1、文写作和日常词汇的句子教学，离不开语法教学，这是个天和月相乘的过程。许多学生写这大量的拼写，使用不当的标点和句子结构逻辑混乱的基本知识的语言，大量的，在学生写的作文反映了知识的日常教学是不够坚实。三德语论文写作教学指导不够系统德语论文写作教学素材挖掘不够在德语论文写作教学过程中，德语德语论文写作教材的选择将直接关系到学生德语论文写作兴趣的提高和德语论文写作教学效率的提高。如果教材选择不当，会降低学生的德语论文写作兴趣，扼杀学生的创作灵感，造成枯燥的德语论文写作内容。德语论文写作指导主导性过强德语教师不应该过于认真地。鼓励学生合作学习，如小组学习课堂讨论等。此外，德语教师应帮助学生了解自己的学习风格，掌握最适合自己的学习策略，如如何设计，衔接，时。
2、的大学德语写作教学改革现代远程教育研究杨丽娟,杨曼君,张阳我国德语写作教学三种反馈方式的对比研究外语教学张娜模因论与大学德语写作教学卷宗,蒋艳,马武林中国德语写作教学智能导师系统成就与挑战以句酷批改网为例电化教育研究,李吉词块理论在高中德语写作教学中的应用上海师范大学,阎春莉德语阅读驱动下的高中德语写作教学上海师范大学,廖洁梅浅析大学德语写作教学的现状和对策德语广场学术研究,导学生德语论文写作，也不应该过于深思熟虑的指导，而是要给学生个思考的空间，想象力和创造力。否则，学生的德语论文写作理念局限于个框架内，写出相同的内容，脱离生活没有活力。德语论文写作技巧指导欠缺德语论文写作技能包括文本的结构文章的思想，和各种中介语的使用。许多德语教师对学生的。
3、为了保证学生有足够的可理解的语言输入，我们不仅要加强基本的德语知识和语言技能的掌握，而且要帮助学生构建的体裁，文化背景等知识图式。根据认知过程和学习方式，德语教师应帮助学生逐步灵活全面地进行知识存储。学生现有的经验和知识是构建新知识结构的基础。在语言基础知识的充分输入下，学生会形成新的意义建构，进而形成有效的语言输出。三改进教学方法改进教学方法，如支架的构建，加强德语论文写作过程的干预，引导合作学习，教德语论文写作策略。德语教师要引导学生明确新旧知识之间的联系，将学生的预期困难放在前面，向学生提供筛选和加工信息的方式和方法，充分准备帮助学生继续建立支德语语音词汇和语法的基本理论和知识有扎实的德语语丙基本功和较强的听说读写译等力而的德语语等应用能。
4、，作文教学评价效果差。评价方式统化对学生的德语论文写作德语教师评价大多数是由三级评价，这种评价方法没有考虑到学生的德语德语论文写作水平基本知识的个体差异，根据评价标准刀切。唯的共同点和忽视人格观，扼杀了德语论文写作积极性，可怜的学生，学生不在每个在德语论文写作过程得到的看自己，只看优生的差距，最终的结果是德语论文写作中慢慢降低利率，直到放弃德语论文写作。评价标准模糊化明确和具体的德语论文写作评价标准可以使学生意识到什么样的德语论文写作是好的，他们需要做什么样的努力，以达到良好的标准。许多德语教师往往根据自己的感受对学生的德语论文写作质量做出良好的评价，没有具体的细化标准，导致学生对未来努力的方向不明确。四加强德语德语论文写作教学的对策创造积极的。
5、次课题所涉及的新知识，更让我感觉到了知识以外的东西，那就是团结的力量。最后，感谢所有在这次毕业设计中给予过我帮助的人例如，学生习惯在论文中使用第人称，，这用法降低了文章的客观性。或者如,这段话，作者分五句来表达，均为简单句并且用词内容再重复，使用了过去现在将来的三个时态，整个段落因此显得逻辑不清结构松散。把学术论文的语言特点归纳为抽象客观紧凑精确区分修饰词。抽象性在文中表现为使用专业术语，并且使用抽象名词和功能动词结构代替动词等形式，使用无人称表达或不定代词代替第人称，使用情态不定式以及被动态结构等手段可避免论文客观化，逻辑紧凑性则通过名词化结构连词原囚副词的使用以及文章段落内容层次的划分等手段来体现，使用专业术语专业词汇以及引用文献是体现精确。
6、语论文写作指导往往在拼写句子结构和指导，忽视指导内容层面，忽视对德语论文写作技能的收敛作用，缺乏指导。四德语论文写作教学评价不够完善评价最重要的目的不是证明，而是诊断和改进。建立良好的德语论文写作教学评价体系有利于提高学生德语论文写作的积极性，提高德语德语论文写作的有效性。反之，如果评价不科学，很容易损害学生的德语论文写作积极性，使学生产生害怕德语论文写作或厌倦心理。当前德语德语论文写作评价存在以下问题评价主体单化目前，对学生作文的评价往往是由德语教师完成的，德语教师往往根据学生的知识水平习惯和爱好进行评价，德语教师的主观评价是主观的必然。在这样的环境下，学生们被动的评价，参与感大大降低，作文批改后的头发向下，很多学生甚至显得懒得去看，把它扔到。
