现代教育技术优化中学英语课堂教学刘根林，优化网络信息资源提高英语阅读效率中小学教师信息技术培训式充分发挥了教师的指导作用。

在整个教学设计和课堂教学中，教师并不是无事可做，而是强化了教师的主导作用。

在预习环节，教师要创设情境设定目标指引方法总结提升和个性拓展都是最能展现个教师实力的绝佳途径，也是整个教学中不可或缺的环节，是能够达到良好教学效果的根本保证。

第三，三导体课堂教学模式是研究型开放型的课堂模式。

在课堂教学中，不同的观点之间进行碰撞，最后形成我们想要的结论，这样就能够激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的思考分析和研究能力。

课堂是开放的，大家都可以畅所欲言，出现了偏差，其余的同学就会指出，在激烈的争论之后，老师做出适时的重要的指导和总结提升，师生互动交流，教学相长，师生是平等的参与者，整个课堂紧促活跃有序高效。

第四，三导体教学模式体现了教学的有机统和系统性。

这种教学模式最大的优点是将整个教学过程看作个完整的系统，预习教学作业三个环节完美结合在起。

从教师的角度看，做到了研究学生研究教材和研究课堂的有机统，从学生的角度说，做到了把课前准备课堂参与和课后巩固有机统。

第五，充分发挥多媒体的辅助作用。

在课堂教学中识的掌握，生活化不等于简单化，更不等于庸俗化三是再多媒体手段的大量运用下，如何处理好各种教学手段之间的关系，这是需要英语教师必须解决好的问题，尽量避免整个课堂成为播放课件的过程，应该使课件成为课堂教学的个辅助手段。

三个案分析以为例课堂教学模式指导课堂教学实践，教学实践有进步丰富课堂教学模式，在具体的英语课堂教学实践中才能够检验这种教学模式的科学性和合理性。

下面以为例，对多媒体辅助三导体教学模式做简单的分析。

预习导学。

要求学生课前查阅相关资料，了解我们生活中家庭人员之间的称呼，以及复习以前学过的些相关口语。

课程开始，首先创设情景，多媒体播放歌曲，听完歌曲之后，帮助学生理解句意，这个句子每个单词的首字母放在起，就是英文单词。

教师引导学生结合歌曲思考我们前面学习过哪些和有关的单词。

课堂教学导学。

首先通过复习的单词和新学的单词，指导学生进行角色扮演和分组比赛，找出。

然后让学生小组合作写出，可以利用多媒体播放信息量大的图片视频重要资料等等，让学生在体验中学习独立学习学会思考和研究以及在合作中学习，增强学习的动力，加强学习挥学生的主体作用。

通过预习的情境创设，使学生能够从实际生活的体验中感知所学知识的魅力和趣味性问题导航使得学生带着对现实社会的关注去思考问题，学习的针对性和目的性很强分组讨论代表展示和相互释疑能够使学生在课堂上展示自己的风采，同时养成合作学习的习惯，懂得尊重和倾听别人的意见和观点，德育教育的目标也就达到了作业的分层设计，体现了尊重学生的个性差异和不同的学习程度，按照学生的学习层次和能力提出不同的要求，也达到了减轻学生负担的目的。

第二，三导体教学，实现课程预习导学课堂教学导学和课后作业导学的有机统。

三导体教学模式是基于上文对传统英语课堂教学模式存在的的效果。

三导体教学模式的效果评价及可能存在的问题教育改革能否成功很大程度上取决于评价体系是否科学。

如果教育教学评价的导向出现了偏差，那么教学改革就很难真正推进。

三导体教学模式的设计是科学的合理的符合学生实际和新课程改革基本精神的，也是卓越课堂文化建设的有益探索，这种教学模式的开展，必然要对传统的英语课堂教学的教学效果评价机制进行变革，不再单纯以考试成绩作为衡量英语课教学的唯标准，而是把整个效果纳入到学生整个的人生发展规划中来考核。

在英语课教学的评价机制上，我们可以大但借鉴西方国家教育的经验，把英语课的目的转变到实现人的自由全面发展上来。

三导体课堂教学模式在运用过程中，当然也可能还会遇到些问题，我们必须要想方设法去避免。

是学生积极参与，成为课堂的主体，如何保证在有限的时间内完成教学任务，是老师必须思考和合理安排的问题二是构建生活化的课堂，让学生接近生活实际，在体验中学习，会不会冲淡对基本活动偏离了教学的主题，教学目标武大正常完成，浪费了宝贵的课堂时间。

