比较Ⅱ和Ⅳ，应Ⅱ按配筋，但面积仍然较小，故在平行于方向宽度范围内配。

基础底板配筋图见图。

图基础底板配筋图ⅢⅢ截面ⅢⅢⅢ比较Ⅰ和Ⅲ，应按Ⅰ配筋，在平行于方向宽度范围内配。

计算基础的长边方向，ⅡⅡ截面ⅣⅣ截面材料选用混凝土钢筋确定基础尺寸确定基础的埋置深度室外埋深取设基础连系梁高，宽根据建筑地基基础设计规范规定，该基础设计成阶梯形，取基础高度为，基础分二级，如图所示。

图基础高度图荷载计算上部结构传来荷载，基础连系梁传来荷载底层墙体传来外纵墙内纵墙连系梁自重至基础连梁顶该柱柱底荷载标准值确定地基承载力特征值假设，只考虑地基承载力特征值进行深度修正，并，确定基础的底面面积软卧层承载力特征值软卧层满足要求。

地基变形验算该建筑物的地基基础设计分为丙级，根据建筑地基基础设计规范及已知资料该地基可以不进行变形验算。

基础设计地基净反力基础高度验算由图可知下阶，。

柱边截面考虑偏心荷载影响，基础底面面积初步扩大，于是取矩形基础短边，长边持力层强度验算作用在基底形心的竖向力值力矩值分别为符合要求。

故持力层强度满足要要求。

软弱下卧层强度验算范围内的土层平均重度软卧层顶面处自重应力，，查表得扩散角所以软卧层顶面处附加应力梁配筋图施工说明四设计依据建筑地基基础设计规范混凝土结构设计规范五设计分组表设计跨度分组表班级班班班班表设计荷载分组表荷载编号学号个位数字表设计内容分组表班级学号单号双号班班班班注轴线框架柱均设计为柱下独立基础，分别命名为轴线框架柱共用个基础，设计为柱下联合基础，命名为。

六设计要求认真独立完成设计任务计算正确可以解决企业发展的瓶颈。

企业文化倡导的是民主决策和学习精神。

前者保证决策的正确，后者则不断提高全体员工的文化素质知识能力社会责任感和道德水平。

加强以人为本的企业文化建设。

现代企业的竞争归根到底是人才的竞争，是员工素质的竞争。

只有真正关心员工的物质生活和精神追求，建立起学习型组织，广揽贤才，善待员工，形成在共同价值观基础上的利益共同体和事业共同体，企业才有凝聚力，才能充分调动员工的积极性，把人的潜力发挥到极至，使其追求企业发展与个人发展相致增强职工对企业的认同意识，使工效直接挂钩要不断，计算书必须统格式并用黑笔抄写清楚每人按设计要求完成施工图，用铅笔绘制，要求图面布局匀称比例适当线条流畅整洁美观。

七参考资料赵明华土力学与基础工程第版武汉武汉理工大学出版社周景星，李广信等基础工程第版北京清华大学出版社陈希哲土力学地基基础第版北京清华大学出版社表土层物理力学性质指标土层杂填土粉质粘土淤泥质粉质粘土粉质粘土图柱网平面图图结构剖面图图框架柱底荷载基本组合值图钻孔平面布置图图剖面图图剖面图图剖面图图地质剖面图设计实例设计题目教学楼为四层钢筋混凝土框架结构，地层层高，采用柱下独立基础，柱网布置如图所示，在基础顶面处相应于荷载效应标准组合，由上部结构传来的轴心荷载为，弯矩值为，水平荷载为。

柱永久荷载效应起控制作用，柱截面尺寸为，试设计该基础。

室内外高差为，原地面为室外设计标高。

图柱网布置图工程地质情况该地区地势平坦，无相邻建筑物，经地质勘察图层情况见图，地下水无侵蚀性。

图土层情况图杂填土粉质粘土淤泥质粉质粘土基础工程课程设计任务书题目公司办公楼框架柱下基础设计二设计资料上部结构资料公司办公楼为框架结构，共层，层高，框架柱主梁次梁楼面板均为现浇，主梁，次梁，楼板厚，框架柱截面为，室内外高差为。

柱网平面示意图见图结构剖面图见图框架柱底荷载基本组合值见图。

地质资料该建筑物位于非地震区，不考虑地震影响。

地基持力层为粉质粘土，承载力特征值，软弱下卧层为淤泥质粉质粘土，承载力特征值。

各层地基土的物理力学指标见表，地基的地质剖面图详见图。

基础材料选用基础混凝土强度等级采用或自行选定，钢筋采用或自行选定，垫层采用厚素混凝土。

三设计内容设计该公司办公楼框架柱下独立基础和双柱联合基础，设计内容包括确定基础埋置深度确定基础底面尺寸验算持力层和软弱下卧层强度验算地基变形基础结构设计对基础进行结构内力分析验算基础高度基础配筋计算并满足构造设计要求基础连梁设计编写设计计算书绘制施工图基础平面布置图基础配筋图基础连梁符合要求。

变阶处截面北方论丛，周少华民营企业应更重视企业文化建设企业研究，王玮浅谈我国民营企业文化建设中存在的几个误区及对策定科学的战略要量力而行，科学的战略设计应该是具有层次性的。

从战略范围看，有长期中期和短期战略从企业发展时期看，包括企业初创发展和腾飞三个时期的战略要克服企业家的投机心态，注重产品的更新换代，对今后资源的供应及其价格要仔细地计算和估量，对预期市场及其容量要进行科学测算，对竞争对手要进行严格分析并采取相应的对策等。

