校教研组下发调查表，征集各学科各年级疑难问题，梳理归类后按不同学段整理出共性的疑难课例，组成研究团队，进行集体攻关，开展疑难课例研究和专题研讨活动，完善确定疑难主题分析课例学情设计破解预案观测课堂效果反思破解效度的疑难问题研究机制，提高教师的执教能力。发挥团队作用。开展传帮带活动。青蓝结对丰富学科教研常态工作。学科教研要进步聚焦重点工作，聚焦常态课堂，聚焦学生学习，聚焦教学质量，聚焦教师的专业发展，体现学科课程的整体教学研究，学科教研逐步实现从关注节课到门课的研究转变，从零散问题的研究向系列主题的研究，从关注学生统化学习向个性化学习的转变。进步完善研训网络和多元教研形式。运用网络打造教研博客学科群公共微信平台，以信息化促进教研途径方法的转型，共建共享教育教学资源。利用研修网络激发全体教师的研训兴致，提高研训效益。全文完年月日有此，我们的组长这个没有权力的官，才能在组内威风八面，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起你的教研来,三是组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明了为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告诉每位从教者如果你想使每天的上课不致于变成种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是种基于课堂教学实践的行为研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着,四是组长应是个合作者。教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，处于中间受挤的位置，这就意味着对于不同差异甚至另类要学会尊重和接纳，要学会求大同，存小异，要学会很好地与领导合作与同事合作与学生合作与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。五是教研组长应是个无私者。这是个角色定位问题。关注组内教师的利益重于己关注学校发展，通过组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除职业倦怠，焕发青春，迈向专家的行列。我们组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气愈挫弥坚的勇气蓬勃向上的朝气，不断地充实自我升华自我超越自我。六是组长应是个服务者。具有服务意识。教研组长属于不是官员的领导，却要与领导样，具有领导就是服务的意识。为广大教师提供力所能及的指导帮助与服务。对学校管理层来说,要高度认识到组长是教研组建设的核心，是学校教学和研究的关键教合教学理念，尊重学生差异尊重课程性质尊重教师风格，探索改进基于不同年级段不同教学内容的各种课型学科教学教师教学生学的多种路径。在完善学本课堂形式基础上，积极探索的生学师导课堂教学新方式，推行启发式讨论式参与式教学，倡导学生自主合作探究学习，初步形成具有区域本色的学科课堂教学基本模式预学先学合学展学固学拓学，努力提高课堂教学质量。三深化评价改革贯彻落实浙江省小学低年级语文数学学科的教学要求调整意见三严格重视改革，探索小学低段考试评价改革，完善推广游园式考试，模块过关考试实践项目检测个性化素质评价达标式评价等多元考试形式，克服单纸笔测试的缺陷，把知识技能测试融合在生活情境和趣味活动中，体现全面合格学力为本习惯为重的评价价值取向。四深化研训活动因地制宜开展分层研训活动，推进研训方式变革，提升研训质量。团队磨课，对话课堂，书香阅读积极开展以学本课堂建设为主题的项目化系列化的校本研训活动。深化学本课堂建设。年为区学本课堂教学改革提高年，重点从学生学习起点学习内容学习过程学习方式学习效能和教师预学设计学法指导等角度，完善各学科学本课堂的常态课堂教学评价的基本标准，以课型探索完善为切入口，深化新授课复习课作业讲评课和试卷分析课等各类课型研究，强化核心知识梳理核心问题设计和板书设计深入挖掘教材的德育内容，强化德育的自觉渗透认真落实市小学各学科教学常规，开展小学各学科新常规新设计上册评比，以学习活动为抓手，改进备课上课教学环节深入开展课堂变革的交流展示活动。将课堂变革的重心转移到发现提炼具有学科特色的课堂模式上来，从而整体提高学校和教师的教学质量只有不断强化组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和创造性，促进他们不断学习思考转变观念，调动他们的工作积极性，才能提高教研活动的实效性，最终提高学校教学质量。四端正态度，自觉重视教研组长自身专业水平的培训提升。全市中小学教研组长培训，这是近几年来的第次培训。对于我们中小学教研组长是次难得的学习机会。