评比检查中，检查团的成员们对我园的环境大为赞赏，给予了极高的评价，并最终以幼儿园所全省最高分数通过了省级示范幼儿园晋级的考察。三为大连市输送大量足球后备人才通过多年来的足球队训练，幼儿园培养了批富有潜力的足球队小队员，他们的身体素质意识球技等各个方面都十分优秀，并且受到了诸如东北路小学等全国足球名校教练员的青睐，很多都是幼儿园都还没有毕业，就被教练员看好并要求进入东北路小学就读并参加足球训练。自建园至今，仅为东北路小学我园就输送了余位足球队员。四家长们对足球启蒙教育的肯定近几年的足球训练中，我们的教师与家长们交流很多，我们的工作也最大限度地得到了家长们的认可和支持。仅足球队这项，原本只有人不到的训练规模，可通过近些年的工作，每到报名时都会有超过名的幼儿报名参加，其中还有部分女队员的身影出现。这不得不说是我们所取得的个成绩。此外，当我们组织亲子足球活动，带队外出比赛时，给我们支持最多地同样是这些可爱地家长们，正是有了家长的支持才能使得我们的足球启蒙教育开展得这么顺利。第六部分研究中存在的问题及今后的研究设想通过近年的经验积累和年来的系统研究，我们已经形成了完整的幼儿足球启蒙教育课程体系，并且配套的教学资源也十分的全面。可以说在实践的层面取得了很大的进步。同时，经过足球启蒙教育研究初探与十五期间进行的幼儿足球启蒙教育理论与实践的研究，我园填补了三至六岁幼儿足球启蒙教育研究的空白。但是对理论的层面研究还不是很充分。在本期研究中，课题组的教师们认识到心理发展是幼儿足球启蒙教育的个突破口。但是，本期的研究仅仅停留在对教师所撰写的论文，反思，案例等材料的分析中得出的结论或是通过查阅文献中得出的结论。我们还缺乏有力的实验证据，尤其是我们多次提到幼儿足球启蒙教育能够对幼儿的独立性自主性的发展起到促进作用。鉴于此，今后的研究中，我们将用实验法对足球启蒙教育同幼儿独立性发展的相互关系进行研究，系统地研究足球启蒙教育对幼儿独立性发展的影响方式并且寻找通过足球启蒙教育促进幼儿独立性发展及心理健康发展的可操作性教学方法。此外，对于幼儿足球启蒙教育的对象，是否可以向着岁的方向发展延伸我们并没有考证，在今后的研究过程中，我们也将就这个方面做定的验证和实验。子的距离，同时也让足球启蒙教育的影响扩大到了家庭的氛围之中，让足球伴随幼儿全天候的成长。孩子之间的人文环境创设，幼儿园的同伴交往是影响幼儿社会性发展的重要因素。维果茨基的理论认为，认知发展多数是由机体外部向内发生的。维果茨基的主要假说是个体头脑之中的或者说内部的过程起源于个体同别人的相互作用。也就是说，儿童观察在他们的世界里人们之间的相互作用，并且儿童自己也同其他人发生相互作用，然后利用这些相互作用来促进自己的发展。在幼儿园中，让足球会成为孩子们谈论的比较多的话题，组织孩子们之间进行足球比赛，互相讲述足球故事，观看足球队的训练等，让幼儿与同伴发生作用，由此促进幼儿此方面的发展。同时，皮亚杰认为与同伴起学习，相互讨论可以使幼儿有机会了解别人的想法。幼儿在交往中发现自我，增强主体性。所以经常地为孩子们提供参与足球比赛，讨论的机会，可以更好增强幼儿足球启蒙教育的效果。三幼儿园足球队的训练程序化，常规化是足球启蒙教育的必要保证前期的研究中我们已经探索出了较完全的幼儿足球训练体系，明确了幼儿足球训练的目标，内容和方法。在本次研究中，我们将训练工作的程序化，常规化作为研究的重点，围绕着这个重点足球队的几名教练员同课题组的教师们仔细的分析归纳和总结了近几年的训练，并且归纳整理出了幼儿园足球队训练计划见研究成果复卷。在将足球队训练程序化的过程中，我们是将中班作为训练难度的平衡点，设置的训练内容以整学年周为周期，设置了由简单到复杂，由容易到困难的训练项目。训练的目标设定也具有灵活性。适合根据幼儿的年龄特征和个体差异自由的调整目标难度。训练方式也安排了幼儿喜欢的足球游戏足球比赛等形式。在训练实践中，收获了良好的效果。