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步的探讨研究。

这是名语文教师的终身追求，也是名教师任重而道远的光荣任务。

参考文献王虹浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建才智岳二平初中语文阅读有效性教学初探教育教学论坛王锋初中语文阅读教学有效性初探阅读与鉴赏旬刊，杨素云对初中语文有效教学的解读与思考学周刊齐秀君初中语文阅读教学有效性的意义和策略学周刊，张清雅初中语文现代文阅读教学的有效性研究语数外学习初中版下旬王蓉如何提高初中语文阅读教学的有效性祖国建设版，致谢在论文即将完成之际，敲下致谢两个字，心中无限感慨。

回眸过去，路走来需要感谢的人太多，实在是这些简单的文字所不能表达和承载的。

在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在老师以及同学的帮助下度过了。

尤其要强烈感谢我的论文指导老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。

另外，在图书馆查找习的氛围。

学生来学校学习，和同龄伙伴学生的共同合作，起竞争，就是学校教学不可替代的主要原因。

在同个学校，同个班级的孩子，往往年龄几乎相差无几，这使得他们之间没有代沟，可以顺利的产生共鸣。

尤其是对于独生子女来说，班级的存在，带来的会是前所未有的归属感。

就以诗歌课堂教学来说，歌词往往难以理解，教师可以将学生分成为几组，并要求学生，通过小组合作进行相互的比拼来增加理解层度。

例如我们在阅读论语时，可以要求小组朗读表演，既有学生朗读，也有学生表演，像是有朋自远方来，不亦悦乎这句，就可以通过个学生阅读，两个学生拥抱来表达。

当然这都还较为片面，教师可以根据不同情况选择其他的方式建立小组合作竞争，以提高他们的学习积极性。

关注个性差异，树立人人成才思想由于学生的认知水平接受能力思维方式个性特征智力发展环境不同等因素影响，导致学生整体水平不。

这就要求教师在教学过程中采用不同的教学手段和方法，关注学生个性差异，树立人人成才思想。

不能用统模式去衡量每位学生，不能用自己的标准去评价每位学生。

而要区别对待，采用因材施教分层教学方法。

针对不同层次的学生，设计不同的问题运用不同的阅读方法，去分类指导。

允许学生选择自己感兴趣的问题进行探讨，允许学生得出不同的结论，使各层次的学生都有参与阅读实践机会，都有展示自我机会，都有享受成功喜悦的机会。

使每位学生都有成就感，让每位学生都能在原有基础上有所进步。

知识有所提高，能力有所加强。

真正落实语文教学的有效性。

在语文阅读教学中，对每位学生都要平等对待，尊重他们个性差异。

给他们相同机会，把他们当作学习和发展的主人，在民主和谐的氛围中指导他们主动投入主动学习主动探索，从而发挥其智慧潜能，实现人人成才目标。

第章结论综上所述，知识贵在积累，阅读在于坚持不懈，因此在教学过程中，利用灵活的教学手段，为学生制定合理明确的学习目标，再加上教师在教学过程中开明民主的教学思想理念和实时有效的调控性，使得初中语文阅读教学中的有效性得地培养学生的阅读能力，提升初中语文阅读教学质量。

受中考高考的影响，语文教学研究在中学比较受关注。

中学虽然在有效学习方面的研学者。

本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，他们在论文的撰写和排版过程中提供热情的帮助。

由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正，学法指导型文学欣赏型活动课型积累课型整体感悟课型自主阅读课型思维训练课型探究课型单元组合课型等等。

当然课型的设计要围绕教学目标，要着眼于课堂教学的重难点。

要具体课型具体对待，千万不能教条。

如在学习范进中举文时，我将课型设计为表演剧型，让学生以小组为单位，进行表演，尤其要求学生对人物语言动作表演到位。

由于每个人的表演风格和对课文人物理解不同，每个小组的表演效果也不样。

通过表演，让学生对范进胡屠户等人物形象有个深层次把握。

特别是对范进发疯和中举后这两个场面的动作心理描写，学生模仿得惟妙惟肖。

诚然无论采用何种课堂教学模式，其宗旨是不变的，那就是以落实目标为己任，以实现课堂教学有效性为宗旨。

以学生为主体，教师为主导理念在阅读教学中应凸显学生的主体地位，教师的主导地位。

教师不应大包大揽，搞言堂，人唱独角戏，让学生被动地接受教师的分析讲解。

让学生随着教师转。

而应该教给学生学习方法，授之以渔，大胆放手，把文本交给学生，把课堂还给学生，教师随着学生转，给学生足够阅读文本的时间和思考的空间，多倾听学生对文本的不同理解意见。