希望大家定要端正态度，躬下身来，按时参加培训学习，在培训学习期间，要遵守培训相关规定，专心听专题讲座，积极参加各种研讨，认真完成学习作业，不断提升自己的教研组长业务能力和水平，为我市教育改革和发展做出应有的贡献。最后，预祝大家学习进步。也预祝培训班圆满成功。教研组长会议发言稿各位教研组长大家好,大家要着力做好课程发展课堂教学质量评价教师成长四方面改革重点项目深化课程改革贯彻选择性学习理念，深化义务教育课程改革。明确各学段的教育功能和课程目标要求，指导学校做好国家课程和地方课程整合优化，分类分层建设拓展性课程，为学生提供可自主选择的课程指导学校通过课程建设提升办学理念，鼓励学校制订有特色的学校课程规划，整合化校本化实施基础性课程，主题化系列化实施拓展性课程，灵活安排各学科教学时段和教学时间，在不增加学生在校学习时间确保各学科课时比例的前提下，探索长短课大小课等课时安排方式。坚持立德树人，强化德育课程。深入研究准确把握中小学生成长规律育人规律，统筹规划德育课程相关课程的德育专题学科德育和实践活动，开展基于学段特点的德育课程的实践与研究，突出德育课程的浸润式体验式渐进式特点。二深化课堂变革着手研制或运用中小学各学科学本课堂教学新常规，以备课上课作业新常态为抓手推进学本课堂常态化，引导广大教师科学有效地实施教学活动。坚持学生本体学习本位学是加强教研组建设是完善管理强化研究的重要措施。教研组是学校的教学业务组织，是学校开展研究活动的最基本单位，学校所制定的教学计划，都离不开教研组的具体落实。加强教研组建设，建立健全完善的教研组织和管理网络，有利于规范学校的常规教研和教学秩序，提高管理的有效性有利于强化教师的个体研究意识和群体研究欲望，形成研究的习惯和常态化的研究状态，提高校本研究质效，从而提升学校的办学水平，丰厚学校的文化建设，促进学校内涵发展特色发展和可持续发展。三是加强教研组建设是促进教师专业化成长的主要途径。教研组是教师专业成长的基地，教研组是教师间有效互动合作共进的最有效组织。教研活动的有效开展，能帮助教师学习教育理论，更新教育理念，掌握先进的教学策略和教学技术，提高专业素养和施教水平。同时，利用教研组这载体，有利于创设激励教师主动发展的氛围，搭建教师交流互动的平台，培养教师学习反思与合作研究的习惯，使广大教师走上条快速成长的科研之路，在学习中提高，在研究中成熟，在合作中成长。因此，加强教研组建设，是促进教师专业化成长打造优秀教师团队建设学习型学校的主要途径。二明确任务，充分发挥教研组的职能作用随着课程改革的深入，我们有必要重新审视下教研组的职能，只有这样，才能有助于问题的解决，才能更好地发挥教研组在学校教育教学改革与发展中的作用。教研组在以下几方面发挥应有的作用是落实教学常规，保证正常的教学秩序。作为学校最基础的教学研究和管理单位，教研组的基本责任是组织学科教学研究，抓好教学常规落实。因此，教研组要严格按照课程方案要求和学校的教学常规要求，加强对备课上课作业辅导测试等教学环节及学习培训研讨等教研活动的指导，并协助学校做好教学常规的管理与检查，及时发现反馈矫正教学教研过程中的不当行为，树立先进典型，推广成功互支持的和谐人际关系，努力营造人人能讲话人人讲实话的学术研究氛围，在教学实践与研究中自觉地进行有效的对话，建立良好的合作互动关系。以此为基础，扎实做好师带徒结对子团队带教等教师培养工作，充分发挥本土专家的引领作用，让教师在群体的学习研究实践反思中，不断突破自己的能力上限，实现个体的迅速成长与发展，提高群体的工作绩效，打造优秀的教师团队。三准确定位，全力提升教研组长教学研究与管理的履职能力在座的各位教研组长是学科教学研究教学管理的带头人和责任人，是落实教研组工作的关键少数人，更是学校学科教学名师。因此，多年来各校都在高度重视教研组长的选聘工作，选拔出思想品德好教学水平高科研能力强有较高的群众威望有定组织和协调能力的骨干教师担任教研组长。我们教研组长必须准确定位自己在学校中的角色。是组长应是终身学习者。只有组长自己爱学习，才能要求和督促组员学习。以自己的爱学精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。有什么样的组长就有什么样的教研组风气。组长的观念影响着所学校门学科发展的方向，组长的科研水平决定着所学校学科教研的高度，决定着学校学科教学发展教师专业成长的程度。所以，每位组长要树立读书不会输的理念。生活中许多人想赢心切，急急忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难赢。而那些热爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会输。二是组长应该是业务尖子。我们拿什么资本当组长不是凭借年龄大点教龄长点。组长应该是组内业务的权威，在本学科领域内教研组长是本校的领衔人物。所以工作的性质要求我们业务精湛。从