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课程标准，北京师范大学出版社。

物理课程标准解读，湖北教育出版社。

义务教育课程标准实验教科书物理，人民教育出版社。

钟启泉，新课程师资培训精要，北京大学出版。

李君学与好奇心已被唤醒。

揭示解题规律激发兴趣针对初中物理教学的特点，在例题教学这重要环节中，也应该注重激发和培养学生的学习兴趣。

如果我们在解决了道例题以后，把解决问题的原理思想和方法揭示给学生，就等于交给了学生解决问题的钥匙，学生旦应用这把钥匙去解决相关的问题，就能在解题中有新的发现，从而激发和培养学生的发现兴趣。

例题有体积为立厘米密度是千克立方米的木块。

问它浮在水面受到多大的浮力要使它全部浸入水中，至少需对它加多大的力解题思路木块浮在水面时处于平衡状态，此时浮木木木，要使木块浸入水中而处于新的平衡状态，此时浮木压，而浮木木。

兴趣是带有情感色彩的认识倾向。

我们在练习过程中揭示解题，让学生去练习，能给予他们成功的满足，从而使他们产生愉快的学习情绪。

例题个装满水的杯子中浮有块冰，当冰全部融化成水后，杯子中的水将会水面下降外溢水面位置不变无法确定要想既快又准确地得出结论，关键是引导学生思考水面位置变化的实质是比较两个体积，即原来冰排开水的体积排和冰全部融化后变成水的体积水的关系。

引导学生比较若水排，则有水外溢若水排，则水面位置不变若水排，则水面下降。

然后由学生依据阿基米德定律物体的浮沉条件冰浮，即冰冰水水和冰嘈化时质量不变等原理进行解答，即可得出答案为。

由于学生急于得出答案，我们只要进行适当的启发，学生就会积极主动地分析联想思考，进而解决问题强烈的好奇心求知欲。

如在进行初中物理序言节教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，在玻璃试管中装上水，放了条小金鱼。

在实验前设问若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热段时间后，小金鱼会怎样呢学生纷纷不假思索地举手回答鱼肯定会死。

通过实验学生惊奇地发现，小金鱼仍自由自在地游动。

难道这金鱼有神奇的耐热能力吗不是，你想知道其中奥妙吗于是，我找了几位同学用手摸摸试管底部，再让他们说出感觉。

原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因。

像这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学，定能收到事半功倍的效果。

第四要让学生感觉学习物理好玩。

教师可根据初中学生爱玩爱摆弄等特点，采取将传统看法中的玩物丧志影响学习，转变为玩物益智利于学习。

教学中，教师将课本中的些演示实验改成学生实验，目的就是使学生多动手动脑，培养学生的实验和观察能力。

如在进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水，并用纸片盖住，然后倒置过来，会发现水不流出来，再将纸片用针扎许多小洞，重做上述实验，水也不流出来。

这样学生通过动手，学习效率也得到了提高。

教学实践使我体会到，在教学中要充分利用物理知识以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有用又有趣又好玩的魅力，以此来激发学生学习物理的兴趣。

因为，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增过程与方法的思考与策略，化学教学，韩国海新课程三维教学目标反思，中国教育学刊，体加以放大，创设良好的物理情境。

这样学生能够观察清楚，那么教师讲解就容易的多了，既取得较好效果，又提高教学效率。

如在讲解凸透镜成像规律时用制作的课件，利用动画把物距像距的变化和像的大小变化有机结合起来，有利于学生对凸透镜成像规律的理解，让学生直观形象地看到，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

又如在讲授内能的利用节时，我首先利用多媒体设备向学生播放了神州七号发射飞天的宏伟片段，又辅以绘声绘色的解说同学们，你知道是什么神奇的力量将神六神七人造卫星送上太空的呢你想做名航天科学家吗那么今天我们学习的内能的利用这节课就会告诉你答案，学好这课也将帮助你实现这理想。

通过这组神七飞天的壮观场面及生动形象的语言描绘，下子吸引了学生，极大地调动了他们的情绪，学生们个个心情激荡思维活跃，深深的感受到物理知识的神圣，投入到本课的学习中。

利用新奇趣险的演示实验，激发兴趣新课标明确提出物理是门以实验为基础的学科，要突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。

