孩子的表现。

通过对全国青年纵向调查设置母婴数据分析，结果表明，通过控制了家庭收入和其他父母的特征，父母的资产与孩子的数学和阅读成绩正相关。

父母资产也有利于他们的期望和学校活动的参与。

此外，父母的期望部分调解资产和子女的教育成绩的关系。

这些研究结果意味着，为了改善孩子的教育，如何加强父母资产成为公共政策考虑的根据。

关键词资产，孩子的教育成绩家长的期望家长参与导言教育成就是可能导致孩子们的未来经济利益最重要的预测之。

因此，在过去几十年中，研究探讨了可能产生的影响包括父母的特征，如家庭收入和父母教育对孩子的教育结果。

这项研究，但是，并没有对父母资产影响孩子的教育引起足够的重视。

例如，大多数研究把对孩子的福利已使用收入作为对父母的经济资源的唯标准。

在小型的但现在的新兴领域研究财富，收入和资产被视为两个连接但截然不同的概念，。

实证证据也普遍支持的假设资产控股有独立影响。

此外，还有收入和重要的区别财富，当考虑基本经验模式。

例如，贫富不均，般更偏向于收入不平等，。

鉴于这些因素，重要的是要研究作为个独立的家庭资产指标的影响，父母的经济状况。

此外，有建议，理论观点的重要特征之父母的资产，它可能首先帮助加强父母的积苏州大学本科生毕业论文极态度和行为，然后领先，并且相应地积极两代人的成果。

因此，除了调查父母资产的直接影响，也要研究父母的资产如何通过父母的态度和教养方式影响孩子上学。

为了解决这些问题，本研究旨在探讨以下两个主要的问题。

首先，通过控制收入和父母其他特征后父母资产和孩子教育成果之间是什么关系第二，父母的期望和参与是否可以调解父母的资产和孩子的教育背景理论和过去的研究理论个大机构的工作从经济剥夺的角度的建议对于家庭经济资源对孩子的福利的重要性，。

在这个角度来看，些学者在收入和资产之间作出了区分。

例如，强调了资产比目前的收入和延期消费流动更重要。

资产是重要的，因为他们可以带来经济安全，特别是在困难或经济压力的时候。

也许更重要的是，资产可以提供股份和社会地位，改变人们思考方式，并增加可能的机会，。

根据这些参数，资产可能直接或间接提高后代福利为这项研究提供了理论框架。

首先，资产可以提供经济安全，也是在经济危机中个重要的缓冲，从而可能减少意外收入损失对孩子负面影响。

第二，资产积累可能有助于改善积极的态度和行为，加强未来的方向，并帮助人们对于工作和家庭做出具体计划。

例如，和发现，储蓄和房屋的价值与态度和行为有积极联系，如审慎性，有效性，视野，连通性。

这些态度的变化则可能导致其他积极的社会，经济和两代人的成果的影响，。

和强调独立自主和调解作用在未来的方向。

他们建议，资产可能会帮助人们首先塑造希望和计划，从而导致积极的社会和经济成果转变。

根据这种观点，父母认为拥有资产比那些不持有任何资产，他们的孩子有个更美好的未来。

这可能会产生积极的教养行为和投资，从而影响到孩子的教育程度。

资产和孩子教育在过去的十年中，财富作为家庭经济地位的个方面被给予越来越多的关注，些实证研究已经探讨了家庭财富对孩子教育的影响。

这些研究重点调查资产直接影响父母对孩苏州大学本科生毕业论文子的福利。

例如，发现，比起家庭总收入来说，投资收入和继承收入在对孩子的教育测试成果和成就方面的变化解释的更多。

研究还报告说，孩子如果住在父母是业主的家里更容易从高中毕业，。

几项最近的研究从关于孩子的教育的收入审查了资产的可能独立和独特的效果。

例如，指出，父母净值对中学后教育的孩子网收入和其他社会经济背景的措施有强烈的影响。

发现，控制许多其他因素，父母的财富净值，帐户所有权和股票共和军所有权与孩子教育成就呈正相关。

还发现，即使在收入贫困的家庭也会发生影响。

同样，与发现，低收入单身母亲资产房屋所有权和储蓄均与孩子的教育程度有关。

此外，这项研究发现，当资产不在这个模式中，收入和教育成就是有联系的，但当资产包括在内时，收入和孩子教育的关系会消失。

父母的期望和孩子教育对孩子有较高期望的父母比对孩子期望较低的父母更能为他们孩子的上学和社会作用建立更高的目标。

他们也更容易灌输给孩子在学校中好的表现和与老师同学很好的相处的观念。

因此，正如些概念化文学，家长的期望可能被视为个家庭环境，直接和间接影响孩子的行为和成就。

经验主义文学提供了父母之间对孩子的期望或愿望和子女的教育成就的积极关系的贯支持，。

例如，等的研究发现父母对他们孩子的大学入学的期望是其子女在城市，郊区，城镇和农村地区大学入学后强有力的和积极的实际预测。

和发现在非洲裔美国青少年母亲和她们的孩子中也有类似的结果。

在这些研究中，家长的期望和愿望最被视为独立的特征。

父母资产对他们的期望的影响和期望的中间变量作用对父母资源尤其是父母的资产和孩子的福利的联系很少被审查。

父母的参与和孩子教育研究表明父母参与孩子的活动可能标志着通过父母的技能和动机转移给孩子并且和孩子的认知和其他发展积极相关。

实证研究的结果，但是并不致。

最近的研究表明，总体看来，在学校家长的参与学术成果是相关的，在家苏州大学本科生毕业论文庭家长的参与是不相关的也看到了个最近的分析，。

在这些研究中对父母参与的不同的操作定义可能对不致的结果做出部分贡献，。

些研究还注意到父母的期望和养育子女的行为对孩子的教育的不同影响。

他们表示，父母的期望和态度，比具体行为如参与学校活动，更好地解释孩子的学术成果。

本研究使用全国代表性的样本，本研究探讨了组孩子的父母的资产如何影响父母在学校和家里对孩子的期望和参与，以及年后测量孩子学业成就。

通过纵向数据分析，本研究对分析父母资产和孩子的学术成果的文学有帮助，以及通过调查和调解父母的期望和参与对父母的资产和其他父母的特征对孩子教育表现之间的关系可能的影响。

数据和方法样本数据是从套全国青年纵向调查中的母子数据中提取的。

年，人至岁，包括少数采样过和经济上处