自主选择，勇于负责第步，请学生自主阅读教材第页的故事对自己的过失负责。第二步，请学生谈谈这个故事给大家的启发。第三步，请学生人组，讨论在生活中面临很多选择时，如何处理。第四步，全班交流，老师给予积极引导。第五步，指导学生阅读教材第页善于拒绝和第页梨无主，我心有主的内容，并请学生人组完成教材页反思中的内容第六步，全班交流，老师小结心中有规则，我们就能够根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人。其实抵制外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规则时常约束自己，自觉抵制来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。自我独立我来测第步，多媒体展示自我独立测量表，请学生按照测量要求，进行自评。学生自己掌握自己的测量结果，不需要交流。第二步，请学生结合测量结果和自己的实际情况，填写表格自我剖析。全文完年月日统爱好和平勤劳勇敢自强不息的伟大民族精神。在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动扫描中国理解和品味民族精神活动的任务填写三个不同时期所形成的民族精神。活动的要求按座位分成三组，两分钟准备时间。各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过秒，内容不得重复，每位同学只有次回答机会。找名同学作为记录人，记录接力赛结果。活动设计的依据采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华名族英雄的风采。学生在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观由此学生可以自己得出结论民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，学生在回答的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做位民族英雄，可是自己只是个普通的九年级学生，应该如何做呢面对学生的这问题，我设计了第三个活动感受中国弘扬和传递民族精神让学生观看三幅不同主题的图片。第幅展现的是学生在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化具体化第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献团结友爱的民族精神第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众心，同舟共济的伟大民族精神。活动设计的依据让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是件高不可攀的难事。在自己的言行中就能体现和传播民族精神。思想品德的形成过程是个知情意行的过程，为了使学生对民族精神这优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了第三个环节情感共鸣，升华新知播放中华人民共和国国歌短片。第遍，让学生观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结心，浴血奋战的画面。活动设计的依据通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。但是，民族精神的弘扬和培育不是节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的言行中体现出来。为了突破这教学难点，我设计了第四个环节布置作程教具准备多媒体课件音乐轻音乐导入新课分钟第步，多媒体展示爱的故事壁虎的爱，请学生谈谈看完这个故事后的感想。第二步，老师引导质疑故事的真实性，怀疑它在煽情。只壁虎正常的寿命可以有年吗即使有年，只健康的壁虎自己生活尚经常出现困难，还要十年如日地养活另只壁虎，而且那只被钉住尾巴的壁虎，光吃不动，活就是年稍有常识的人都知道，壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎的尾巴为什么没有断掉，难道这只壁虎的尾巴不可以再生壁虎的尾巴果真能被钉住吗为什么有人只会感动惊叹而不去发问呢盲目从众是非常有害的，通过上堂课的学习，我们对此已经有了定的认识初中思想品德说课稿走向自主初中思想品德说课稿走向自主。那么怎样在生活中避免盲目从众呢从而引出本课的主题走向自主。任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法二讲授新课分钟从众的原因第步，多媒体展示故事苏格拉底的苹果第二步，将全班分为大组，请每组讨论如下问题，并将讨论结果写在大白纸上问题最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映他的种什么心理是什么原因导致他产生这样的心理呢第三步，每组派出名发言人与全班交流本组的讨论结果，老师适时引导与总结。第四步，请学生回忆自己在生活学习中是否有类似的经历和体验，举出个具体的从众现象，并分析其产生的原因。第五步，全班交流，老师小结与过渡通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，使自己走向自主呢克服消极从众养成独立思考的习惯，学会明辨是非第步，用多媒体展示农夫与驴的故事第二步，引导学生思考故事中的农夫为什么会落得如此下场。第三步，指导学生阅读教材第页的故事用自己的头脑思考问题。第四步，请学生人组，交流如果你是故事中做作业的小朋友，你应该怎么办第五步，全班交流，老师给予积极引导。第六步，请学生就对以上两个故事的启发各抒己见。第七步，老师小结无论是故事中的农夫还是教材中的小朋友，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡是有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们每个人都应该学业，拓展转化这是封以弘扬民族精神，做合格中学生为题目的倡议书。让学生思考要想做名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行个宣誓，并且把它挂在我们的教室。依据这样做，可以时刻督促学生每个中华儿女都有责任有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。接下来，是我说课的最后个内容五板书设计弘扬和培育民族精神走近和感受民族精神二理解和品味民族精神三弘扬和传递民族精神我采用要点式板书，这样设计比较直观系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养学生成为民族精神的传播者弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章,我的说课完毕,敬请各位专家评委多提宝贵意见。谢谢,初中思想品德说课稿走向自主说教材走向自主，是科教版思品教材八年级上册第三单元第六课第二框题，重要内容是引导学生准确了解从众生理的缘故原由及制止悲观从众的方法或途径。作为第六课第二框题的内容，通过前面的学习，学生对从众征象已有准确的了解，本框题承接前面的内容，并深入到探究从众生理的缘故原由与制止悲观从众的方法或途径上同时，本框题为背面讨论偶像与自我的话题做足了的铺垫，本框题承先启后，处于比较重要的职位地方。二说学情青春期的中学生开始向往和追求独立自主，交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群众的盲从独立与自主崇拜与自我等问题，确立自我寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八年级学生亟待解决的问题。从心理学的角度来讲，八年级的学生正处在个体认识个性情绪调控能力意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生，求知欲旺盛，模仿能力强，但辨别是非的能力相对较差，因此引导他们正确认识从众显得尤为重要。三说教学目标情感态度与价值观目标坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。二能力目标培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。三知识目标懂得怎样避免盲目从众，直到克服消极从众的方法。四说教学重难点教学重点发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。二教学难点克服消极从众，做到自主选择，用于负责。五说教法六说学法七说教学过要求谈谈学习本课后有哪些收获和启示。可以用课本上的观点，可以是收集的名人名言，也可以是自己的认识等，强化三维目标。四课堂板书为了使学生对本课学习的内容更好地理解记忆，我把课本内容进行了灵活处理，把承担社会责任的三个具体要求作为平行内容对待。课本上编排成了两个层次。左边是我的板书，内容简练，结构简单。五课后反思充分利用教材资源，又不拘泥于教材。新课改要求老师用教材，而不是教教材。因此我在教学中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和学生课外搜集的，都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。强化知识，夯实基础，落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求，通过创设情境，师生共同归纳，然后用各种形式要学生反复朗读，让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求，形成正确的责任观。在互动中，师生之间生生之间交流碰撞得不够，坐在座位上随便说的现象比较普遍。问题提出后没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论。体现了我的教学经验技能还很欠缺，以后要注意学习和改进。弘扬和培育民族精神的说课稿各位专家评委，大家好,今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题弘扬和培育民族精神的教学设计及其依据。我说课的内容主要有以下五个方面教材分析教学方法教具教学过程以及板书设计。教材分析下面我来谈谈对教材的认识主要从教材的地位和作用以及在此基础上确立的教学目标教学重难点这三个方面来谈。首先，来谈教材的地位和作用上课我们学习了第个框题灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进步