合作办学模式探索边疆经济与文化叶敏高校国际合作办学的现状与启示咸宁学院学报周满生中俄两国在教育服务国际市场上的出路和合作前景的比较研究比较教育研究覃美琼中外合作办学的前景与发展科技创业月刊话测试员，其中国家级测试员名，承担大庆市高校教师和学生的普通话培训和测试任务。专业优势和语言优势为来自阿穆尔国立人文师范大学的留学生学习汉语提供了理想的学习环境。阿穆尔国立人文师范大学养的历届毕业生现在在俄罗斯的各个地区工作。大学设有语文学院心理学和教育学院继续教育成年人教育学院函授教育学院，还有物理学和数学系自然地理学系工艺和企业学系经济学系历史和法律学系第二种专业系。阿穆尔国立人文师范大学的学生利用现代的电视录像电脑电子板等教育教学手段研究和学习四十多种教学大纲。在教师的队伍中有院士通讯院士以及博士副博士等高水平高学历的骨干力量。科学研究工作也是阿穆尔国立人文师范大学最重要的工作之。大学开办了十五个科学研究实验室，该校研究生和学生不仅研究本校的科研立项，而且还研究哈巴罗夫斯克边疆区政府俄罗斯教育部和外国研究所等的科研立项。阿穆尔国立人文师范大学现在已成为了所现代的专业教育高等学校，在全俄罗斯师范大学和学院中享有很高的声誉。该校的对外俄语专业是全俄罗斯师范类大学和学院中佼佼者。该校的科研优势和俄语语言环境优势为来自大庆师范学院的留学生提供了优质的学习环境和学习资源。第四章双方院校教育合作模式及发展前景双方院校教育合作模式高等教育国际化是历史发展的必然，是全球教育发展的大趋势。历史上的渊源加上地缘优势，使大庆师范学院对俄罗斯的高等教育体系比较了解，基于这些条件，大庆师范学院选择阿穆尔国立人文师范大学作为教育合作对象。双方院校教育合作模式包括嫁接型模式互派型模式。嫁接型模式。双方院校采取培养模式在对方院校培养学生，学生在学习期间修满国内外专业学分，即可获得双方院校颁发的毕业证书和学士学位证书。嫁接型模式主要运用于双方院校的音乐美术生物和化工专业。培养模式本科生在校学习年，成绩合格，外语水平达到对方学校要求，方可到对方学校继续学习年。完成全部课程且成绩合格的学生可同时获得中俄双方大学的毕业证书及学位证书。培养模式本科生在校学习年，成绩合格，外语水平达到对方学校要求，方可到对方学校继续学习年。完成全部课程且成绩合格的学生可同时获得中俄双方大学的毕业证书及学位证书。从嫁接型模式看，学生能直接接受国外的教育，对国外的人文背景和生活方式有较深的了解，除专业知识外，学生还能在很大程度上提高自身的外语水平。此种模式为院校培养了复合型人才。但是嫁接型培养模式也有不足之处过高的学习费用是许培养国际化复合型人才。随着中俄各个领域合作的不断加强，我国急需既懂俄语又懂科技的复合型人才。双方院校教育合作有利于大庆阿穆尔区域的经济发展。大庆师范学院与阿穆尔国立人文师范大学的教育合作为大庆阿穆尔区域的经济发展提供了有效的服务，提高了大庆阿穆尔地区的经济竞争力。大庆师范学院与阿穆尔国立人文师范大学的教育合作，使双方院校实现了双赢。基于以上所述，双方院校的教育合作潜力巨大。笔者期待双方院校认识到教育合作对双方院校及其学生发展的必要性，并将教育合作可持续性发展进行到底。第五章总结在大庆师范学院国际交流中心的实习即将结束，笔者体会到了将理论与实际相结合的伟大力量，同时也对大庆师范学院与阿穆尔国立人文师范大学的教育合作模式进行分析其发展前景进行展望，并得出以下结论嫁接型模式虽然能使学生接受到专业系统的教育，但是其学习费用较高。相比较之下互派型模式更具有普遍性和可操作性。大庆师范学院可以通过互派型模式加深与阿穆尔国立人文师范大学的教育合作，吸取对方的优秀教育资源教育经验教育理念。大庆师范学院把学生送出去，对方学校把学生送进来，互派型模式，使学生不仅体验到了国际化的教育而且节省了学费开支。互派型模式也是目前我国大部分高等院校运用国际化教育合作的模式。也可以说互派型模式较嫁接型模式更具有普遍性和可操作性。互派型模式使普通家庭也能享受优质的国际教育资源。在未来的教育合作中，大庆师范学院和阿穆尔国立人文师范大学可以通过互派型模式吸取彼此的先进办学经验，利用国际教育资源，提高双方院校的办学水平和办学质量。通过教育合作，大庆师范学院实现了人才强校战略，加强了师资队伍建设。大庆师范学院每年派出的学生亲身体验了俄罗斯的文化底蕴，这是在国内教学中无法实现的。派出学生的亲身经历增加了其他学生对派出留学的向往，使更多的学生积极走出国门。