动机启动显示紫色传送带正转由右向左传送并显示红色，每按下次移位按钮，小车向前运动下，当运动到哪个工位时，哪个工位的指示灯亮，通过后指示灯熄灭，运动到最右端时自动返回最左端，开始向前再次运动。

移动前如图所示图移位前运行图移动后如图所示图移位后运行图移位按钮按下时，监控系统运行的程序为开始运行运行中周期执启动脚本编辑器开始运行运行中周期执行单周期运行当按下单周期按钮时，生产流水线监控系统的流程图如图所示开始启动单周期按钮按下电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位图单周期流程图电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到号工位电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯亮号工位是否通过电动机正转正转灯亮传送带从左向右传送小车向前运动号工位灯灭是否到最右边电动机正转，正转灯亮，小车停在最右端，小车停止前进当按下单周期按钮时，正转指示灯亮显示红色，电动机启动显示紫色传送带正转由右向左传送并显示红色，小车向前运动，当运动到哪个工位时，哪个工位的指示灯亮，通过后指示灯熄灭，运动到最右端时自动停止。

运动期间如图所示图单周期运行图运动期停止时如图所示图单周期运行停止时图单周期按钮按下时，监控系统运行的程序为开始运行运行中周期执行复位运行当按下复位按钮时，切程序初始化，程序流程图为图复位流程图开始启动复位按钮按下电动机停转，传送带停止，所有指示灯灭，小车停止，程序结束当按下复位按钮时，切程序初始化，如图所示图复位运行图单周期按钮按下时，监控系统运行的程序为开始运行运行中周期执行河北工程大学毕业设计说明书总结经过几周的奋战我的毕业设计终于完成了。

其实在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计，我发现自己的看法有点片面，毕业设计不仅是对前面所学知识的种检验，而且也是对自己能力的种提高。

通过这次毕业设计使我发现自己原来知识还比较欠缺。

自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。

通过这次毕业设计，我才明白学习是个长期积累的过程，在以后的工作生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

通过这次毕业设计，使我第次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。

这次毕业设计使我更新更高更深地认识到了实践的重要。

只有通过实践才能真正理解那些理论知识，才能认识到知识的重要性，只有通过实践才能检验自己的能力和水平，才能促进自己的进步和全面发展。

以前在上课的时候，实践基本上都是在实验室中，那时候什么都还是理论上的，实验室基本上都是为了让我们验证些东西，而实际生产中，很多和我们课本上学的都不样。

我们必须要对于不同的情况想出对应的解决方法。

本次的毕业设计是基于的生产流水线监控系统设计，主要是上位机系统设计，结合力控组态软件，建立生产流水线监控界面，主要完成电机正反转，传送带的正反转，以及电动机的正反转控制小车的前进与后退。

前期主要是准备工作，英文资料的翻译，资料的查找，对课题的分析，设计的生产流水线监控界面图。

后期主要是将各个部件的动作脚本编辑程序，按技术要求调试运行系统，排除中间出现的故障。

致谢致谢本次设计，从分析开始，再进行设计，最后到作品实现，每步都让我将理论学习的知识应用到实践中去。

在设计过程中，我收获了很多，当然也遇到了些挫折，有时自己的想法没法用设计表示出来，当然还有像自己做出来的东西不能满足设计的要求等，在此要感谢律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理统计和研究。

观察法观察法是指研究者根据定的研究目的研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的种方法。

科学的观察具有目的性和计划性系统性和可重复性。

在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用扩大人们的感性认识。

启发人们的思维。

导致新的发现。

实验法实验法是通过主支变革控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的种科研方法。

其主要特点是第主动变革性。

观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。

而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式变化过程，使它服从于科学认识的需要。

第二控制性。

科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化纯化的状态下认识研究对象。

第三，因果性。

实验以发现确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法文献研究法是根据定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地正确地了解掌握所要研究问题的种方法。

文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。

其附录作用有能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

能形成关于研究对象的般印象，有助于观察和访问。

能得到现实资料的比较资料。

④有助于了解事物的全貌。

实证研究法实证研究法是科学实践研究的种特殊形式。

其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察记录测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。

主要目的在于说明各种自变量与个因变量的关系。

定量分析法在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法定性分析法就是对研究对象进行质的方面的分析。

具体地说是运用归纳和演绎分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精去伪存真由此及彼由表及里，达到认识事物本质揭示内在规律。

跨学科研究法运用多学科的理论方法和成果从整体上对课题进行综合研究的方法，也称交叉研究法。

科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成个统的整体。

据有关专家统计，现在世界上有多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言方法和些概念方面，有日益统化的趋势。

个案研究法附录个案研究法是认定研究对象中的特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的种研究方法。

个案研究有三种基本类型个人调查，即对组织中的个人进行调查研究团体调查，即对个组织或团体进行调查研究问题调查，即对个现象或问题进行调查研究。

功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的种方法，是社会调查常用的分析方法之。

它通过说明社会现象怎样满足个社会系统的需要即具有怎样的功能来解释社会现象。

数量研究法数量研究法也称统计分析法和定量分析法，指通过对研究对象的规模速度范围程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的种研究方法。

模拟法模型方法模拟法是先依照原型的主要特征，创设个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的种形容方法。

根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

探索性研究法探索性研究法是高层次的科学研究活动。

它是用已知的信息，探索创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

信息研究方法附录信息研究方法是利用信息来研究系统功能的种科学研究方法。

美国数学通讯工程师生理学家维纳认为，客观世界有种普遍的联系，即信息联系。

当前，正处在信息革命的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。

信息方法就是根据信息论系统论控制论的原理，通过对信息的收集传递加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。

信息方法是种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

经验总结法经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化理论化，上升为经验的种方法。

总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之。

描述性研究法描述性研