生们共想出十七种方案，有的同学主张请骑自行车的过路人帮助追赶有的同学主张按包装袋上的电话和地址与厂家联系有的同学主张抄近路追赶还有的同学主张可向货车扔石子以报信。

以上这些教学环节不强求致的标准答案，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生个性差异作出弹性的要求，当学生提出独特的意见和想法时，我特别注意做到暂缓判断，不立刻下判断并能鼓励生们掌握了解决问题的方法，然后，我引导学生们去发现学习生活中的烦恼，不会儿，个个烦恼摆在学生们的面前如学校减负家庭增负学英语单词常记常忘因为缺乏自信影响上课发言考试紧张影响考试成绩等等。

经过同学们表决，大家致决定以考试紧张影响考试成绩为研究课题，接着同学们可开始分组讨论寻找解决方案。

经过我长期的训练，同学们在小组讨论时，能够做到三多三少鼓励多批评少设想多限制少改良多权威少，即小组讨论学习时，对于他人意见，小组内要充分给予鼓励提出的观点或设想应多多益善，想法越新奇越好，允许异想天开的意见每个小组成员都要努力在别人发言的基础上把别人的发言进行综合改善，并发展成新设想或提出改善的思路。

小组成员律平等没有权威。

三多三少原则对消除束缚创造力消极因素的影响，培养创造性个性产生积极的作用。

在宽松平等的氛围下，孩子们的创新激情十分高涨，为了获得解决问题正确或最佳的方案，学生尝试提出几个方案或解决问题的思路，解决方案层出不穷，然后学生们予以分析比较，以求得正确的或最佳的方案。

由于这些活动的设计者本身就是孩子，他们提出的设想去掉了成人的雕啄，富有童真童趣，所以，这种来自同伴的教育更贴近孩子们的认识实际，更容易为孩子们接受。

创新人格的发展涉及方方面面，我所分析的几个人格特质只是部分表征，创新人格的形成是个长期的过程，需要我们全身心投入，全方位关注。

通过本课题研究，儿童的创新人格得到发展，但还很难作定的归因分析，因为小学生创新人格的发展尚处在发生期启蒙期，没有定型。

我只是在定性的基础上进行描述，更关注实验中的人文关怀，重视质的研究，我在研究中对些繁琐的数据分析实验班对比班的设置等逐渐淡化，主要从听课活动跟踪座谈等途径了解学生的情况，收集了大量说明儿童创新人格发展的事实和例子，有待进步分析探讨与发展。

在研究过程中，我深深感到，教育科研是个长期艰苦的过程，是不断与传统的教学观教学方式碰撞进而获得发展的过程。

通过与专家的合作，我在发展小学生创新人格的道路上迈出了坚实的步。

当然，这仅仅是开始，如何在更高更深的层次上做文章，如何从现代教育教学理论如多元智力理论建构主义理论现代人格理论等中汲取营养，如何从制度上保障学生创新的积极性等，我将进步继续深入研究。

参考文献林崇德辛涛智力的培养浙江人民出版社美••吉尔福特创造性才能它的性质用途与培养生去看听尝试探索及操作。

这种做法不但增强此学生的反应，而且往往影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成热烈的气氛，有效地激发学生的创新热情。

学中求活，培养创新精神培养创新人格应多给孩子提供创新尝试的条件机会，组织多种多样的教育活动造教育实验研究的测量与评估作者童长江致谢在本论文即将完成之际，谨此向我的导师李老师致以衷心的感谢和崇高的敬意，本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。

李老师以她敏锐的洞察力渊博的知识严谨的治学态度精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。

在攻读本科的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。

由衷感谢我的同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。

衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心支持和理解，没有他们对我的关心鼓励和支持，我无法完成现在的硕士学业。

最后，感谢曾经教育和帮助过我的所有老师。

衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们，展创造性极为重要。

好奇心是创造力的种子，是创造发明的起点，要培养孩子的创新人格，就需激发幼儿的好奇心。

抓住好奇心，首先要抓住教学中许多新奇的事物和现象，引发学生的好奇心，我在抓住学生好奇心的同时，向学生说明好奇心的价值和意义，鼓励他们保持好奇心。

抓住好奇心要使好奇心与实践活动联系起来，从而使好奇心迅速转化为持续稳定浓厚的求知兴趣。

同时，我及时引导学生透过现象，去揭示本质，鼓励学生勇于探索，勇于实践。

我在教学中结合课程内容，经常讲些富有创造性的引人入胜的历史故事，激发学生对创造的欲望和兴趣。

我抓住学生们好奇心强喜欢探求各种秘密的心理，在教学中，设计各种发现性教学的环节，促进学生们进步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心。