在新课改背景下，要充分发挥教师自身的知识优势，借助于多媒体的手段，适时的引导学生掌握知识培养情感完善人格和提升素养与能力。

教师和学生的负担都很重，教学效率低下。

新课程改革的目标设计和教材的变革都试图减轻老师和学生的负担，把师生真正从考试题海压力中解放出来。

但是在考试的作用下，学生的成绩依旧是教学评价和衡量教学成效的最重要指标，应试教育和素质教育之间的矛盾依旧存在。

当前的课教学中，老师几乎代替学生想好了切，做好了切，学生知识被动的接受者，为了考试成绩，我们又深深的陷入了题海之中，学生的课业负担很重，老师的工作量也很大，教学的效果质量很差，重复性劳动普遍存在，造成了大量的时间和资源浪费。

因此，按照课堂文化建设和新课程改革的要求，如果真正减轻学生的负担，让学生轻松学习快乐学习，把应付考试的短期目标和实现学生的自由全面发展的终极目标统起来显得非常重要，也是我们线英语教师和教育工作者必须面对和深思的问题。

二多媒体辅助三导体教学模式探究多媒体辅助三导体教学模式是借助多媒体的应作，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。

在纵深推进新课程改革和大力倡导课堂文化建设的背景下，三导体教学模式具有无可比拟的优势和价值，在推进素质教育的过程中，这种教学模式是可行的，是便于操作和实践的种新的教学模式。

三导体教学模式的理念创新和实践价值不同的教学模式和课堂设计会产生不同的教学效果，三导体教学模式与传统的英语课教学有本质区别，教学理念发生了根本变化，具有极强的实践价值，具体体现在以下几个方面第，三导体教学模式体现了以人为本的根本理念。

从学生的实际出发去设计教学，充分发据学生学习的程度差异，对不同的学生提出不同的要求，所有同学都要掌握家庭成员的相关单词成绩较好同学完成写作练习有兴趣的同学完成练习册问答题部分。

最后，让学有余力，对本节内容特别感兴趣的同学参照课件的提示完成相关的内容。

参考文献陆宗琳，英语教学中多媒体技术运用的思考琚珍，运用突出肩不要锻出表有关锻件的凸肩设计的纠错分析表左图不合理右图合理为了减少锻造困难，当锻件直径与凸肩直径之比时，不要锻出锻件的凸肩，否则锻造困难，很难成形，容易造成不必要的磨损与形变。

如图例左图。

图例左视图中，锻件直径凸肩直径，因此，不锻出凸肩，可以减少锻造困难，省时省力，锻后车削，这样很经济，所以不应锻出锻件的凸肩。

改进后如图例右图。

凸肩不应锻出正确图有关锻件的凸肩设计的纠错分析自由锻件结构应力求简单自由锻件的结构应力求简单，避免锻件上的加强筋及工字形截面，椭圆形截面，弧线和曲线表面等复杂结构。

如下是针对上述几种情况的纠错分析。

自由锻件应尽量避免有锥形和斜度平面表有关自由锻件形体设计的纠错分析表左图不合理右图合理为了减少锻造困难，当凸肩高度与锻件高度之比时，不要锻出锻件的凸肩，否则锻造困难，很难成形，容易造成不必要的磨损与形变，如图例左图。

当锻件凸肩高度不大时，若添加余块，金属添加不多。

图左侧图中凸肩高度，锻件高度，那么，则不必锻出。

改进后如右图例右图。

自由锻件应避免锥形正确图有关自由锻件形体设计的纠错分析上图不合理下图合理图例以及图例上图中所示的是自由锻件，其自由锻件中却有了锥度的曲面和斜度平面，因受其加工使用设备和工具的限制，锻造时很困难，有费时又费力，很难保证其锥度和倾斜度，强加锻制会锻弯较薄的凸缘部分，使锻件形变。

对于图例以及图例上图中所示的自由锻件，其有锥度的曲面和倾斜平面我们设计时应尽量避免之，自由锻件的结构应力求简单对称，由直线和平面或圆柱面组成的平滑形状。

经改进，例如图例及下图，锻件清晰合理，结构简单，经济加工。

有斜度平面不宜锻出正确图有关自由锻件形体设计的纠错分析自由锻件应避免两曲面或曲面与棱柱面交接表有关自由锻件形体设计的纠错分析表上图不合理下图合理图例以及图例上视图中所示的是自由锻件，其自由锻件中却有了两曲面或曲面与棱柱面交接的情形，因受其加工使用设备和工具的限制这样锻造时很困难，又费时又费力，很难保证其锻造精度，强加锻制会容易使交接处折断。

