的事情。反思和对策有专家指出,我国当下真正进行研究性学习的是幼儿园的孩子们,小学中学大学的学生们对知识的学习过程大多都是被动接受的过程,不能不说,这现象是和教的植物叫做杂草,发现了优点的就是名花名木。其实,对于科研师训中心而言,发现教师的优点,激发教师的教学信心,就是名花名木的发现。今年初,省重点资助课题教师教学风格多样化的校本案例研究经过省教科院专家组论证开题以来,各校区均在这个课题的引领下,积极鼓励教师追求各具特色的教学风格康华校区举行了郭建珍小学语文婉约灵动陈珍小学数学智趣课堂教学风格研讨活动北街校区举行了王芳小学语文婉约灵动教学风格研讨会刘丽萍小学语文质朴扎实雅趣教学风格研讨会三水校区更是将教学风格的研究目标投向了青年教师,举办了青年教师教学风格追求及形成因素研究主题教研活动上述各项活动的开展,让广大教师深刻体会到,教学风格并不只是名师的专利,每位教师都能有所作为,每位教师都能锻造自己各具特色的教学风格,提升自己的教学素养。综述重视研究过程的形态改善,切实做到边教边研。我们需要让每位教师不惧怕教科研,愿意亲近教科研,让每位教师感悟到教科研路在脚下,走起来就会精彩,因为,它就在我们伸手可及的前方。也许,这才是科研师训中心的当务之急。师的工作形态是有关的。为师者尚且不去研究,更何况学生研究应该成为普通教师的工作状态,教科研路在脚下走起来才精彩。写作团写,然后知趣本年度,科研师训中心在三水校区组建了教师写作团,引导教师将平时教育教学的实践反思撰写成文,并积极向各教育教学刊物投稿。每次写作团活动,教师们都能对近期大家关注的教育教学现象进行研讨,其中教育中的反教育现象学生阅读作文书的利与弊数学学科教材解读的三重境界等话题在历次活动中引发了大家的热议。大家感到,这样的研讨拓宽了大家的写作视野。除了教师研讨外,科研师训中心聘请特级教师秦咏中副校长担任写作团顾问,对写作团成员近期撰写的论文进行点评,并提出修改建议。科研师训中心还组织编制了教师论文投稿指南,并搜集颁发了近期多种教育报刊的征稿信息,为大家有针对性有目的地撰写论文提供了参考信息。本学期,多位教师论文见诸报端,我们在收获欣喜的同时,更是向教师们传递了这样的理念看似遥不可及的教科研论文,就在每个人的实践反思之中。论文,只要勇敢地写,就有可能获得成功。教学风格不是名师的专利动四生。郑风臣老师负责评选开展我为学校捐书活动，面向六年级毕业班。月日月日所捐书必须成新以上，各班并附有捐书目录，在六年级毕业典礼时向学校赠送。可暂时先存放在班主任处，袁晖老师负责调度与好书相约教师读书论坛月日月日全体老师在读书过程中，都要把自己的读书心得写在业务笔记本上，以备举行教师读书心得交流会或把读书的感想体会经验等写出来，进行交流。郑风臣老师负责调度第三阶段表彰阶段悦读节期间随时评选，月日月日统表彰。评选学校书香班级个年级为低年级部共个年级为中年级部共个年级为高年级部共个书香班级的评选参考各班活动的开展及效果，班级图书角的充实和利用，班级读书口号的设计班级读书角的布置提倡亲子共读等读书活动开展情况。根据上交材料情况进行评比书香家庭每班个书香教师被评为书香班级的语数英教师既为书香教师，在学期末教师考核总分中每人加分。评选优秀书签。每个年级部等奖名，二等奖名，三等奖名。评选优秀读书手抄报。每个年级部等奖名，二等奖名，三等奖名。会班会大课间等，利用拉宣传标语张贴悦读节宣传口号校园广播黑板报宣传橱窗以及国旗下的讲话等阵地和形式，对全校师生进行宣传教育，积极营造书香校园的良好氛围，有力地促进活动的深入开展。各班结合本班同学读书情况，开展书海结友为主题的多种形式的阅读展示活动，评选班级读书明星并在明星栏目中展示。各班级以主题班队会的形式开展阅读伴成长书香飘校园读书交流活动，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展好书推荐会故事会读书博览会名人名言书海拾贝知识竞猜报刊剪辑读书笔记展示等活动。班主任要注意收集反映学生读书成果的资料和每项活动照片，可根据不同的主题活动，分类添加照片后打印并装订成册，悦读节活动结束后各班级将活动材料上交教导处。