物理实验富有真实直观形象和生动的特点，尤其是新颖奇特生动鲜明有趣惊险而富有悬念的实验，能像磁铁吸铁般牢牢吸引学生的注意，极大地激发学生学习物理的兴趣和自主探究的强烈欲望。

在讲授机械能守恒定律时，设计了铁球碰鼻的演示将个铁球悬挂在教室天花板上，让铁球能刚好接触鼻子，然后释放铁球，铁球摆过去，又摆回朝教师打来时，教室里发出了惊叫声，学生为教师捏了把汗，不知老师能否避免这劫难，但教师那安详的神态又激起他们求知的欲望，学生的兴。

这样学生便会情绪高涨兴趣倍增。

利用物理学史，激发兴趣物理这门学科有时学起来是相当乏味和抽象的，此时教师如果能积极发挥作用调动学生积极性，适当的讲些有趣味的故事是满足学生学习兴趣得种补偿方式。

例如，讲爱迪生与白炽灯的故事可使学生了解科学家的成才之路，并深深体会的天才等于百分之的灵感加百分之九十九的汗水这道理，为进步学习创造良好氛围。

当讲到历史上曾经有位叫赫曼的学者，为了验证天电闪电与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂上会片安静。

当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，那个又是片活跃气氛。

这样，通过讲有关故事就使得枯燥乏味的物理课变得生动活跃起来，从而激发了学生的学习兴趣。

培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源又得靠我们每们教育工作者去发现去挖掘去创立，并在教学中恰到好处地加以利用。

只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放，把教学信息的遗失，反射以及信道中的噪声干扰尽可能的减少，增强教学信息量，不仅学生的大脑变得有序聪明，而且我们的整个教学系统也将变得有序可控。

在这种状态下进行教学，其质量能不提高吗，总之，在教学中，兴趣的激发和培养兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且能发展智力，提高能力。

参考文献物理强学毕业设计中每个细节的重，对以后无论从事这个行业或者生活中遇到的这方面的问题都可以说有益处。

本课题的设计及最终实物演示都达到了指导老师给予的指导书所需要达到的指标和功能，由于时间的限制以及所具备供时钟信号，不需要外接元件，但输入端必须接到。

地址计数器为写入显示数据存储器指定地址。

显示数据存储器是存储显示数据的静态。

时钟发生器为驱动内部电路发出多种信号，内部芯片操作不影响数据总线上的操作。

显示地址计数器通过列输出，很好的学习与实践的机会。

本次毕业设计是在倪老师耐心严格的指导下完成的。

倪个的图片，图框内进行文本编辑第行毕业设计第二行锂电池智能充电第三行器设计和第四行陈良辉。

再有软件打开这图片操作界面图如图图图片转换界面将上图转化后生成的显示数据放到程序中的数组中去。

图片展示程序写屏图，如图为硬件运行结果展示图图硬件运行结果展示图制作和调试电路板的设计与制作本课题采用软件来设计与制作电路板。

是款可以对电路原理图印制电路板和可编程逻辑器件进行设计的位设计软件。

具有大功能模块电路原理设计部分印刷电路板设计系统自动布线系统电路模拟仿真系统可编程逻辑设计系统高级信号完整性分析系统。

具体制作步骤首先进行电路原理图的绘制，然后对原理图中各个原件进行封装，再进行电气规则检查，检测无误后再由原理图生成网络列表，再将其导入到电路板上进行板布局设计，接着生成印制电路板，最后根据原理图将各个元件焊接到电路板上完成整个电路板的设计与制作。

如图为总电路原理图喇叭按键过流保护启动时供电给光耦光耦供电吸收涌浪电流保护起振电阻充电时候指示灯会亮图总电路原理图如图为开关电源电路图图开关电源电路图如图为开关电源电路板实物图图开关电源电路板实物图如图为单片机控制电路图图单片机控制电路图如图为单片机控制电路板实物图图单片机控制电路板实物图系统调试连接好开关电源电路板和单片机电路板插上显示器，开通电源输入交流电压，接着连接好单片机电路板与电脑的串口通信端口进行程序的下载，然后逐个测试各个功能是否已经达到。

