奖，连续两届评为河南省小学数学骨干教师，河南省教育厅授予省学术技术带头人称号。此时的我在收获，收获老师独有的欢乐。二课题研究有助于提高教师自身价值个教师若长期不对自己的工作进行科学研究，久而久之就可能对教育工作产生种疲惫心理，觉得没有味道。但是旦参与到课题研究中来，情况便大为不同。教师深入研究之后，每天上课都有新东西，常教常新。不仅如此，只要坚持其研究也定会被领导重视，其成果必然会受到社会承认，从而也能体现自身的社会价值。参加课题研究以来，我独立承担的全国十五规划研究课题小学自主学习课堂教学模式的研究获成果等奖河南省科研课题小学数学学困生转化策略的研究获成果等奖，并带领学校骨干教师参与省地市课题研究六项，我连续三年被评为教科研先进个人。三课题研究有利于教师潜在创造能力的发挥附件课题成果课题的有关研究材料等。其中结题报告可以分为教育调查报告教育实验报告教育经验总结报告。三课题研究提高了自己的教育教学能力如果将我们的教育生涯比作次旅行的话，我想教育科研足以改变我们的行走方式。课题的实施促使我们进行学习，在参与课题研究的过程中，我积极参加各项教科研活动，不断开阔眼界，用课题研究和教科研活动中形成的教育理念渗透到平时的教学中。在学校开展的校本培训活动中，认真按照制定的培训计划组织和参与其中，强化了自我学习自我提升的意识。我还积极参加区级市级开展的系列教科研活动，走出去观摩其他学校教师的教学特色和方法，认真听课记录积极参与研讨，提高了自己对课堂随机出现的教学活动从容把握。课题研究使我学会认真做好每个细节，能够从教材钻研能力课堂教学能力教学基本能力等方面找出自己的亮点和不足，扬长补短，学习和吸纳教育理论和新的教育理念，不断在实践中学习提高。在课题研究中我也变得越来越爱探究，能自觉的学习教育教学理论，和大家起在备课时在上课时在上课后进行深刻的反思。经过多次学习，多次打磨，从以往不知道怎么定计划，到空头计划再到有具体操作性质的计划，以及今天围绕目标逐步细化的计划，我在课题研究中成长。痛，并快乐着,通过课题研究，我对课题的认识更加深入，在交流互动合作中感悟到研究的快乐。当然，我要学习的还有很多，今后我要如既往地参与学习，参与课要的是在做课题的过程中收获了诸多体会，我想这些体会对我们以后做课题研究很大帮助。课题研究促使我们不断地学习，在课题研究过程中，我们总会遇到很多问题和困惑，如何有效解决这些问题，使我们的课题能够顺利实施，就需要我们查阅大量资料，问题才能得到顺利解决。我们的研究过程就成为了种学习的过程，老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。二课题研究转变了我们的工作习惯在课题研究的过程中，我们能够重新认识多年以来的教学习惯。以前我们教学更多的只是埋头工作,不注意及时总结经验教训,或者说有了经验教训也没有及时记录下来进行反思。工作中也有很多问题,但更多的是把这些问题,当成自己的些牢骚,诉说完毕,问题依然没有得到解决。年复年,工作更多的是重复着以前的事。年多时间的课题研究下来题研究。课题研究不断提升我的课堂教学的能力从年级到六年级大循环的语文教学中，我明显感觉到课堂教学氛围的不同。低年级同学天真烂漫，好在老师面前表现自己，上课时想说就举手发言，还往往把手举得很高，唯恐老师看不见抽不到，他们才不在乎答案的对错，下课围着老师说个没玩。而高年级的同学由于自我意识增强，课堂发言的热情明显降低，他们往往表现为对自己有把握的内容才举手发言，没有把握的问题因为深怕自己说错被同学耻笑而退缩不敢举手。针对高年级学生这情况，我开始研究反思。在教学实践中我发现，这现象出现除了学生的自我意识增强这因素外，更主要的原因是教师的教学仅仅停留在让学生学会知识，没有真正激发学生学习的内驱力，学生学得被动。那么如何在课堂教学中改变这种不利的教学现状，提高学生学习的兴趣及自主学习的能力呢正在困惑无措时，我有幸被学校安排参加区骨干教师业务培训，在培训中，专家老师为我指点迷津，使我明白了在课堂教学中，要让学生学会质疑，自己提出问题。