活动，来延伸拓展传统管理方式中的局限。而这种形式也正是班级管理现代化发展的必然趋势。班级信息化管理具体主要通过天空教室虚拟社区含德育园地学生及家长论坛等班级电子档案等载体实现。通过网络课堂可适时掌握班级学生的学习动态。虚拟社区则可以为班级成员提供学习生活娱乐等各方面的交流渠道，家长也可及时关注子女在校成长状况，便于校内外协同管理。对于班级电子档案，在建档时录入学生基本信息，平时学习活动及奖惩等信息适时完善，既便于掌握学生各种动态，进行针对性管理，也有利于公正地开展各种评优评奖工作。信息化班级管理模式的构建，既有利于师生之间学生之间的交流，也有利于增进班集体的凝聚力。实施高校班级信息化管理，并不意味着对传统班级管理模式的彻底否定，而是在继承其优点主要表现在活动组织化程度高统安排，教育管理严格，评价机制完备等方面的基础上进步创新改革，取传统班级管理模式及信息化班级管理模式之所长，对班级进行科学有效的管理。实际上，这正是十八大报告中所倡导的科学发展精神的落实与体现。综上所述，只要坚定信念，因地制宜，结合实际，在高校班级管理中深入贯彻落实十八大精神，分途并进，多管齐下，科学管理，就定能够在创新高校班级管理模式方面取得新成绩，从而为新形势下高校人才培养提供新途径。作者朱继光李浩野工作单位淮阴师范学院历史学院中国药科大学理学院全文完年月日的管理当然无为并非是什么也不做，而是顺应学生心理自然而为以班委会作为班级常规事务管理的主体，所有同学参与班级管理，大家起探讨，各抒己见，充分发挥每个人主人翁精神，形成事事大家管的自治管理模式而辅导员只进行导向性的引导并根据例外原则，针对班级重大问题或突发事件进行干预另外后大学生并未完全成熟，在面对复杂问题时尚不能完全自我解决，对父母和老师仍有依赖性，所以辅导员不能放任自流，任其自由吃草，满山跑，不闻不问，需要给予定的支持和引导，在学生人际交往生涯发展挫折等发展中的重大问题上要为其提供原则方面的辅助，对学生进行责任感教育，促使其对自己的成长负责，并对学生成长做好阶段性的评估后大学生对未来充满憧憬但在遇到挫折困难时容易出现退缩逃避，辅导员要引导学生设定目标，目标要明确恰当具体有阶段性并指导学生实施目标检查与评估要加强大学生团队建设，打造班级特色文化从新生入校开始就要进行团队精神培养，根据学生心理有意识组织些需要大家共同合作来完成的活动，增强大家对团队精神的认识可在班级中征集班歌和班呼，并根据班级实际形成特有的班级文化引导同学们以此开展各种集体活动，使大家团结在这个文化理念周围，潜移默化中融入自己的学习和生活，增强班级凝聚力事实上，班级管理是个动态复杂的活动，要根据学生特点和班级实际，采取针对性灵活性的管理措施，并要不断探索修订完善本文来自于赤峰学院学报自然科学版杂志。赤峰学院学报自然科学版杂志简介详见作者程燕工作单位济源职业技术学院第三篇多方联动，提高班级管理的正能量传统的高校班级管理模式受到严重冲击。依靠学校规章制度进行他律，班干部依靠规章对学生进行强力约束等管理模式，已经变得固化，既不利于班级成员的发展，也不利于班集体良好班风班貌的显现。这就要求管理者适时更新思想观念，创新管理模式，最大限度地发挥班级作为管理者与被管理者之间的载体作用。高校班级管理应该是个有机系统，既包括学校二级学院等分管学生工作的高级管理者，也包括班主任专职辅导员兼职辅导员等形式多样的中级管理者，还有班级中班委成员等基层管理者从积极管理层面看，班级普通成员也可划入基层管理者之列，属自律管理。在此系统中，学校为的各类规制，如班风班规班纪操行以及校内外活动安全预案等。在制定过程中，要向全班学生征求意见并进行表决，使这些规章制度能得到全班学生的认可并认真实施，以达到从他律制度向自律制度层面的转换，最终实现积极的自我管理与约束。此外，规章制度在建设过程中应构建公平公正公开的评价激励机制，以营造宽松宽容的环境，使广大班级成员从他律走向自律，最大限度地调动其积极性并激发其成就动机，为班级管理贡献智慧。通过制度上他律与自律双向积极建设，将为学生提供学习和生活等校内日常行为准则与调控依据，也有助于增强高校班级管理的有效性。三创建信息化班级管理新模式高校传统的班级信息传递渠道般为校学工处学院分管领导班主任辅导员班级干部学生。在这种多环节的传递模式下，信息传递不顺畅，同时层层转达，还容易造成信息失去时效性和准确性。另外，如前所述，学分制下跑班上课形式使同班级学生流动性更强，在校园内分布范围更广。传统班级信息传达模式遭遇严重挑战，信息传递需花费比以往更多的时间，收到的管理效果却大打折扣。原因即在于传统模式使师生交流固化在定时空校园内，正面交流还可能使学生掩藏很多隐性想法，难以把握其真实性。