素质。从调查的结果来看，学生对现阶段教师的职业道德素质非常认同，这说明大多数物理教师已经具备了成为优秀教师的条件。对于物理教师知识结构的看法。总的看来，学生认为物理教师的物理专业知识比较丰富。但是学生对于教师的与物理教育教学相关的些拓展新知识如中学生心理学知识人文科学知识教育法律法规知识等的掌握情况并不了解，或者说教师在教学过程中并没有向学生展示过这方面的知识，学生对此并不满意。物理教师应该充实这方面的知识。学生对于物理课程及物理教学过程的看法。大多数学生喜欢学习物理，因为通过学习具有趣味的物理知识可以探究科学规律，并且可以动手做实验多数学生认为物理教师重视解题能力的培养，但学生并不希望物理教学局限于考试大纲和教学大纲，而是希望物理教学多联系实际，多做实验学生认为物理教师学业评价的主要标准是学习成绩，这与当前基础教育课程评价的要求是不致的。关于教学能力。学生认为物理教师的基本教学能力很好，如处理教材的能力组织备考的能力教学语言表达能力课堂控制能力等。但对于物理教师的教学研究能力组织管理能力实验和实践能力并不满意。改进物理教师知识结构的建议由调查可以得出为了适应物理课程改革的要求和学生发展的需求，物理教师必须采取积极有效的措施完善自身的物理知识结构。物理教师应充实物理学知识，拓展科学与人文知识，形成复合型的知识结构。当代中学生喜欢视野开阔知识广博和具有现代思维意识的新型教师。这就要求物理教师除了具备深厚的物理学知识外，还必须紧跟现代科技发展的节奏，不断地汲取其他自然科学与人文科学知识，形成复合型的知识结构。因此,物理教师必须具备终身学习的能力，不断更新完善自身的知识结构。物理教师要不断学习现代物理学物理技术与社会物理学进展物理学史教育学心理学等知识，从多个层面完善自身的知识结构，构建富有现代物理学和现代教育学韵味的符合课程改革趋势的物理教师知识结构。物理教师还应该掌握科学的评价体系和现代化的管理知识，对学生能做出科学公正合理的评价。只有这样才能够使学生真正认识到自己的优点和缺点，才能真正实现学生的全面和谐健康的发展。在教学过程中教师应该用全面和发展的眼光去看待每个学生，评价每个学生。另外，在教学过程中教师还应该加强管理意识，毕竟作为中学生其自我约束能力比较差，这就需要教师不断地去提醒纠正他们的些不良行为，使他们始终都在正确的道路上健康地成长。物理教师应具有多方面的兴趣特长和修养，要掌握定的哲学文学历史学科学哲学科学技术社会学科学史等方面的知识，在音乐美学等方面也要有定的爱好和修养。这样，物理教师就能以渊博的知识和涵养滋润学生求知的心田，激发学生的探索热情并塑造自己的良好形象。结论物理学是系统性较强的学科，物理知识本身的特点决定了高中物理课对学生的能力要求较高，特别是对准备升入理工科高等院校的学生，能力要求更高。物理学是门基础科学，是现代科学技术的基础物理知识在现代生活社会生产科学技术中有广泛的应用。不论学生将来的流向如何，在高中阶段都需要学到足够的全面的物理知识，对物理学的概貌有所了解。由物理学形成并发展起来的科学研究方法，对探索自然有普遍意义。在高中阶段学习物理课，使学生受到科学态度和科学方法的熏陶，是提高科学文化素质的重要方面。对高中学生来说，知识面不宜过窄，程度也不宜过高。我认为，高中物理内容的选择和更新可主要遵循以下的标准选择在知识结构中处于重要地位的主干知识。选择对学习现代科学技术有重要作用的知识。选择在实际中有广泛的老师和同学表示真挚的谢意,感谢他们对我的关心关注和支持。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我愿在未来的学习和工作中，以更加优异的成绩来答谢曾经关心，帮助和支持过我的所有领导老师同学和朋友。参考文献中共中央国务院中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定朱慕菊走进新课程北京北京市大出版社，中华人民共和国教育部普通高中物理课程标准北京人民教育出版社朱新卓素质教育步履维艰的社会结构根源科技导报，王阿发从物理教学大纲到物理课程标准物理教学探讨，王凤杰新课程实施中师生观念转变障碍分析王怀伟优化物理教学，走进课程改革物理教学探讨，王玉平等新课程下对物理教师的调查基于学生发展的研究物理教师，第卷赵欣新课程标准下高中生学习物理动机的调查及分析首都师范大学学报自然科学版，第卷秦炎福物理新课程与教师专业素质结构中学物理参考柳斌振兴教育教师是根本教师继续教育，罗国强为什么强调从生活走向物理，从物理走向社会中国物理课程网，高中生物理学习调查问卷你对物理学习很感兴趣感兴趣般不感兴趣你对高中物理课程改革有深入了解般了解不了解没听说过不感兴趣你学习物理的动机是迫于升学压力对物理感兴趣提高自身素质学好本领报效祖国其他你认为学习物理对个人发展的作用非常重要比较重要般不重要你认为物理在高中课程中的地位非常重要比较重要般不重要你经常参加些与物理相关的课外活动吗参加兴趣小组，在课外活动中表现积极偶尔参加活动虽然想参加，但学校很少组织这类活动课业负担重，没时间参加不感兴趣你认为父母对自己物理学习非常关心比较关心，但更关心语数外等科目从不过问你认为物理教学在那些方面还需进教学方法教学环境教师素质课时安排其他除物理教科书外，你还从那些途径获取物理知识报刊杂志或课外读物电视播与他人交谈上网其他你在听物理课时思维活跃，边听边思考认真听讲，只是被动接受老师传授的知识你有课前预习，课后复习的习惯吗有没有不知如何课前预习，课后复习当你到物理难题时独立思考向老师或长辈请教找同学讨论利用馆或电脑网络你对物理课后作业的态度独立完成，从不与别人商量学相互商量，共同完成课业负担你认为自己学习物理的方法很不得法不太得法比较得法很得法用的知识。