参考文献赵丽，张国军高等教育国际化背景下中俄合作办学的探索与实践大庆师范学院学报哲学社会科学版文静中外合作办学期待优质教育资源中国青年报，姜海山面向全球经济体化的来华留学生教育环境研究上海上海教育出版社吕帆，吕建新，林雷等试论中外合作办学以我为主，为我所用的实施策略中国高等医学教育宋金绪中俄将增加互派留学生规模渴望出国留学，但家庭经济能力有限的学生的障碍。由于学习和生活环境变化，适应能力较差的学生往往学到的知识要比在国内时学到的少。二互派型模式。互派型模式就是双方院校互聘教师互派学生到对方院校进行短期讲学学习。在互派教师方面，大庆师范学院让教师走出国门，提高教师的外语水平及专业水平。在引进对方教师时严格把关，保证引进教师的质量。互派教师加强了教师之间的国际交流，提高了教师的国际化水平。在互派学生方面，大庆师范学院每年派遣俄语专业的学生到阿穆尔国立人文师范大学进行短期学习实习，阿穆尔国立人文师范大学派遣汉语专业的学生到大庆师范学院学习汉语。在培养期间，双方院校为互派学生提供良好的教育环境，无偿提供参考资料和教材，居住场所，并为互派学生免除培养期间的学费。这些条件增加了互派型培养模式实际运作的可能性。通过互派型模式，教师汲取到了对方的优秀教育经验教育理念，学生的语言专业水平得到明显提高。互派型模式的弊端是培养时间较短，学生无法在短期内完全优化自己的语音语貌。双方院校教育合作的前景展望高等教育国际化为大庆师范学院与阿穆尔国立人文师范大学教育合作的可持续性发展提供了契机。随着中俄战略合作伙伴关系的深入发展，以及中俄两国国家年的成功举办，中俄两国政府决定互办旅游年。两国之间的合作为大庆师范学院与阿穆尔国立人文师范大学教育合作提供了良好的发展环境和巨大的机遇。中俄两国发达的科学教育文化艺术，高质量的高等教育和相对较低的留学费用是双方院校继续开展教育合作的重要原因之。在双方院校的教育合作期间，双方院校互派艺术团进行友好访问大庆师范学院的生物专业教师到阿穆尔国立人文师范大学参加自然湿地保护学术研讨会阿穆尔国立人文师范大学的经济学专业教授ЕленаНиколаевна到大庆师范学院进行学术交流。大庆师范学院与阿穆尔国立人文师范大学的教育合作，使学生吸收了两国不同特色的优秀教育资源和学习环境，更加深入地了解到对方国家的风俗民俗文化等，并能掌握过硬的外语水平。学生成为了社会经济发展所需要的国际型人才和复合型人才。双方院校的教育合作实现了优质教育资源共享，教育优势互补。通过双方院校的努力，教育合作逐渐形成了和谐稳定共同发展的新局面。教育合作有利于开阔双方院校的国际视野，提高双方院校的国际竞争力，使双方院校教育加速发展，并走向世界。教育合作有利于加强双方院校的学科建设，阿穆尔国立人文师范大学在大庆师范学院建立了俄语基地，有助于大庆师范学院俄语专业的学生学习俄语。教育合作有利谢辞第章前言论文研究背景在高等教育国际化的时代背景下，大庆师范学院自年月起先后与俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学乌苏里斯克国立师范学院乌克兰卢甘斯克国立师范大学俄罗斯阿穆尔国立人文师范大学等高校开展教育合作。大庆师范学院与阿穆尔国立师范大学教育合作始于年。双方院校以共同创建国际型高等院校为目标开展了嫁接型模式互派型模式教育合作。双方认为合作应在平等和互惠互利的条件下进行并尊重相互利益，同时做好公开平等对话的工作。年月起笔者在大庆师范学院国际交流中心实习，在实习期间，笔者对这种高等教育国际化教育合作颇感兴趣，所以对此进行了比较系统的研究，并探讨了此种教育合作对双方高校和学生发展所起的作用。论文研究目的与意义通过分析双方院校教育合作模式，使学生对大庆师范学院与阿穆尔国立人文师范大学之间的教育合作有更深的了解，在面临出国留学的机遇时，能够勇敢地把握机遇，走出国门提升自己的专业文化水平。同时，笔者对双方院校教育合作发展前景进行论述，使双方院校认识到教育合作的可持续发展性与必要性。论文研究的思路和方法本文通过笔者在大庆师范学院国际交流中心的实习，了解到高等教育国际化背景及其影响下，大庆师范学院与俄罗斯阿穆尔国立人文师范大学教育合作的基础。运用调查法资料对比分析法，分析了两校教育合作模式嫁接型模式互派型模式的利弊。同时，参考了双方院校合作文案，得出互派型模式更适合运用在双方院校的教育合作之中。运用调查法归纳法，结合高等教育国际化背景和双方院校教育合作的基础，对大庆师范学院与俄罗斯阿穆尔国立人文师范大学教育合作的前景进行展望，最后得出结论。第二章高等教育国际化的背景及其影响高等教育国际化的背景上世纪年代后期，经济全球化的影响逐渐波及政治文化科技教育等各个领域。政治多极化，文化多元化和信息网络化等因素