。

附四注意事项，为了学生安全，家长需接送，除上课期间如发生安全事故。

本培训班概不负责，教师必须认真负责，授课期间不得旷课，不允许迟到早退现象发生随时欢迎园方和家长监督教学本次培训最终解释权归本培训班所有。

之内。

及时找原因。

有的动作或技巧幼儿多次做还做不好时，会及时找出原因，究竟是幼儿能力不足还是完成动作的方法不对。

如果是幼儿能力不足，可以暂时搁置这动作或技巧，先做些辅助能力的练习如果是动作的方法不对，则帮助幼儿找到完成动作的正确方法。

能力与方法两者缺不可。

只有能力没有正确的方法不能做好动作反之，只有方法没有能力，也不奏效。

动作重复练习时要提出新的要求。

使他们感到在每堂课中总是有的要求，新的收获，直是学无止境。

幼儿在进行动作或组合练习之前，教师可以提示，这是纠正动作的方法之。

示范舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。

因此我在教学中要用生动的形象去指导和启发幼儿，给幼儿反复地示范动作。

教师示范动作要力求准确无误节奏鲜明。

示范由教师带领学生起做，或者选些掌握比较好的幼儿示范。

教学方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起来的。

因此，教学必然随着实践的不断加深认识不断提高而日趋完善。

对客观世界的探索认识是无止境的，教学方法的发展也是无限的。

授课时间计划在七月中旬开始，授课个月，每周日休息天，星期至星期六的上课时间为下午教室要求墙镜，把杆，空调最差也得要有电扇三钢琴版块提到钢琴，我们往往联想到高雅，联想到首首旋律流畅的钢琴曲，学琴，特别能够锻炼意志。

传统的钢琴教学通常采用对的授课方式即位教师教位学生。

但教学实践证明，这种教学方式很不完善。

方面，不少钢琴教师长期处于超负荷状态，显然不能满足社会需求。

更重要的是，对初学钢琴的幼儿不相适宜，使授课的对象变为陪学的家长，幼儿的学习变成了被动式，事倍而功半。

对还容易使幼儿在心理上产生压抑和紧张感，从而降低学生学习的信心，导致幼儿厌学。

我认为，解决上述问题的最佳方法是采用集体授课方式作为幼儿的钢琴授课的形式。

集体授课的对象为初学幼儿，时间半年至年。

同时可设多组，在学习中根据接受能力的不同再重新组合快慢班，直到基础掌握后，再因人而宜，单独授课。

本方法是四人为组，同时上课，这样就给学生创造出学习的氛围，便于激发兴趣增加学琴的主动性。

以教师讲马上就打断演奏，指出问题，使本来想在教师和家长面前表现番的幼小心灵受到挫伤，几次下来就会使孩子对演奏失去信心和表现欲望，甚至产生不满情绪。

教师应当让他们像表演样，充满信心，完整自如地弹完曲，然后再作评论。

三忌味批评训斥，对于幼童的心理，味的批评训斥只会使他们产生恐惧感，失去自信心，把教师放到对立面去。

与其说怎么搞得，复习的功课还弹错不如说今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。

后者会让孩子感到教师是和他站在起，鼓励他进步的，产生亲近感。

四忌面面俱到，对于学生弹奏中出现的问题，包括弹奏方法上的问题和弹奏曲目中的问题，简单地归纳下，并且明确地告诉学生，这次课后主要要解决什么问题，首先要解决什么问题。

不要奢求在次弹奏中或次回课中将问题全部解决。

应把握好哪些时主要的，应尽早解决哪些是次要的，可以缓缓。

五忌只讲不练，对于学琴过程中出现的问题和，教师除了及时，明确地指出外，还应当让孩子当场练练，在实践中体会和认识与正确的不同之处。

对于课后的具体练习方法也应当让孩子在课堂上做做，基本掌握之后才能保证周练习的效率。

六忌填鸭式灌注，当发现，教师应当指出在段落，声部或只手弹奏的部分有类的。

然后启发学生再弹遍，认真看谱，仔细倾听，自己去找出来。

不应直接将说出。

让学生自己去发现能让他以后减少出现的良好途径。

或者采取比较的方法，教师弹正确和的两种，让孩子在比较中找出问题对于新授课题，也应当以巧妙的问题启发学生根据以前学过的知识去推理，寻找答案。

在儿童钢琴启蒙教学中，运用启发式的教学原则和方法，培养和发展孩子的音乐感知能力极为重要。

七忌布置作业简单化，对于启蒙教学阶段的幼儿，不但要范奏，而且要指出新课的学习重点难点以及练习方法。

教师的范奏应当以练习和演奏两种不同的速度来进行，既能让学生听到新课弹好以后是什么样的，又能使学生在教师的慢速范奏中真正了解新课，消除畏难的心理。

尤其不能够不将重难点分析交代清楚，只将作业勾出了事。

八忌长时间授课，学龄前儿童的注意力集中时间很有限，岁左右的孩子约分钟，岁左右约分钟，解和学生的轮流弹奏相间进行，教师对于共同学习的知识不必讲四遍，而只讲遍。

较之对的授课方式会节省好多时间。

对于存在的问题，也可在学生的弹奏比较中讲明白。

集体授课也为老师创造了良好的教学环境，便于丰富教学内容和活跃课堂气氛。

幼儿生性活泼好动，四五岁的孩子注意力集中的时间也就只有十分钟左右。

因此集体授课虽然是个课时，但在教师的引导下把学生的注意力不断转移到不同的活动上，课中有紧有松，有弹有听。

每当轮到学生自己弹琴时，每个人把注意力都集中在弹奏上，会显得格外认真，每节课都是次小型的表演比赛，比谁弹得好，看谁听得准，这样大大激励了孩子们的练琴积极性，不仅上课专心，回家后的练习琴也很用心。