真正实现学生的主体地位。

教师适时引导学生对阅读方向阅读方法文本结构文本语言作者情感的掌控。

点拨帮助解决学生阅读中出现的困难和疑惑。

作为教师，要关注学生个人的情感体验，尊重学生的独特感受，引导和激发学生主动阅读积极思考，深入探究。

让学生用心灵感悟作品，与作者产生共鸣。

让学生读出个性，读出自我。

真正实现教是为了不教的教学理念。

如我在教授鲁迅社戏文时，我大胆放手让学生去感悟理解品味文本。

让学生自己品读课文，学生对我在平桥村的快乐看戏前焦急心理偷罗汉豆的乐趣领悟非常到位。

学生主体地位得到充分发挥，真正体现了不愤不启，不悱不发的教育理念。

取得了意想不到的效果。

合作竞争与同学起学习，是学校教学的初衷，现今也有些网络课堂，虽然教授的知识内容和学校的相差无几，但往往缺少学生与学生起合理的实现，达到提高初中语文阅读教学的效果。

语文阅读教学既是门学问，更是门艺术。

有效的阅读教学不仅能培养学生良好的阅读习惯阅读效率，而且还能使学生积累丰富的知识，提高学生的语文综合素质。

教师在初中语文阅读教学中，定要实施灵活科学的教学方式，给学生制定个合理的目标，再加之教师民主的教学观念，就可以实现初中语文阅读教学的有效性，实现初中语文阅读教学的目标，从而使语文教学取得更好的效果。

教无定法，学无止境，作为名初中语文教师，应想方设法构建语文阅读教学的有效性，创建科学民主新颖有效的课堂，全面提升学生的阅读能力和语文素养。

本文就如何构建初中语文阅读教学的有效性以及其重要性进行了简要的论述，但目前影响初中语文阅读教育的有效性还存在诸多因素，需要教育工作者进行进究有企业举贤授能重视人才终于走向成功的几十个典型事例，用文学性语言描写叙述，而点也没有对事例加以分析，没有生发开去论证观点形成自己的认识。