经过测试显示充电电压和电流分别为充电器也能够定时开关和充完自动停充功能，说明各个指标及功能都达到要求。

结论随着各种各样的电子产品问世，并朝着便携和小型轻量化的趋势发展，为了能够有效的使用这些电子产品，可充电电池得到迅速的发展。

常见的可充电电池包括镍氢电池镍镉电池锂电池和聚合物电池等。

其中，锂电池以其高的能量密度稳定的放电特性无记忆效应和使用寿命长等优点得到广泛的应用。

为此，研发性能稳定安全可靠高效经济的锂电池智能充电器显得尤为重要。

本课题采用单片机为控制电路来制作个能用显示充电电压和电流，能够定时开关和充完自动停充的，的锂电池智能充电器。

经过几个视定期对我们所做毕业设计的检查以及批改和修正，所以说没有老师的指导可能没有整篇论文的诞生及完善。

另外也要感谢整个电子系的老师们的细心教导以及同学们的帮助。

谢谢你们为我四年的大学生活画上了完美的句号。

参考文献张惠，冯英电源大全西南交通大学出版社，李利琼，陆瑞生课程标准，北京师范大学出版社。

物理课程标准解读，湖北教育出版社。

义务教育课程标准实验教科书物理，人民教育出版社。

钟启泉，新课程师资培训精要，北京大学出版。

李君学与好奇心已被唤醒。

揭示解题规律激发兴趣针对初中物理教学的特点，在例题教学这重要环节中，也应该注重激发和培养学生的学习兴趣。

如果我们在解决了道例题以后，把解决问题的原理思想和方法揭示给学生，就等于交给了学生解决问题的钥匙，学生旦应用这把钥匙去解决相关的问题，就能在解题中有新的发现，从而激发和培养学生的发现兴趣。

例题有体积为立厘米密度是千克立方米的木块。

问它浮在水面受到多大的浮力要使它全部浸入水中，至少需对它加多大的力解题思路木块浮在水面时处于平衡状态，此时浮木木木，要使木块浸入水中而处于新的平衡状态，此时浮木压，而浮木木。

兴趣是带有情感色彩的认识倾向。

我们在练习过程中揭示解题，让学生去练习，能给予他们成功的满足，从而使他们产生愉快的学习情绪。

例题个装满水的杯子中浮有块冰，当冰全部融化成水后，杯子中的水将会水面下降外溢水面位置不变无法确定要想既快又准确地得出结论，关键是引导学生思考水面位置变化的实质是比较两个体积，即原来冰排开水的体积排和冰全部融化后变成水的体积水的关系。

引导学生比较若水排，则有水外溢若水排，则水面位置不变若水排，则水面下降。

然后由学生依据阿基米德定律物体的浮沉条件冰浮，即冰冰水水和冰嘈化时质量不变等原理进行解答，即可得出答案为。

由于学生急于得出答案，我们只要进行适当的启发，学生就会积极主动地分析联想思考，进而解决问题强烈的好奇心求知欲。

如在进行初中物理序言节教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，在玻璃试管中装上水，放了条小金鱼。

在实验前设问若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热段时间后，小金鱼会怎样呢学生纷纷不假思索地举手回答鱼肯定会死。

通过实验学生惊奇地发现，小金鱼仍自由自在地游动。

难道这金鱼有神奇的耐热能力吗不是，你想知道其中奥妙吗于是，我找了几位同学用手摸摸试管底部，再让他们说出感觉。

原来试管上部的水虽沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因。

像这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学，定能收到事半功倍的效果。

第四要让学生感觉学习物理好玩。

教师可根据初中学生爱玩爱摆弄等特点，采取将传统看法中的玩物丧志影响学习，转变为玩物益智利于学习。

教学中，教师将课本中的些演示实验改成学生实验，目的就是使学生多动手动脑，培养学生的实验和观察能力。

如在进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水，并用纸片盖住，然后倒置过来，会发现水不流出来，再将纸片用针扎许多小洞，重做上述实验，水也不流出来。

这样学生通过动手，学习效率也得到了提高。

教学实践使我体会到，在教学中要充分利用物理知识以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有用又有趣又好玩的魅力，以此来激发学生学习物理的兴趣。

因为，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发