有些孩子为了争第，除了完成教师布置的作业外，还主动多练，因此学习进步很快。

由此可见，集体授课方式适应了幼儿的心理特征，通过不断的激励，逐步强化学生的学习兴趣，使学习变成了孩子们的自觉行动。

幼儿学习的特点是容易接受感性的东西，因此教师授课应采用多模仿多启发的方式进行教学。

集体授课的好处就是可使学生们在比较和鉴别中学会科学的弹奏方法，学生在互相弹奏的比较中会发现自己的不足，而主动加以改正，会从感性认识逐渐上升至理性上来。

集体授课的形式，也给幼儿家长提供了个互相交流学习的机会，望子成龙的家长在起切磋教子之方，无疑会促进幼儿的学习，取长补短，彼此受益。

从小抓起，至关重要，不少有音乐天赋的孩子正是由此踏上了艺术成材之路。

注重对幼儿的培养，我们未来的事业就有希望。

所以，幼儿钢琴授课方式的问题不容忽视，它是关系着幼儿成长的大事。

我期待着更多的幼儿园重视这课题，并提出更新更好的方法，为实现我们共同的目标而努力。

儿童钢琴授课八忌忌程式化，每次上课总是从手指练习到音阶琶音，练习曲乐曲，令孩子感受到单调，乏味。

实际上，孩子及家长为了提高上课质量，都会在上课前想尽办法练上两遍。

因此，课上完全可以让孩子先弹最喜欢最自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。

课中穿插些用故事讲解乐曲，跟琴歌唱，使上课变得多样化，趣味化。

二忌错就打断演奏，孩子的弹奏免不了会出现这样那样的。

当孩子弹奏中出现，教过写生观察，不仅提高了孩子们学习和思考的兴趣，还拓展了学习的空间与范围，使他们能综合地思考问题，从而为养成良好的学习习惯奠定基础。

二幼儿写生教学的几个常用方法写生方式。

从写生的方式来看，可以运用以实物写生为主，加上适量的图片写生和写生添画的方法。

图片写生，事实上是面对照片进行绘画的种准写生方式。

由于条件限制而不能实地或实物写生，运用多媒体或大图片进行图片写生是实物写生的种很好补充。

图片写生的方法还能在同时间同地点展示大量不同的对象，并能对写生对象进行详细的分析讲解，使学生更全面地了解和表达写生对象。

写生添画相当于种介于写生和创作之间的方法，在幼儿的写生课不仅是允许的，有时候甚至是应该提倡的。

写生内容。

从写生的内容上来看，可以安排人物写生植物写生风景包括场景写生建筑物写生静物写生动物写生等。

写生内容广泛，教师应根据学生的年龄特点尽可能安排静态或者偶有动静结合的内容进行写生，而且内容的安排要根据合适的条件进行。

比如，学校举行大型活动，校园的盆栽鲜花就是很好的写生对象。

般情况下，我们把比较难画的写生内容放在后面，比较简单的写生内容放在前面。

从时间上来看我们可以把写生分为短时写生较长时间的写生等。

三低年级写生教学中两个要特别注意的问题。

不仅仅为作品而写生。

写生作品仅仅是孩子完成作品的部分，他们在写生的过程中，观察表达交流已经成为他们作品重要的组成部分。

这些可能被表现在画纸上，也可能没有被表现出来。

所以，不要轻易去批评孩子的作品，我们能做的是赞扬和鼓励。

只要认真地参与了写生的过程，他们画出来的定是件好作品。

为了鼓励孩子们认真的观察和努力的表现，我发给孩子们每人大块展板，让他们布置自己的展览。

他们自己挑作品，认真张贴布置，内心的兴奋之情难以掩饰。

不能借孩子的手表现老师的画。

具体课程安排流程大班第阶段造型表现平面造型材料运用，线描，线描，简单肌理体验，蜡笔画，蜡笔画，写生体验。

第二阶段设计应用平面造型材料运用，色彩基本知识，色彩运用，水粉，水粉，写生体验。

第三阶段欣赏综合课欣赏，创作运用各种材料表演，游戏活，教学质量会显著提高。

下面谈谈我的几种具体教学方法。

教授新的动作教授新动作时，首先应当给幼儿正确的示范，同时讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。

在讲解时语言简练，精讲多练，把大部分时间用在反复练习上。

般来说幼儿掌握个新动作往往是先会做，然后做到较果好，最后才能达到精美，教就会这是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。

要选择有效的训练步骤。

教授个新动作往往要经过若干然后达到完成体，即经过由简至繁由易到难的过程。

制定的训练步骤是根据教学对象的年龄能力来设计。

教授新动作或开技巧。

幼儿往往是先入为主。

个动作初学时养成的毛病，以后改正极为费力，甚至难以改正。

如果旦成为习惯，尔后是极难纠正的。

每个新动作初学时是否正确掌握规格与方法，对幼儿以后能否很好掌握这动作继而上升到精美的程度关系极大。

教授新动作时先解说动作的做法，然后解说