四心理发展是幼儿足球启蒙教育的个突破口通过足球启蒙教育不仅能够从生理方面帮助幼儿强健体魄，还能够从心理方面来培养幼儿的认知方式磨练幼儿的意志力，发展幼儿社会性。通过教师们所撰写的论文，反思，案例等材料中可以看出，足球启蒙教育对于发展幼儿健康的心理品质具有良好地效果。通过足球启蒙教育，幼儿在独立性，社会性发展中都有所提高。庞云泽等人提出少儿足球训练的目标与任务并不仅仅是使其掌握与运用单纯的足球技战术与技能，而是将足球训练做为全面发展少年儿童身心健康培养良好生活习惯养成正确个性特征的过程。幼儿园教育指导纲要中健康领域也明确指出在体育活动中，培养幼儿坚强勇敢不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度，强调了培养幼儿良好心理品质的重要性。我园进行足球启蒙教育的教学形式灵活，教学的内容和方法具有多元性的特征，不仅可以采用绘画，歌唱，讲述的方法来进行活动，统计分组合作等形式也可以被用来进行足球启蒙的普及教育，这是前所未有的创新。而这些方法都是幼儿期较感兴趣的活动方式。首先，幼儿能够积极主动的参与到不同形式的活动中来，只有幼儿主动参与，激发他们的内部动机才能有效促使幼儿积极的训练，在训练中体会到乐趣，有利于培养幼儿成就感及荣誉感。其次，足球是项体育运动。在训练中幼儿必须战胜很多困难，才能达到训练目标。所以，足球启蒙教育的训练能够有助于培养幼儿坚强勇敢不怕困难的品质。再次，足球训练为主要内容。随着研究的深入，课题组的教师们反复的讨论与实践，我们的足球普及课逐渐的演化成了涵盖五大领域教学内容的独立教学课程体系。后期教师们将普及课的教学教案，反思，个案等资料汇总，整理形成了幼儿足球启蒙教育足球普及课教案的园本教材。其中涵盖了从小班至大班三个年龄段的近百节教育活动案例。二幼儿足球队训练程序化的尝试幼儿的足球队训练，不仅是为了培养幼儿对足球的兴趣和爱好，发展幼儿的身体素质，还要在这个基础上，培养幼儿的规则意识，自主能力，集体责任感等等。所以，我们开始了足球队训练程序化的尝试，这是氛围两个层次，个是宏观上针对整个学年足球队的训练内容程序化，即是循序渐进地将足球的知识，动作，战术等等传授给幼儿另个是微观上每次训练的程序化，即是从入园列队取球训练集合回班等等系列的训练实施要求。三足球环境的创设为幼儿创设有准备的环境是促进幼儿发展的重要保证，在足球启蒙教育中也同样如此。在年幼儿园重新装修后，教师们集中对幼儿园的环境作了规划和创设。丰富了幼儿园的足球文化氛围，为孩子们创设了有没的室内外环境。同时幼儿园还通过组织足球亲子活动，园内幼儿足球游戏等方式为孩子们提供了更好的人文环境。通过对幼儿生活环境的影响，激发幼儿对足球的兴趣和热爱。第四部分本研究的突破性进展初步建立了幼儿足球启蒙教育课程体系在原有研究的基础上，我们经过年来的理论与实践的研究探索，在大量的实践经验，案例材料的支撑下，我们整理并汇编了幼儿足球启蒙教育普及课教案，幼儿足球启蒙教育足球队训练计划两套足球启蒙教育课程体系的教材。通过近年来在我园范围内的使用，验证了两套教材的内容都是符合幼儿身心发展规律的，而且从教育的效果来看，孩子们都对足球产生了浓厚兴趣，并且喜欢参与足球运动，在运动中能够相互团结配合。这也说明了足球启蒙教育课程体系通过普及课与球队训练两种方式，能够达到培养幼儿对足球运动的兴趣，让幼儿喜欢参加体育运动，并且懂得运动的方法，规则等目标。二探索出了足球环境创设的方法通过近年来的足球环境创设，我们的教师们积累了大量的经验，不论是幼儿园对室外大环境的投入，还是教师们对公共足球环境，班级足球区角的创设，都取得了丰硕的成果。同时，通过足球亲子活动，足球游戏活动等形式也开创了足球启蒙教育在家庭中创设环境的先河。第五部分本研究成果的社会影响参加市幼儿足球比赛取得优秀成绩在市幼儿足球比赛中取得的优秀成绩可以从侧面说明我们的足球启蒙教育开展得效果。