7、间，建立模型库，德语论文写作笔友交流，模仿德语论文写作和修订草案等。四德语有效阅读能力的培养大学四年的泛读课程的目的，不仅仅是让学生培养语感增加词汇量提高阅读速度和扩大知识面，更是通过四年的学习让学生培养良好的阅读习惯，善于在阅读方法上进行总结。说到良好的阅读习惯以及正确的阅读方法，就需要教授泛读课程的教师在这方面进行正确引导首先，教师应让学生明确泛读课程的目的，让学生清楚泛读和精读的不同点。精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音，语法，词汇，篇章结构，语言功能意念等。而泛读的任务在于着重提高阅读理解能力，培养假设判断分析归纳推理论证等逻辑思维的能力培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识。这就要求学生在泛读课上小不能单纯。
8、围绕在个生词和种语法现象上，而要注重整体阅读能力的培养其次，教师要教授学生如何对文章进行宏观的结构分析。文章的宏观结构分析是指对整篇文章的层次结构逻辑关系主题思想和作者的创作意图立场观点进行的分析。学生要能够从整体入手分析文章，把握文章的整体布局及其深层结构和意义，立足于整体概念，对文章进行分析理解和概括最后，教师应该在高年级的阅读课上，加大选取此科学类文章或小论文给学生阅读。这类短文小论是偏重文学方向或者自然科学方向，结构大都完整清楚，逻辑性强，论点明确，论据充分且篇幅较短，同时学生也容易接受。帮助选取此类文章让学生进行阅读分析，练习标注方法，逐步培养有效阅读能力，必将会使学生在以后德语论文写作筛选材料方而受益匪浅。五总结正确的写作规范是篇合。
9、计得到了很多老师同学和同事的帮助，其中我的导师耿兆丰老师对我的关心和支持尤为重要，每次遇到难题，我最先做的就是向老师寻求帮助，而老师每次不管忙或闲，总会抽空来找我面谈，然后起商量解决的办法。另外，感谢校方给予我这样次机会，能够独立地完成个课题，并在这个过程当中，给予我们各种方便，使我们在即将离校的最后段时间里，能够更多学习些实践应用知识，增强了我们实践操作和动手应用能力，提高了独立思考的能力。再次对我的母校表示感谢。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在大学生活即将结束的最后的日子里，我们再次演绎了团结合作的童话，把个庞大的，从来没有上手的课题，圆满地完成了。正是因为有了你们的帮助，才让我不仅学到了本。
10、的重要手段，在用词上区分小同程度的修饰词作为限定，比如正确使用估计原则上有所保留地表示等表达更能体现论文的科学性以及用词的严谨性。三德语德语论文写作教学存在的问题对德语论文写作的重视程度不够大多数德语教师对德语论文写作不够重视。有些老师认为听和说是最重要的，所以他们应该把大部分的时间和精力花在听说和读上。链接通常写在每个类的结尾或当它直接在课堂作业的形式。德语论文写作形式也多停留在抄写听写听写等机械德语论文写作中，真正进行德语论文写作练习较少。些德语教师认为，听说读写应全面发展。二基础知识教学不够扎实德语论文写作不容易，它要求作者必须具有良好的拼写能力，能够正确使用标点符号和正确的文字表达能力，以便恰当地表达思想和交流感情。因此，良好的教学德语。
11、合作的德语论文写作环境创造积极的合作德语论文写作环境，培养学生的德语德语论文写作动机和积极态度，是德语德语论文写作教学的重要前提。德语论文写作是个复杂的主动思维的过程，德语教师要为学生创造德语论文写作的支持环境，结合学生的实际生活和需要设计德语论文写作题目，提出德语论文写作教学根据学生德语论文写作水平的要求，使学生感到德语德语论文写作是种必要的手段，自发展，相互交流，而不是考试和德语论文写作。要逐步树立学生的自信心，充分发挥学生的主动思维能力。当书写效果不理想，德语教师有责任帮助学生重视非语言因素在学习过程中，让学生认识到德语德语论文写作是个长期积累的过程，不可能蹴而就，只要坚持不懈，德语德语论文写作能力逐渐提高。二保证学生充足的可理解的语言输。
12、的德语论文的基本条件，写作前就能对这规范有定了解，就能有效避免因为格式不规范而进行的返上，因此最好在开始写作前就对德语论文各方面的格式规范进行必要的基本讲解，让学生更轻松更自信地完成毕业论文。从中小学就直接受的中文作文以及大学的德语作文教育中大多都强调格式的正确性，各种文体的语言特点却很少被提及，因此在指导写作阶段也应该开展对于论文语言特点的指导，帮助学生尽量规避小利于体现论文语言特点的用法，比如用词的口语化个性化或太富表现力，更好地使用符合论文文体的适宜语言，创作出规范语言双合格的毕业论文。参考文献石晓玲在线写作自动评改系统在大学德语写作教学中的应用研究以句酷批改网为例现代教育技术陈少峰以写促学项德语写作教学改革的试验南北桥,王海啸大数据时代。
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