因此，传统的班级信息传递模式已与当前班级管理实际，出现严重脱节。随着网络技术迅猛发展与广泛应用，其影响已波及社会各个层面。高校学生也不例外，其日常学习与生活均与网络密不可分。因此，在信息时代环境下，利用网络平台对高校班级进行管理成为可能。创建信息化的班级管理新模式主要涉及两方面内容是班级信息传递渠道的网络化，二是班级管理途径的信息化。班级信息传递由于网络交流媒介的不断推陈出新，其具体形式多样。例如，构建班级博客群飞信群微博微信公共等，这些网络工具的功能各有特色。班级博客日志实际上就是传统班级日志的信息化，由原来的非公开，变成了班级成员之间互动的平台班级群则为学生之间交流学习工作及生活等各方面信息提供了便利条件飞信则可以将重要信息以短信形式发至班级每位学生的手机上，大大提高信息传递效率公共可以发布并存放些重要的班级文件，如公示材料课件等。这些网络化的信息传递渠道无疑增强了班级管理工作的公开性与透明度，提高了学生参与班级管理的积二级学院等负责学生工作的部门机构要做好中级及基层队伍建设，提高其素质和业务技能，最终实现办事效率的提升。由于许多中级管理者多为兼职，部分人员自身对班级管理缺乏经验或观念落后，因此常态化的班级管理业务培训也显得尤为必要。中级班级管理者班主任或辅导员也要适时吸收借鉴前沿的管理理念，提升管理质量。有教育界同仁就此提出，为适应新形势下班级管理的需求，管理者须将班级管理职能由控制向服务转变管理者角色由绝对的领导者向平等中的首席转变。同时，应利用各种条件，对班干部进行培养，发挥其示范引导作用。作为初级管理者的班干部，应各司其职，与班级同学积极展开互动，形成良性的自律性管理。良好的班级环境是衡量班级管理建设的重要指标，而班级凝聚力则是其核心。要提升其凝聚力，必须通过班级这载体来实现。这就要求班级干部发挥自身才能，开展丰富多彩的班级活动，让每个成员都参与到班级的发展与建设中来，增强班级凝聚力。二加强班级管理的他律与自律双向制度建设目前高校所实施的班级管理制度多是沿用成文的规章制度，即使部分高校因势对规章稍作修改，也很难充分参考和吸收被管理者的意见或建议，致使管理水平长期滞留在传统规章制度的他律阶段，班级和谐自律的功能难以发挥。因此，创新班级管理制度建设，使之从矛盾他律走向和谐自律，既是落实响应国家中长期教育改革和发展规划纲要年中提出的把改革创新作为教育发展的强大动力，要以体制机制改革为重点，鼓励高校大胆探索和试验，加快重要领域改革步伐的关键，也可解决高校班级管理的个现实问题。要实现高校班级管理制度的革新，首先，学校要适应社会形势的发展变化，改掉不合时宜的陈规旧章，创设新的制度，有效地建构他律保障。在他律制度的创设过程中，应通过学生会等各种社团组织，收集学生的各种意见或建议邀请学生代表参加规章制度的制订，让学生第时间知道学校新的政策及规章制度，从而使新规更切合实际，易于学生接受。其次，应发挥好班主任或辅导员的中间纽带工作。方面，通过他们将学校制定的规章制度向学生进行说明，保证各项新规能够得以有效地实施另方面，鼓励学生根据班级实际情况，制定切实有效的管理制度，以达到他律制度与自律制度相结合管理的目的。最后，发挥班干部的作用，共同制定规范班级行，在思想心理行为方面都存在着局限性，辅导员应该做好导的工作，掌握班级成员的言行倾向，班级风气等。对存在心理障碍思想包袱的同学进行及时地疏导，使其能积极主动地投入到班级活动中去。同时通过宣传栏班报班级群等建设，扩大正面舆论的影响力，使正气得到弘扬，得到及时纠正，形成良好的舆论氛围。另外，发挥好班会的作用，让学生自主参与到班会的讨论中，在班会中提出问题，解决问题，从而树立正确积极的舆论导向，使弘扬正气，抑制不良风气的班级氛围逐步形成。明确班级目标，构建优良的班级文化离不开树立共同的班级目标。明确而富有挑战性的目标是全班学生共同努力前进的灯塔。辅导员应该充分发挥班级成员的主体意识和民主意识，依靠全班同学，结合个人目标，合理地制定共同的奋斗目标，有效激发同学的积极性，使全班同学对班级的目标产生认同感，从而形成股合力，个整体。例如通过制定争先创优评选优良学风班奖学金评定的班级目标，将目标具体化，激励学生积极参与，推进目标的实现。学生在参与目标制定与实现过程中，也增强了集体观念，增强了自我管理能力，促成优良班风学风的形成。开展班级特色活动，辅导员可以结合学生的需要和特点，开展贴近学生的班级活动。例如，大学新生，在结束了紧张的高中学习生活，进入大学会在学习上，思想上有所松懈，考虑到这种实际情况，辅导员课可以在班级成立学习兴趣小组，即号召单科成绩优异的同学帮助差的同学，以激发学生的学习兴趣，培养互帮互助的精神和责任感。还可开展读书月活动，举办专业讲座等具有深度，形式新颖的活