自年以来，我园共获得市级比赛冠军次，亚军次，季军次年幼儿传染病停赛，并以连续次夺得市幼儿足球比赛冠军的成绩，永久并保存了冠军奖杯。我们的努力不仅得到了家长的认可，同时也得到了来自社会各界的认可，尤其是市足协，市区体育局教育局的支持。二创设的环境受到各界好评我园所创设的足球环境不仅对我园的幼儿有很好的影响作用，同时也吸引了来自省市各级幼儿园所的领导与教师们。仅年以来，我们先后迎接各级各类的环境观摩团体次，并在各级各类的观摩活动中以报告的形式向其他园所的教师们讲解我园足球环境创设的经验。另外，在年进行的省级示范幼儿园场竞技性的运动，在足球运动和比赛中，需要幼儿相互合作，发挥团队精神，建立个小范围的社会关系，在此过程中培养了幼儿与他人沟通的能力。总之，幼儿足球启蒙教育是在幼儿园内进行的足球启蒙，与中小学的足球训练不同，应该更多的设计符合幼儿身心发展规律的活动内容与活动形式。足球队的训练自然是足球启蒙的重要环节，集中式的训练能够有的放矢地进行足球启蒙教育，能够通过有效控制训练要求与训练条件来发展幼儿的行为。足球普及课活动则是从幼儿园的学科活动角度弥补了足球训练的不足。是真正面向全体的足球教学模式。通过足球普及课的学习，幼儿能够对足球文化，足球知识，足球历史，足球故事等方面进行学习和涉掠，这种通过幼儿园常规教学方式来进行足球启蒙的教学模式符合幼儿发展的特点，是适合于幼儿园开展的。而足球环境创设可以为足球启蒙教育提供辅助效果第三部分本研究主要特色与创新点研究的主要特色研究选题的传统性和地方性从实际出发，我们选择研究幼儿足球启蒙教育的理论与实践，这是联系幼儿园的多年的传统文化以及近余年的研究成果向结合，同时借助大连本地区的足球文化特色，足球训练经验，以及足球影响力，开展幼儿足球启蒙教育研究。特色鲜明突出，做好这项研究，不仅有利于促进我园教科研水平的提高，丰富幼儿足球启蒙教育的内涵与外延，同时也是对大连本地区足球文化的扩充与发展。二多层次的研究人员参与本次研究的人员不仅包括我园从事足球启蒙教育研究的课题组成员，同时我们还聘请了专业的足球队教练员给与我们足球专业方面的指导邀请高校中学前教育领域的学科专家给我们理论的熏陶。同时这项研究也得到了市区教育局进修学校的大力支持。正是有了多层次的全方位的研究人员参与，才能使研究取得更加全面和科学的成果。三良好的研究环境从事幼儿足球启蒙教育的研究，首先要求有配套的硬件设施环境，我们幼儿园中不仅有全市幼儿园中最大的虚拟草坪，同时还配备了两块标准的五人制足球比赛场地，足球，锥形筒，训练服，护具等器具应俱全。其次，幼儿园还具有浓厚的足球氛围，在全园教师的努力下，我们幼儿园从室内外环境，院徽园旗的设计等等方面都可以感受到强烈的足球氛围，更重要的是不论老师还是孩子，都特别喜欢足球运动。正是有了这种物质环境与人文环境的支撑，我们的研究实施起来才能水到渠成。四广泛的参与性因为本期研究的致力于形成个能够推广的足球启蒙教育课程体系，所以为了推广足球启蒙教育，我们在全园的范围内开展了本项研究，利用行动研究的方法，在教学实践中有目的的探索，发现，积累，反思。通过五年来的研究，正果幼儿园除了托班以外，大中小班中的每个孩子都参与了本次的研究。教师们在与孩子们的接触中积累了丰富的个案，为研究提供了大量的事实依据。二研究的创新点幼儿足球普及课的探索在探索如何开展幼儿足球启蒙教育的进程中，幼儿足球普及课的提出可以作为个里程碑。我们从原本只依靠幼儿足球队训练来开展幼儿足球启蒙的教育形式转变为依靠足球普及课足球队训练两种方式来开展足球启蒙教育。自我园开展足球普及课以来，全体幼儿园的幼儿都成为了足球普及教育的对象。在研究之初，足球普及课只是作为幼儿园足球队训练的种辅助手段，以足球动作环境，尝试采用有效的教学训练方法结合专家教师课题组及整个幼儿园的集体力量推动研究进程的发展，更新幼儿足球启