（定稿）煤矸石烧结多孔系列砖建设项目实施计划方案5（喜欢就下吧） ㊣ 精品文档 值得下载

学习物理的兴趣及增过程与方法的思考与策略，化学教学，韩国海新课程三维教学目标反思，中国教育学刊，体加以放大，创设良好的物理情境。

这样学生能够观察清楚，那么教师讲解就容易的多了，既取得较好效果，又提高教学效率。

如在讲解凸透镜成像规律时用制作的课件，利用动画把物距像距的变化和像的大小变化有机结合起来，有利于学生对凸透镜成像规律的理解，让学生直观形象地看到，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

又如在讲授内能的利用节时，我首先利用多媒体设备向学生播放了神州七号发射飞天的宏伟片段，又辅以绘声绘色的解说同学们，你知道是什么神奇的力量将神六神七人造卫星送上太空的呢你想做名航天科学家吗那么今天我们学习的内能的利用这节课就会告诉你答案，学好这课也将帮助你实现这理想。

通过这组神七飞天的壮观场面及生动形象的语言描绘，下子吸引了学生，极大地调动了他们的情绪，学生们个个心情激荡思维活跃，深深的感受到物理知识的神圣，投入到本课的学习中。

利用新奇趣险的演示实验，激发兴趣新课标明确提出物理是门以实验为基础的学科，要突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。

物理实验富有真实直观形象和生动的特点，尤其是新颖奇特生动鲜明有趣惊险而富有悬念的实验，能像磁铁吸铁般牢牢吸引学生的注意，极大地激发学生学习物理的兴趣和自主探究的强烈欲望。

在讲授机械能守恒定律时，设计了铁球碰鼻的演示将个铁球悬挂在教室天花板上，让铁球能刚好接触鼻子，然后释放铁球，铁球摆过去，又摆回朝教师打来时，教室里发出了惊叫声，学生为教师捏了把汗，不知老师能否避免这劫难，但教师那安详的神态又激起他们求知的欲望，学生的兴。

这样学生便会情绪高涨兴趣倍增。

利用物理学史，激发兴趣物理这门学科有时学起来是相当乏味和抽象的，此时教师如果能积极发挥作用调动学生积极性，适当的讲些有趣味的故事是满足学生学习兴趣得种补偿方式。

例如，讲爱迪生与白炽灯的故事可使学生了解科学家的成才之路，并深深体会的天才等于百分之的灵感加百分之九十九的汗水这道理，为进步学习创造良好氛围。

当讲到历史上曾经有位叫赫曼的学者，为了验证天电闪电与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂上会片安静。

当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，那个又是片活跃气氛。

这样，通过讲有关故事就使得枯燥乏味的物理课变得生动活跃起来，从而激发了学生的学习兴趣。

培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源又得靠我们每们教育工作者去发现去挖掘去创立，并在教学中恰到好处地加以利用。

只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放，把教学信息的遗失，反射以及信道中的噪声干扰尽可能的减少，增强教学信息量，不仅学生的大脑变得有序聪明，而且我们的整个教学系统也将变得有序可控。

在这种状态下进行教学，其质量能不提高吗，总之，在教学中，兴趣的激发和培养兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且能发展智力，提高能力。

参考文献物理课程标准，北京师范大学出版社。

物理课程标准解读，湖北教育出版社。

义务教育课程标准实验教科书物理，人民教育出版社。

钟启泉，新课程师资培训精要，北京大学出版。

李君学与好奇心已被唤醒。

揭示解题规律激发兴趣针对初中物理教学的特点，在例题教学这重要环节中，也应该注重激发和培养学生的学习兴趣。

如果我们在解决了道例题以后，把解决问题的原理思想和方法揭示给学生，就等于交给了学生解决问题的钥匙，学生旦应用这把钥匙去解决相关的问题，就能在解题中有新的发现，从而激发和培养学生的发现兴趣。

例题有体积为立厘米密度是千克立方米的木块。

问它浮在水面受到多大的浮力要使它全部浸入水中，至少需对它加多大的力解题思路木块浮在水面时处于平衡状态，此时浮木木木，要使木块浸入水中而处于新的平衡状态，此时浮木压，而浮木木。