纸上学来终觉浅，如何把学到的理论知识运用于教学实践呢围绕要让学生学会质疑这课题的研究，我的课堂教学能力得到了长足的进步。我从学生实际认知识水平出发，注重激发学生求知欲，培养他们质疑兴趣，促进其积极思维。从低年级开始我就鼓励学生提问题。这阶段，学生年龄小，知识储量少，表达和理解水平低，提出的问题往往没有目的性，随意性很大，然而，这正是良好的学习品质形成的重要开端。如果不加以正确引导，就会冷却学生求知的热情，错过培养学生自学能力的大好时机。因此教学时尽量靠近学生的思维路线，结合教材特点，在关键处恰到好处地创设悬念，留出定的思维空间，任学生自由的想象，进而产生疑问。例如牛娃子记帐这课讲了牛娃子工作好但没文化，毛主席要牛娃子记帐，他化了老半天还没记好斤辣椒这件事。讲读时，我首先引导学生理解第节，学生知道牛娃子怕学习，认为学习没用。在此基础上动中，使学生在获取知识的同时，也得到了很好的思想品德的熏陶，真正引导他们学会做人。我围绕这内容撰写了题为浅谈初职语文教学中德育资源的开发,在全国第二届现代特殊教育论文大赛中荣获等奖。课题研究伴着我不断成长。我深深感到，课题研究的过程是积极有效地促进教师成长蜕变的过程砺炼的过程完善的过程，它使我们的教学更切实地以学生的发展为本，更切实地向和谐课堂的方向迈进。课题研究是促进教师专业成长的条非常有效的途径。提高了业务能力，促进了教师的专业成长课题研究给教师专业成长的每步都提供了很好的发展平台。在参与了本课题的研究工作之后，我切切实实感受到了课题研究对自身专业成长起到极大的促进提升作用。更重行课题研究有利于教师快速地学习并吸收先进的教育理论和教育教学经验。自从我参加课题研究以来，如饥似渴地学习先进的教育理念，接触到最新的教育科学方法，积极地搞教学改革实验，使我学会了如何改变自己教学方法，反思自己教学行为，把它和自己的工作结合起来，从而大大提高了自己的业务水平，创造出独具特色的经验，执教的新教材优质课获河南省等,我方面都有定的要求，使学生掌握对机电产品设计开发的般方法，得到机电工程师的综合训练。致谢首先，我要感谢我的论文指导老师吴晓光。在毕业论文的写作过程中，吴老师直对我悉心指导和严格要求。由于我早早的找的了实习单位，吴老师根据我的特殊情况允许我单独设计题目，在这里谢谢吴老师对我的理解，其次我要感谢我的答辩老师吴修玉老师对我论文中的不足提出很多改善简易，让我获益良多。在老师辅导下我顺利的完成了我的设计，吴老师实事求是的工作态度，严谨的教学风格和坚实的专业基础知识深深地感染了我，他不但传授给了我许多的专业知识，同时也教导了我为人处事的道理。他教导我对待事物要认真，工作学习要踏实勤奋不弄虚作假，更多的是教会了我面对困难要如何思考，要有条理，弄清问题实质。这对我的人生将会有很大的积极的影响。在此，请允许我再次向吴老师表示崇高的敬意和由衷的感谢,其次，感谢我所在实习单位深圳市葆威道科技有限公司及公司同仁们对我这个还未出大学校门的学生给予的照顾，我从中学到了很多知识，增长了我的社会知识，为我以后进入社会打好结实的基础。感谢我的组员吴帆同学对我帮助，在设计思路上给我提出了合理的建议，以及在绘制梯形图给我了极大地支持，在此特向他们表示感谢。最后，感谢参加论文答辩的评审老师和学者。参考文献冯清秀,邓星钟机电传动控制湖北华中科技大学出版社,赵俊生,樊文欣电机与电气控制及北京电子工业出版社,姜新桥,石建华可编程控制器应用基础湖北华中科技大学出版社,郑凤翼,杨洪升怎样看电气控制电路图北京人民邮电出版社,粱景凯机电体化技术与系统北京机械工业出版社,杨公源可编程控制器应用与实践北京清华大学出版社,李发海电机与拖动基础北京清华大学出版社,王海,李洪奎,刘晓基于的多轴控制研究北京机械工业出版社,范文利,姜洪奎,陈继文,李凡冰基于的平面曲线焊接控制系统北京机电产品开发与创新,秦琴,王忠庆利用的高速计数功能实现轴的精确定位控制北京机械工业出版社,陈婵娟,薛恺基于的步进电动机单双轴运动控制的实现北京机械工业出版社,高安邦，薛岚，刘晓艳三菱工程应用设计北京机械工业出版社，龚仲华,史建成，孙毅三菱系列应用技术北京人民邮电出版社，崔龙成三菱电机小型可编程序控制器应用指南北京机械工业出版社，龚仲华三菱系列应用技术北京人民邮电出版社，,，效率提升近两倍完全达标，符合重大改善项目标准，未超出预算。