这样的文章，与其说是论文，倒不如说是故事会。

因此，把握论文的文体特征，弄清论点论据论证三个要素之间的关系，是写好毕业论文的基本要求。

忌语言标点出错，格式不整语言不行。

格式。

字体。

标点。

标点符号是无声的语言，发挥着与文字同样的功能。

运用得正确，可以十分准确地表情达意。

反之，如果不注意正确使用标点符号，将会损害语意的表达说得越充分越透彻，论文质量就越高。

忌空谈理论，言之无物歌德曾经说过，理论是灰色的，生活之树常青。

这里的生活，即是社会实践。

理论如果离开了实践，就成了无源之水，无本之木。

理论文章就要联系实际，这是理论形成的根据，也是理论发展的需要。

因此毕业论文必须回答实践中提出的问题，充分体现论文的社会价值。

作为高等院校毕业生来说，应通过撰写毕业论文，实现由知识向能力的转化。

如果不去认真进行调查研究，不深入实践中去考察，写出来的论文就会只有空话套话，就会空乏无物枯燥无味。

毛泽东同志曾在反对党八股文中，把这种空谈理论缺乏生命力的文章比作旧上海滩的瘪三，这种瘪三式的文章是任何写作技巧也无法使它健全存活的。

忌外行逞能，不伦不类前面说过，选题要适中，量力而行。

这就包含着个选择自己所熟悉所内行与所学专业相关的问题。

我们所处的时代知识更新换代特别快，任何人都不可能全知天下事。

每个学生都有自己的专业爱好和特长，在自己熟悉的领域或所学的专业内讨论问题，说的就是内行话，研讨专业外的问题，就可能出现外行现象，自然写不出高水平的论文来。

而近年来有的学员的论文偏离了专业和所学的主要课程。

例如学行政管理专业的写国际金融市场内容的不少学政法专业的又研究小城镇建设在农村经济建设中的地位和作用，如此等等。

正因为离开了自己的专业学习基地，理论根基不深，情况不熟，结果写出来的论文，不合客观事理和逻辑，有的甚至误入歧途，得出荒谬的结论。

因此，有的学员在答辩时支支吾吾，前言不答后语。

忌观点偏激，提法不妥论文的论点，是作者思想观点态度和主张的集中体现。

论点是论文的灵魂统帅和纲领，评价毕业论文的首要条件就是观点正确鲜明。

因此不能随心所欲，不能违背党和国家现行的方针政策和法律法规，更不能自行其是钻牛角尖或走极端。

在毕业论文写作中，由于个别学员学习不努力，未能及时掌握当前的理论动态，因而在论文中出现观点偏激，提法不妥的现象。

要克服这毛病，首先是要加强学习，努力吸取新知识，接受新事物，使文章所反映出的思想观点见解，跟上时代的步伐其次，在动笔之如南橘北枳就得用气候条件来解释，新疆瓜果特别甜是因为新疆夏季白天光照强，气温高，光合作用强，夜间气温低，呼吸作用微弱，营养物质分解少，使产生的糖分得到积累。

在讲解植物在冬天长得很慢或不长时，这是与气候有关，在讲农作物时，结合各种农作物的习性和环境条件是关系说明农业布局和耕作制度，在讲植物类型时，可联系各种气候解释。

政史在生物中的渗透在我步的探讨研究。

这是名语文教师的终身追求，也是名教师任重而道远的光荣任务。

参考文献王虹浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建才智岳二平初中语文阅读有效性教学初探教育教学论坛王锋初中语文阅读教学有效性初探阅读与鉴赏旬刊，杨素云对初中语文有效教学的解读与思考学周刊齐秀君初中语文阅读教学有效性的意义和策略学周刊，张清雅初中语文现代文阅读教学的有效性研究语数外学习初中版下旬王蓉如何提高初中语文阅读教学的有效性祖国建设版，致谢在论文即将完成之际，敲下致谢两个字，心中无限感慨。

回眸过去，路走来需要感谢的人太多，实在是这些简单的文字所不能表达和承载的。

在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在老师以及同学的帮助下度过了。

尤其要强烈感谢我的论文指导老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。

另外，在图书馆查找习的氛围。

学生来学校学习，和同龄伙伴学生的共同合作，起竞争，就是学校教学不可替代的主要原因。

在同个学校，同个班级的孩子，往往年龄几乎相差无几，这使得他们之间没有代沟，可以顺利的产生共鸣。

尤其是对于独生子女来说，班级的存在，带来的会是前所未有的归属感。

就以诗歌课堂教学来说，歌词往往难以理解，教师可以将学生分成为几组，并要求学生，通过小组合作进行相互的比拼来增加理解层度。

例如我们在阅读论语时，可以要求小组朗读表演，既有学生朗读，也有学生表演，像是有朋自远方来，不亦悦乎这句，就可以通过个学生阅读，两个学生拥抱来表达。

当然这都还较为片面，教师可以根据不同情况选择其他的方式建立小组合作竞争，以提高他们的学习积极性。

关注个性差异，树立人人成才思想由于学生的认知水平接受能力思维方式个性特征智力发展环境不同等因素影响，导致学生整体水平不。

这就要求教师在教学过程中采用不同的教学手段和方法，关注学生个性差异，树立人人成才思想。

不能用统模式去衡量每位学生，不能用自己的标准去评价每位学生。

而要区别对待，采用因材施教分层教学方法。

针对不同层次的学生，设计不同的问题运用不同的阅读方法，去分类指导。

允许学生选择自己感兴趣的问题进行探讨，允许学生得出不同的结论，使各层次的学生都有参与阅读实践机会，都有展示自我机会，都有享受成功喜悦的机会。

使每位学生都有成就感，让每位学生都能在原有基础上有所进步。

知识有所提高，能力有所加强。

真正落实语文教学的有效性。

在语文阅读教学中，对每位学生都要平等对待，尊重他们个性差异。

给他们相同机会，把他们当作学习和发展的主人，在民主和谐的氛围中指导他们主动投入主动学习主动探索，从而发挥其智慧潜能，实现人人成才目标。

第章结论综上所述，知识贵在积累，阅读在于坚持不懈，因此在教学过程中，利用灵活的教学手段，为学生制定合理明确的学习目标，再加上教师在教学过程中开明民主的教学思想理念和实时有效的调控性，使得初中语文阅读教学中的有效性得地培养学生的阅读能力，提升初中语文阅读教学质量。

受中考高考的影响，语文教学研究在中学比较受关注。

中学虽然在有效学习方面的研