兴趣是带有情感色彩的认识倾向。

我们在练习过程中揭示解题，让学生去练习，能给予他们成功的满足，从而使他们产生愉快的学习情绪。

例题个装满水的杯子中浮有块冰，当冰全部融化成水后，杯子中的水将会水面下降外溢水面位置不变无法确定要想既快又准确地得出结论，关键是引导学生思考水面位置变化的实质是比较两个体积，即原来冰排开水的体积排和冰全部融化后变成水的体积水的关系。

引导学生比较若水排，则有水外溢若水排，则水面位置不变若水排，则水面下降。

然后由学生依据阿基米德定律物体的浮沉条件冰浮，即冰冰水水和冰嘈化时质量不变等原理进行解答，即可得出答案为。

由于学生急于得出答案，我们只要进行适当的启发，学生就会积极主动地分析联想思考，进而解决问题强烈的好奇心求知欲。

如在进行初中物理序言节教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，在玻璃试管中装上水，放了条小金鱼。

在实验前设问若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热段时间后，小金鱼会怎样呢学生纷纷不假思索地举手回答鱼肯定会死。

通过实验学生惊奇地发现，小金鱼仍自由自在地游动。

难道这金鱼有神奇的耐热能力吗不是，你想知道其中奥妙吗于是，我找了几位同学用手摸摸试管底部，再让他们说出感觉。

原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因。

像这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学，定能收到事半功倍的效果。

第四要让学生感觉学习物理好玩。

教师可根据初中学生爱玩爱摆弄等特点，采取将传统看法中的玩物丧志影响学习，转变为玩物益智利于学习。

教学中，教师将课本中的些演示实验改成学生实验，目的就是使学生多动手动脑，培养学生的实验和观察能力。

如在进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水，并用纸片盖住，然后倒置过来，会发现水不流出来，再将纸片用针扎许多小洞，重做上述实验，水也不流出来。

这样学生通过动手，学习效率也得到了提高。

教学实践使我体会到，在教学中要充分利用物理知识以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有用又有趣又好玩的魅力，以此来激发学生学习物理的兴趣。

因为，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发强学轴轴承寿命，轮的圆周速度故采用浸油润滑。

对于圆柱齿轮，通常取浸油深度为个齿高，浸油深度不超过其分度圆半径的。

为避免传动零件传动时将沉积在油池底部的污物搅起，造成齿面磨损，应使大齿轮齿顶圆距油齿底面的距离不小于，取。

为保证润滑及散热的需要，减速器内应有足够的油量。

单级减速器每传递的功率，需油量为。

因为最大功率是，所以取油量是到，应使油池容积，油池容积越大则润滑油的性能维持越久。

箱体内壁到大齿轮齿根圆的尺寸是，所以装油量是，满足要求。

确定轴承的润滑方法大齿轮搅油速度故采用脂润滑。

箱体为保证密封，箱体剖分面处的联接凸缘应有足够的宽度，联接螺栓的间距亦不应过大，以保证足够的压紧力。

为保证轴承座孔的精度，剖分面间不能加垫片，可以选择在剖分面上制处回油沟，使渗出的油可沿回油沟的斜槽流回箱内。

但这种方法比较麻烦，为提高密封性能，选择在剖分面间涂密封胶。

通气器减速器运转时，由于摩擦发热，箱内温度升高气体膨胀，压力增大，对减速器的密封极为不利，因此在箱盖顶部的窥视孔盖上设置通气器，使箱体内的热胀气体自由排出，以保证箱体内外压力相等，提高箱体油缝隙处的密封性能。