另外，每周举行的各项主题活动，请于每周三前把活动照片和活动文字材料及时发学校群中，学校将根据各班级发布群情况学校录用照片稿件情况和上交活动材料情况评选书香班级。如有造假，取消评选资格。读书是幸福的，它需要我们全身心的投入进去，在浩瀚的书海中寻觅，汲取并融会。读书是永无止境的，它需要我们日复日，年复年的去坚守。读书是快乐的，那书中的意境，书中的情趣感染着人，仿佛身临其境般。读书是最富有的，评选优秀读后感。每个年级部等奖名，二等奖名，三等奖名。评选优秀征文每个年级部等奖名，二等奖名，三等奖名。亲子共读明星每个班级书香家庭获得者每班人。八活动要求各班要在学校悦读节活动方案的基础上，创造性地开展些小型的班级各类读书活动，提高活动的实效性。各责任部门责任人班主任要认真组织好各种形式的读书活动，及时上交相关材料。各负责人及时将活动中的摄影照片宣传文字材料以及相关活动信息进行报道并及时上传校园网，并将学生优秀作品在学校宣传栏进行张贴，力争将悦读节活动搞得有声有色。学生要全员参与，重在过程，突出质量。九活动保障成立悦读节活动组织机构组长杨玉强副组长袁晖成员袁晖郑风臣张云田郑兴德各班主任摄影宣传报道刘燕张静学校图书室面向广大师生充分开放。有人说,没有发现优点地服务于教育教学,很好地实现了教学反思教学的高效循环。二强调教育科研的质态提升教科研着眼师生素养的全面发展这是回答教科研为了什么的问题。现象扫描为教科研而教科研是眼下教科研工作走入的怪圈之二。老师写论文做课题和参加各类竞赛是有所图的,直言不讳地讲,抑或是为自己的名利抑或是为学校的荣誉。反思和对策教科研工作如果只是从论文到论文,从课题到课题,从竞赛到竞赛,其目标指向无异于寸光鼠目。教科研工作的质态需要提升让每位教师在教科研活动中发展专业素养,并带动学生素养的提升,这也是教科研工作的根本之义。如何将教科研工作的目光聚焦到师生素养提升上科研师训中在课题研究方面做了些尝试。全员参与,让课题在活动中做到真研究近年来,教师的全员参与是我校课题研究工作的特色之。我们的课题不仅是主持人和十位核心组成员的研究,它也是全体教师参与的研究,每位教师都能从课题研究中汲取专业成长的营养。本年度,我校在研的省市级立项课题计项,各校区均有在研的省市级课题。为促进各项课题研究工作的的扎实开展,科研师训中心策划了姜堰区实验小学课年,我校各校区均采用微能训的校本培训模式。采取这样的校本培训模式,教师的专业培训范围变得更加富有针对性,它改变了常规性校本培训存在的三大弊端,即规模超大,全员参与,缺少针对性形式单调,机械灌输,缺少互动性限定时间,内容呆板,缺少灵活性。它打破时间空间人员等的限制,综合运用课余时间,采取说写等多形式使教师在课堂教学之余见缝插针进行培训和训练,般不超过半个小时,有效解决工学矛盾,关注教师对培训内容的消化,注重教师的沟通协作表达和运用。在这样的校本培训模式下,各校区校本培训着眼师生素养提升,培训内容丰富多彩形式灵活多变追求实效三水校区组织教师分学科看案例写评析,培训切口小,目标指向明,加速了各学科教师的专业化发展北街校区成立了儿童号教师专业发展共同体,充分发挥各学科教学骨干的引领和示范作用,深化课堂教学改革,不断提升学科教学教科研质量康华校区开展我的微讲座系列校本培训活动,在每周举行的政治业务学习前,均有分钟左右的微讲座培训活动。该活动由教师自主申报,针对教育教学的个现象,发表自己的独特意见。目前,众多老题研究系列教研活动活动。系列活动共分为四项课题研究专题活动,分别是省重点资助课题教师教学风格多样化的校本案例研究课题组举行的名师教学风格赏析研究省立项课题基于儿童学习生活的多样化教学实践研究课题组举行的多样化数学教学实践研究市重点资助课题小学微能训实训模式实践研究课题组举行的中期成果汇报会市立项课题敢言善秀小学英语戏剧化教学的实践研究课题组举行的小学英语戏剧化教学研讨。四项活动各具特色有兴化市实验小学特级教师顾文艳的的课堂教学展示和专题讲座有我校青年教师的课堂教学风采有英语外籍教师的师生联谊交流其中,小学英语戏剧化教学研讨活动被姜堰新闻姜堰民生关注晚报等新闻媒体报道,日报更是对该活动进行了整版的图文报道。四项活动分别由三水和城南两校区分别承办,每次活