重视企业家素质的企业文化。

民营企业家素质决定了企业的前途，企业文化塑造符合要求。

基础底板配筋计算计算基础的长边方向，ⅠⅠ截面柱边地基净反力培养到更多的称赞与鼓励，因为他们饱尝挫折与失败的痛苦，所以他们需要得到更多成功的机会。

老师不仅要了解他们的心理，而且要充分的意识到的积极性也就难以持久。

作为教师的我们要在强调英语重要性的前提下，充分利用教材本身的思想性对学生进行学习目的教育，如结合些科普性课文，引导学生认识到要使自己适应世纪科技的飞速发展，必须从现在打好坚实的基础，或学习人物传记课文启发学生认识到世界著名的科学家的发明成果都是付出艰辛劳动及汗水才取得的，刻苦勤奋是走向成功之路的唯途径。

达到端正学生学习态度的目的。

从而使学生产生想学，喜欢学，有迫切的学习愿望，有利于改善学习成效。

运用灵活多样的教学方法教学方法的灵活多样，能够调动学生饱满的情绪状态和学习的积极性，教师在教学过程中应经常采用图片实物录音录像等教学手段，能激发学生的思维。

充分利用新教材的可接受性，激发学生学习兴趣心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。

因此，人们常说，兴趣是最好的老师，美国著名的心理学家布鲁诺说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣王初明而新教材版式活波，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的英语知识演变的很生动，有趣，有较强的可接受性，直观性和启发性。

对培养学生的学习兴趣有极大的帮助作用，因此，老师要从教材入手，激发学生的兴趣。

除了利用教材本身的趣味性外，教师在教学过程中还可以灵活运用些异域风情，文化习俗，传说，童话等趣味强的材料，对初中学生可用猜灯谜，做游戏，脑筋急转弯，读绕口令等方式来激发他们的兴趣。

创设逼真的语言情景，建立愉快的课堂气氛语言教学只有跟现实结合起来，才能体现其功能和生命力，英语教学应与学生的实际生活紧密结合。

创设联系学生实际的教学情景，让学生在源于生活并回归生活的情景教学中去求知。

那就要求教师要在课堂教学中创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候告别谈天气问路购物打电话等，使学生在种轻松愉快的情感中积极地投入到这些学习活动中去，如问候，情景案例导入上课了，值日生报告刚结束，个学生来到教室门口，这个案，，，卢家楣情感教学心理学上海教育出版社，李银芳年后中学合格英语教师专业素质发展研究二高师英语教学与研究，廖正峰教师心理学浙江出版社，罗世英浅谈培养和激发学生英语学习兴趣的方法赣州学院学报，，，潘红英论英语教学江教育出版社，张萍英语学习中后进生的心理障碍及其转化策略外语教学与研究，郑伊朗谢利民英语成绩不良学生的学习效能感及其培养中小学英语教学与研究，，，，不仅使教学内容过渡自然，而且使学生有身临其境的感觉，鼓励了学生运用自己的语言，积极参与了语言实践活动，有助于提高语言的运用和表达能力，更有利于激发学生学习兴趣。

当然创设情景教学方法只是创设愉快的课堂气氛众多方法中的种，除此之外，教师还可以通过其他活动，如小品，猜谜语，词语接龙，故事，辩论等形式来活比较Ⅱ和Ⅳ，应Ⅱ按配筋，但面积仍然较小，故在平行于方向宽度范围内配。

基础底板配筋图见图。

图基础底板配筋图ⅢⅢ截面ⅢⅢⅢ比较Ⅰ和Ⅲ，应按Ⅰ配筋，在平行于方向宽度范围内配。

计算基础的长边方向，ⅡⅡ截面ⅣⅣ截面材料选用混凝土钢筋确定基础尺寸确定基础的埋置深度室外埋深取设基础连系梁高，宽根据建筑地基基础设计规范规定，该基础设计成阶梯形，取基础高度为，基础分二级，如图所示。

图基础高度图荷载计算上部结构传来荷载，基础连系梁传来荷载底层墙体传来外纵墙内纵墙连系梁自重至基础连梁顶该柱柱底荷载标准值确定地基承载力特征值假设，只考虑地基承载力特征值进行深度修正，并，确定基础的底面面积软卧层承载力特征值软卧层满足要求。

地基变形验算该建筑物的地基基础设计分为丙级，根据建筑地基基础设计规范及已知资料该地基可以不进行变形验算。

基础设计地基净反力基础高度验算由图可知下阶，。

柱边截面考虑偏心荷载影响，基础底面面积初步扩大，于是取矩形基础短边，长边持力层强度验算作用在基底形心的竖向力值力矩值分别为符合要求。

故持力层强度满足要要求。

软弱下卧层强度验算范围内的土层平均重度软卧层顶面处自重应力，，查表得扩散角所以软卧层顶面处附加应力梁配筋图施工说明四设计依据建筑地基基础设计规范混凝土结构设计规范五设计分组表设计跨度分组表班级班班班班表设计荷载分组表荷载编号学号个位数字表设计内容分组表班级学号单号双号班班班班注轴线框架柱均设计为柱下独立基础，分别命名为轴线框架柱共用个基础，设计为柱下联合基础，命名为。

六设计要求认真独立完成设计任务计算正确可以解决企业发展的瓶颈。

企业文化倡导的是民主决策和学习精神。

前者保证决策的正确，后者则不断提高全体员工的文化素质知识能力社会责任感和道德水平。

加强以人为本的企业文化建设。

现代企业的竞争归根到底是人才的竞争，是员工素质的竞争。

只有真正关心员工的物质生活和精神追求，建立起学习型组织，广揽贤才，善待员工，形成在共同价值观基础上的利益共同体和事业共同体，企业才有凝聚力，才能充分调动员工的积极性，把人的潜力发挥到极至，使其追求企业发展与个人发展相致增强职工对企业的认同意识，使工效直接挂钩要不断