使用简易的通气器，注意通气孔不能直通顶端，以避免灰尘进入。

这种通气器结构简单适用于比较清洁的场合。

其它场合可选用较完善的其它类型通气器。

选。

防油孔及螺栓为将污油排放干净，应在油池的最低位置处设置防油孔。

平时放油孔用螺塞及封油垫圈密封。

选用圆柱螺塞，配置密封垫圈，采用纸封油圈，材料为工业用革。

选用。

设计放油螺塞在箱体底面的最低处，并在其附近做出小凹坑，以便攻丝及油污的汇集和排放。

油面指示器箱体设计中，考虑到齿轮需要定量的润滑油，为了指示减速器内油面的高度，以持向内正常的油量，应在便有观察和油面比较稳定的部位设置油面指示器。

选用带有螺纹的杆式油标。

注意使箱座油标的倾斜位置便于加工和使用。

最低油面为传动零件正常运转时所需的油面，最高油面为油面静止时高度。

且游标位置不能太低，油标内杆与箱体内壁的交点应高于油面。

油标插座的位置及角度既要避免箱体内的润滑油溢出，又要便于油标的插取及插座上沉头座孔的加工。

密封方式箱盖与箱盖凸缘接合面的密封选用在接合面涂水玻璃的方法。

观察孔和油孔处接合面的密封在观察孔或螺栓与机体见加入石棉橡胶纸垫片进行密封。

轴承孔的密封闷盖和透盖用作密封与之对应的轴承外部轴的外伸端与透盖键的间隙，由于故选用羊毛毡加以密封。

轴承靠近机体内壁处用挡油环加以密封，防止润滑油进入轴承内部十五箱体主要结构尺寸的计算箱座壁厚箱座凸缘厚度箱盖厚度为箱盖凸缘厚度箱座底凸缘厚度轴承旁凸台高度齿轮轴与箱体内壁距离为取大齿轮顶与箱体内壁距离为，取小齿轮端面到箱体内壁距离为上下机体肋板厚度地脚螺栓，数量十六设计总结这两周我直在画图，画图，画图，平面图改了改立体图，立体图改完了该手绘草图，手绘草图改完了改机打装配图，似乎永远也改不完，我连续三天只吃了三顿饭，天画图十几个小时，但是还是没能在规定时间花完，又拖延了两天交，我决定认认真真学习物理的兴趣及增过程与方法的思考与策略，化学教学，韩国海新课程三维教学目标反思，中国教育学刊，体加以放大，创设良好的物理情境。

这样学生能够观察清楚，那么教师讲解就容易的多了，既取得较好效果，又提高教学效率。

如在讲解凸透镜成像规律时用制作的课件，利用动画把物距像距的变化和像的大小变化有机结合起来，有利于学生对凸透镜成像规律的理解，让学生直观形象地看到，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

又如在讲授内能的利用节时，我首先利用多媒体设备向学生播放了神州七号发射飞天的宏伟片段，又辅以绘声绘色的解说同学们，你知道是什么神奇的力量将神六神七人造卫星送上太空的呢你想做名航天科学家吗那么今天我们学习的内能的利用这节课就会告诉你答案，学好这课也将帮助你实现这理想。

通过这组神七飞天的壮观场面及生动形象的语言描绘，下子吸引了学生，极大地调动了他们的情绪，学生们个个心情激荡思维活跃，深深的感受到物理知识的神圣，投入到本课的学习中。

利用新奇趣险的演示实验，激发兴趣新课标明确提出物理是门以实验为基础的学科，要突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。

物理实验富有真实直观形象和生动的特点，尤其是新颖奇特生动鲜明有趣惊险而富有悬念的实验，能像磁铁吸铁般牢牢吸引学生的注意，极大地激发学生学习物理的兴趣和自主探究的强烈欲望。

在讲授机械能守恒定律时，设计了铁球碰鼻的演示将个铁球悬挂在教室天花板上，让铁球能刚好接触鼻子，然后释放铁球，铁球摆过去，又摆回朝教师打来时，教室里发出了惊叫声，学生为教师捏了把汗，不知老师能否避免这劫难，但教师那安详的神态又激起他们求知的欲望，学生的兴。

这样学生便会情绪高涨兴趣倍增。

利用物理学史，激发兴趣物理这门学科有时学起来是相当乏味和抽象的，此时教师如果能积极发挥作用调动学生积极性，适当的讲些有趣味的故事是满足学生学习兴趣得种补偿方式。

例如，讲爱迪生与白炽灯的故事可使学生了解科学家的成才之路，并深深体会的天才等于百分之的灵感加百分之九十九的汗水这道理，为进步学习创造良好氛围。

当讲到历史上曾经有位叫赫曼的学者，为了验证天电闪电与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂上会片安静。

当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，那个又是片活跃气氛。

这样，通过讲有关故事就使得枯燥乏味的物理课变得生动活跃起来，从而激发了学生的学习兴趣。

培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源又得靠我们每们教育工作者去发现去挖掘去创立，并在教学中恰到好处地加以利用。

只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放，把教学信息的遗失，反射以及信道中的噪声干扰尽可能的减少，增强教学信息量，不仅学生的大脑变得有序聪明，而且我们的整个教学系统也将变得有序可控。

在这种状态下进行教学，其质量能不提高吗，总之，在教学中，兴趣的激发和培养兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且能发展智力，提高能力。

参考文献物理课