要有利于提高学生的科学文化素质和能力。在新的高中物理课程标准中仍应以经典物理学的基础知识为主，即学习那些为进步学习现代科学技术所必须的力学热学电磁学光学原子物理等知识。各种现代科学技术例如航天技术都离不开经典物理。经典物理是学习现代物理以至现代科学技术的基础考虑物理课的现代化，不能脱离开以经典物理为主。脱离开这个为主，大量地追求现代物理知识，只能得其皮毛，将来学习现代科学技术就会感到基础单薄，高中物理是不能这样现代化的。在课时偏少的情况下，更要强调选择主干知识。主干知识学得透彻，学习其他知识就容易些，也有条件扩充和加深自己的知识结构些新知识，即使在学校没有学到也可以自学。课时少，决不能削弱主干知识。这就是不能伤筋动骨的意思。方面要强调主干知识，另方面，知识面又不宜过窄，否则，不利于学生开阔眼界和思路。最近，杨振宁教授曾谈到，知识面窄是我国学生的大弱点。因此，要处理好主干知识与其他知识的关系。教学内容要有骨头，也要有肉。物理学本身在发展，对世纪物理学的进展和物理学的前沿要给予介绍，使学生知道物理学是门发展中的科学，物理学的大厦在不断建造当中。通过以上调查表明我国高中物理课程应注意联系实际。新的高中物理课程标准要继承和发扬这好的传统，密切联系实际，重视物理知识在现代生活现代生产现代科学技术等方面的应用。在以下几方面应当有所前进。理论和实际之间的联系要更密切，些实际应用应成为基本知识的组成部分，联系实际应强调其中的物理原理。这也是培养能力的重要途径。脱离开知识的应用，所学的知识还是死的，只有在反复应用中，才能加深对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。我们要从掌握知识培养能力的角度，进步认识联系实际的重要性。进步以学生能够接受的形式讲述些实际中的物理原理，介绍与物理有密切联系的现代科学技术的成果。联系实际的事例，应该尽量有现代化的气息。要培养学生学习现代科学技术的志趣，注意介绍物理学的成果与其他文化知识的联系，注意联系普遍关心的社会经济问题如环境能源等，理解物理，技术，社会的关系，使学生从更广阔的角度认识物理学作为人类文化的部分所起的作用。提到联系实际，通常是指联系自然现象生产技术等方面，对物理学与社会及文化发展的联系注意不够。近年来，国外提倡科学技术社会，注意物理知识与社会生活之间的关系。这经验值得吸取，我们要把联系实际的内涵加以扩充，以便使学生能从更广阔的角度认识物理学的作用，这对他们将来参加社会生活是有益的。强调能力的培养，加强科学方法的训练为适应世纪对人才的需要，要特别强调能力的培养。时间久了，有些知识可能忘掉，但通过学习培养起来的能力却是长久起作用的。ⅠⅡ两类物理课，要求虽然不同，但都要十分注意能力的培养。现行高中物理课程标准已经注意到能力培养的问题，新的课程标准要在原有的基础上有所前进，要总结多年来物理教学的经验，对能力的要求阐述得更加具体明确，以推动物理教学进步重视能力的培养。同时，更需大力提倡在教学实践中，摸索出培养能力的行之有效的方法和途径。致谢本文的完成是大学四年所有指导过我的老师和同学的共同努力的结晶。无论是在理论学习阶段还是在论文的选题资料查询开题研究和撰写的每个环节，郭老师始终耐心的给予我指导和帮助。郭老师严谨的科研作风渊博的知识高尚的品德，为我树立了个良好的榜样，我借此机会向导师表示衷心的感谢,同时，我要向答辩组老师和所有曾经关心和帮助过至选择不感兴趣。新课改与学生的学习休戚相关，学生却对其置若罔闻。由此可见，新课改的推行应当是个渐进的过程，要使新课改完全深入人心，还需要更多的时间和努力。学习动机学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因，它是在社会环境和教育影响下形成的，使学生获取知识提高能力形成定情感态度与价值观的推动力量。对学生动机的调查结果表明，的高中生学习物理的动机是迫于升学压力，的学生是出于对物理知识感兴趣，的学生为了提高自身素质，的学生向学好本领，报效祖国，的和的学生选择其他和说不清。可见，高中生学习物理的主要动机是升学压力兴趣以及提高自身素质的需要。同时不难看出，虽然新高中物理课程已经颁布实施，但高考依旧是大多数学生学习物理的指挥棒，考什么就学什么。由于目前我国高考偏重结论性知识的考查，因此高中生在物理学习过程中重结论轻过程的倾向极为严重。学习态度学习态度指学生对学习较为持久的肯定或否定的评价与行为倾向。学习态度从定程度上决定着，学生在物理学习过程中的时间分配和努力程度。从调查结果来看，绝大多数学生对学习物理的重要性给予了成分的肯定。见表表非常重要比较重要般不重要学习物理对个人全面发展的作用物理在高中课程中的地位