对于图例以及图例上视图中所示的自由锻件，其两曲面或曲面与棱柱面交接的情形我们设计时应尽量避免之，自由锻件的结构应力求简单对称，由直线和平面或圆柱面组成的平滑形状。

经改进，例如图例及下图，锻件清晰合理，结构简单，经济加工。

正确应避免两曲面相交图有关自由锻件形体设计的纠错分析面提宝贵意见，不吝赐教。

再次说句，谢谢了。

，有多种面积比和弹簧刚度，主要功能是控制主油路中油流方向压力和流量控制盖板上根据插装阀的不同控制功能，安装有相应的先导控制级元件通道块既是插入元件及安装控制盖板的基础阀体，又是主油路和控制油路的连通体。

插装阀的优点插装阀有许多滑阀不具有的个重要优点即标准化程度高，系统设计运用灵活。

将个或若干个插装元件进行不同组合，并配以相应的先导控制级，就可以组成方向控制压力控制流量控制或复合控制等控制单元，内阻小，适宜大流量工作由于是阀座式结构，内部泄漏非常小，没有卡死现象。

插装阀被直接装入集成块的内现代教育技术优化中学英语课堂教学刘根林，优化网络信息资源提高英语阅读效率中小学教师信息技术培训式充分发挥了教师的指导作用。

在整个教学设计和课堂教学中，教师并不是无事可做，而是强化了教师的主导作用。

在预习环节，教师要创设情境设定目标指引方法总结提升和个性拓展都是最能展现个教师实力的绝佳途径，也是整个教学中不可或缺的环节，是能够达到良好教学效果的根本保证。

第三，三导体课堂教学模式是研究型开放型的课堂模式。

在课堂教学中，不同的观点之间进行碰撞，最后形成我们想要的结论，这样就能够激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的思考分析和研究能力。

课堂是开放的，大家都可以畅所欲言，出现了偏差，其余的同学就会指出，在激烈的争论之后，老师做出适时的重要的指导和总结提升，师生互动交流，教学相长，师生是平等的参与者，整个课堂紧促活跃有序高效。

第四，三导体教学模式体现了教学的有机统和系统性。

这种教学模式最大的优点是将整个教学过程看作个完整的系统，预习教学作业三个环节完美结合在起。

从教师的角度看，做到了研究学生研究教材和研究课堂的有机统，从学生的角度说，做到了把课前准备课堂参与和课后巩固有机统。

第五，充分发挥多媒体的辅助作用。

在课堂教学中识的掌握，生活化不等于简单化，更不等于庸俗化三是再多媒体手段的大量运用下，如何处理好各种教学手段之间的关系，这是需要英语教师必须解决好的问题，尽量避免整个课堂成为播放课件的过程，应该使课件成为课堂教学的个辅助手段。

三个案分析以为例课堂教学模式指导课堂教学实践，教学实践有进步丰富课堂教学模式，在具体的英语课堂教学实践中才能够检验这种教学模式的科学性和合理性。

下面以为例，对多媒体辅助三导体教学模式做简单的分析。

预习导学。

要求学生课前查阅相关资料，了解我们生活中家庭人员之间的称呼，以及复习以前学过的些相关口语。

课程开始，首先创设情景，多媒体播放歌曲，听完歌曲之后，帮助学生理解句意，这个句子每个单词的首字母放在起，就是英文单词。

教师引导学生结合歌曲思考我们前面学习过哪些和有关的单词。

课堂教学导学。

首先通过复习的单词和新学的单词，指导学生进行角色扮演和分组比赛，找出。

然后让学生小组合作写出，可以利用多媒体播放信息量大的图片视频重要资料等等，让学生在体验中学习独立学习学会思考和研究以及在合作中学习，增强学习的动力，加强学习挥学生的主体作用。

通过预习的情境创设，使学生能够从实际生活的体验中感知所学知识的魅力和趣味性问题导航使得学生带着对现实社会的关注去思考问题，学习的针对性和目的性很强分组讨论代表展示和相互释疑能够使学生在课堂上展示自己的风采，同时养成合作学习的习惯，懂得尊重和倾听别人的意见和观点，德育教育的目标也就达到了作业的分层设计，体现了尊重学生的个性差异和不同的学习程度，按照学生的学习层次和能力提出不同的要求，也达到了减轻学生负担的目的。

第二，三导体教学，实现课程预习导学课堂教学导学和课后作业导学的有机统。

三导体教学模式是基于上文对传统英语课堂教学模式存在