夹具结构工艺性和经济性分析在夹具设计过程中，除了应考虑保证工件的加工精度，提高生产率，延长夹具的使用寿命外，还需考虑夹具的结构工艺性和经济性。夹具的结构工艺性评定夹具结构工艺性好坏，主要是看这种结构在单件或小批生产的条件下，其制造检测装配调试维修所花费的劳动量是否最少而制造费用又是否最低。为了保证所设计的夹具结构具有良好的工艺性，在设计中应注意以下几个方面应尽量多采用标准件和通用件。夹具的装配精度应便于用调整修配法来保证。夹具结构应便于测量和调试。此外，在设计时还应注意到，拆卸有关夹具零件时，应尽可能受其他零部件的奖，连续两届评为河南省小学数学骨干教师，河南省教育厅授予省学术技术带头人称号。此时的我在收获，收获老师独有的欢乐。二课题研究有助于提高教师自身价值个教师若长期不对自己的工作进行科学研究，久而久之就可能对教育工作产生种疲惫心理，觉得没有味道。但是旦参与到课题研究中来，情况便大为不同。教师深入研究之后，每天上课都有新东西，常教常新。不仅如此，只要坚持其研究也定会被领导重视，其成果必然会受到社会承认，从而也能体现自身的社会价值。参加课题研究以来，我独立承担的全国十五规划研究课题小学自主学习课堂教学模式的研究获成果等奖河南省科研课题小学数学学困生转化策略的研究获成果等奖，并带领学校骨干教师参与省地市课题研究六项，我连续三年被评为教科研先进个人。三课题研究有利于教师潜在创造能力的发挥附件课题成果课题的有关研究材料等。其中结题报告可以分为教育调查报告教育实验报告教育经验总结报告。三课题研究提高了自己的教育教学能力如果将我们的教育生涯比作次旅行的话，我想教育科研足以改变我们的行走方式。课题的实施促使我们进行学习，在参与课题研究的过程中，我积极参加各项教科研活动，不断开阔眼界，用课题研究和教科研活动中形成的教育理念渗透到平时的教学中。在学校开展的校本培训活动中，认真按照制定的培训计划组织和参与其中，强化了自我学习自我提升的意识。我还积极参加区级市级开展的系列教科研活动，走出去观摩其他学校教师的教学特色和方法，认真听课记录积极参与研讨，提高了自己对课堂随机出现的教学活动从容把握。课题研究使我学会认真做好每个细节，能够从教材钻研能力课堂教学能力教学基本能力等方面找出自己的亮点和不足，扬长补短，学习和吸纳教育理论和新的教育理念，不断在实践中学习提高。在课题研究中我也变得越来越爱探究，能自觉的学习教育教学理论，和大家起在备课时在上课时在上课后进行深刻的反思。经过多次学习，多次打磨，从以往不知道怎么定计划，到空头计划再到有具体操作性质的计划，以及今天围绕目标逐步细化的计划，我在课题研究中成长。痛，并快乐着,通过课题研究，我对课题的认识更加深入，在交流互动合作中感悟到研究的快乐。当然，我要学习的还有很多，今后我要如既往地参与学习，参与课要的是在做课题的过程中收获了诸多体会，我想这些体会对我们以后做课题研究很大帮助。课题研究促使我们不断地学习，在课题研究过程中，我们总会遇到很多问题和困惑，如何有效解决这些问题，使我们的课题能够顺利实施，就需要我们查阅大量资料，问题才能得到顺利解决。我们的研究过程就成为了种学习的过程，老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。二课题研究转变了我们的工作习惯在课题研究的过程中，我们能够重新认识多年以来的教学习惯。以前我们教学更多的只是埋头工作,不注意及时总结经验教训,或者说有了经验教训也没有及时记录下来进行反思。工作中也有很多问题,但更多的是把这些问题,当成自己的些牢骚,诉说完毕,问题依然没有得到解决。年复年,工作更多的是重复着以前的事。年多时间的课题研