我在教主动学习课时，先向学生们全面地介绍课文故事的主人公，使学生们了解到陈毅元帅不仅是位杰出的政治家军事家，还是位诗人和书法家。

学生们无不为陈毅元帅的多才多艺而惊叹，这时我向学生们提问你们是否也愿意像陈毅元帅样成为个有作为的人让我们起来听故事学课文，共同去探寻成功的秘密。

每个孩子心中都怀有成功的渴望，都希望自己有番作为，当他们热切的期望到书中去寻找成功的秘密时，他们很快地就找出了答案。

这个问题调动起学生的学习积极性，激发起学生的求知欲望，学生心中腾起创造的火焰，而好奇心求知欲正是培养学生创新人格的起点。

问中求异，促发创新激情创新人格的另主要特征是具有思维和行动的独创性，独创性是指对问题提出异乎寻常的独特见解。

要有创新性就必须有独创性，缺乏独创性，高斯能成为大数学家是和他的思维独创性紧密相联的。

我认为教师的发问技巧是培养学生思维独创性的关键，其基本原则是提出些开放性以及无单标准答案的问题，以供学生思考，这类问题较易引起学生应用想象力产生不平凡的回答，也容易适应学生个性的差异，激发创新激情。

我在每节课中有意识地设计些开放性没有单答案的问题，如在讲授拾金不昧课时，我让学生们为在上学途中拾到包裹的小建和小康寻找各种解决方法，会儿的时间，学，这本的建设与管理的个重要组成部分。

然而，目前的预算为建筑项目估算，预算，超预算决算的超级三仍然很普遍，最终导致严重损失的工程投资控制。

工程造价管理的基本内容，合理确定和有效控制工程造价。

设计选定的质量水平直接影响产品质量的设计水平，而设计产品质量的水平，直接影响定价的工程量。

不同的设计单位对同项目的设计是不同的。

同项目的不同设计研究院工程之间些方面的工程造价就存在分歧之间，我们假设设计由两个不同的设计院设计，施工图完成后，所要求的咨询单位成本做预算。

当然不同设计院的项目的总成本是绝对不样的，而不定是成本高，比设计成本低，良好的设计往往是成本低，我们都知道，每个人有不同的设计风格，不同层次的设计作品自然因此选择设计单位，是管制的第步。

通过招标选择设计单位，是个很好的方法，在招标文件中详细说明这方面的要求，成本控制目标等等。

作为项目成本项目贯穿整个过程，逐步可以分为投资决策阶段，设计和实施阶段。

所谓工程造价的有效控制是优化施工方案和设计方案的基础上，在建设过程中的所有阶段，运用定的方法和措施，降低成本的项目有个合理的范围和成本控制在批准的范围。

工程造价管理的现状工程造价管理工作的现状，工程造价管理制度形成于年代，年代起完善。

性能的国家直接参与经济活动的管理。

规定在设计阶段不同的估计或预算编制以及政府有关部门没有制定预算，内容，方法和审批，预算将提供固定成本的设备和材料和固定价格的预算编制，审批，管理机构，等。

随着历史进程，恢复后，改革和发展，形成了比较完整的概预算定额管理系统。

但是，随着社会主义市场经济的发展，系统的许多问题也暴露。

般来说，概算是根据直接参与管理国家经济活动为前提。

企业是不实际的经济实体。

由于特色的计划经济，并且，在时间条件下的生产力，势必成为种短缺经济。

成功的投资计划估计将接近般建设工程范围内的投资。

这意味着两个设计合约，将帮助设计方案的选择和竞争机会，以确保获选设计先进的技术，独特的新颖性，适应性，以及控制工程造价。

设计单位要努力提高自身素质，该项目设计巧妙构思，当代降低工程成本上动脑筋，以提高设计质量，力争把设计阶段的工程造价控制批准的投资上限。

在严重的商品短缺的条件下，只要有定的投资水平，将些产出。

在这种环境下，项目的规划和技术论证，就没有经济的分化，以把握在任何时候项目的费用水平，以避免积压的工作，真正的工程造价。

施工单位代表到现场监督，做好记录，特别是隐蔽记录和签证，减少结算及格现象。

不少工程现场签证是没有这么严重，给工程带来了非常大的麻烦，导致相当大的经济损失，现场签证的严格管理，施工阶段的工程成本控制的关键。

工程量清单，严格审查对项目的审查清单监理工程师名单的措施来控制工程。

工程量清单提供的措施清单，是为了完成建设项目，发生在施工前和工程施工过程中技术，生活，安全等方面的非工程实体。

在这个阶段，因为许多项目都是在施工图及施工现场不完善的招标等到施工招标的工程设计和现场实况，有更好的机会。

监理工程师地址收集第手资料，逐项考核鉴生们共想出十七种方案，有的同学主张请骑自行车的过路人帮助追赶有的同学主张按包装袋上的电话和地址与厂家联系有的同学主张抄近路追赶还有的同学主张可向货车扔石子以报信。

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这种做法不但增强此学生的反应，而且往往影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成热烈的气氛，有效地激发学生的创新热情。

学中求活，培养创新精神培养创新人格应多给孩子提供创新尝试的条件机会，组织多种多样的教育活

（图纸） A0-机械手总装配图.dwg

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（图纸） A1-底板.dwg

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（图纸） A1-顶盖.dwg

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（图纸） A1-集成块3.dwg

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