科技英文音像资料如和的英文节目洪恩英语探索影视及其他考试辅导专家信箱和指导听力阶梯广泛阅读作文范文和解析名言警句英文歌曲等资源。课，课堂辅导视听说网上自主学习和新颖的课外作业构架。利用有效的师资进行教学改革，目前试点班教师只有名，却承担着近人的教学任务。学生听说能力有了提高。学生快速阅读能力有所提高，能基本读懂原版的短篇小说。学生对大学英语的学习兴趣明显加强，为今后高层次学习和工作打下外语基础。四今后计划或打算大学英语教学是以英语语言知识与应用技能学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语语点项目为契机，进行教学科研活动大学英语教改试点项目为教学实践项目，为了提高本项目的科研含量，本项目因此结合其他教师主持的大学英语研究项目进行共同科研，如杨蕴玉副教授的研究性学习与大学英语课堂教学改革江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目积极申报本项目的拓展课题，吴兴东教授的大学英语任务型教学模式实验研究成功获得了国家教育部的立项吾文泉博士的大学英语教改试点空间和对教学的极大推动作用。英语教学中多媒体手段的应用则更是增强课堂交互性和快速提高学生实际应用能力的有效手段，构建面向世纪的开放和通用的网络化英语教学环境。为了达到这个目的，本校改革试点项目将利用系列适合本校大学英语教学用的课件与网络资源，构建教与学的模式。在课堂教学中，充分利用网络资源和教学课件。读写的授课教室安排为网络教室，利用自作的课件，搜寻网上与课文相关的文字影像和图片等页纸，每月检查次，将作业情况记载入册作文每周两篇，每两周交次篇。评估模式改革参照英语能力测试模式进行改革，体现教与学的进程性特色。学生学习评估分为平时和学期两部分，学期考试与平时作业成绩比例为。平时成绩强调进程性和形成性特点，内容包括考勤上网学习时间单元测试成绩作文晨读听写等。学期考核分为听力读写书面和口语等。听力为短对话长对话和短文等听力模式阅包括单词默写单元测验和作文作业讲解。课文讲解主要利用多媒体课件，教师自己增加课外有关内容。课堂教学模式体现出以学生为学习主体以教师为教学引导的教学理念。视听说小班，人左右，每周课时或每两周课时。主要教材为新视野大学英语视听说，另外增加走遍美国短篇小说讨论等。突出培养学生日常英语会话能力和听力能力，小班模式让其有充分的锻炼和接受指导时间。网上自主学习，购置了部分教师用教学设备。安排教师，改变观念，安排教学计划和任务。由于三校合并成立南通大学，学校在新校区建立了两个数字化网络教室，而级试点班的学生在老校区，因而网络自主学习的教室被安排在计算机机房。虽然机房上网有些小问题，如听力问题，上网问题，等等，但经过段时间的运行和网络及机房的维护，切都步入正轨。实施教学改革新模式本校大学英语教学改革新模式包括课程设置改革和评估改革体系量应达到个单词和个词组含中学应掌握的词汇，其中个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。二实施方案和措施构建具有中国特色的大学英语教学新模式据本校的条件和学生的具体情况，我们设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，可直接在互联网以校园网为主上进行听说和读写的教学和训练课件辅助资料和评估题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。阅读理解能力能基本读懂般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟词。在快速阅读篇幅较长难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读的特点。充分利用多媒体网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习不受时间和地点限制的学习主动式学习方向发展。新的教学模式体现英语教学的实用性文化性和趣味性融合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其能确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上体现交互性可情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有个较快提高。基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的种新型英语教学模式。强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训练以及教师可通过课堂进行辅导，传授阅读写作翻译知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的大学英语学习总结报告分享人夏滢可项目内容与目标英语能力培养的教育观念转型教育观念转型是教学理念的转变，是实现从以教师为中心单纯合大学英语四六级考试的改革，转变教学理念和教学模式，开发教学资源，编写大学英语教材。改变课程设置结构，在第四学期，开设选修课，如高级口语英语国家历史文化翻译和写作等等，并积极编写选修课教材。大学英语学习总结报告全文完学和教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为体的教学体系。本项目着重在教改试点的平台上建立符合本校实际的教学模式，用以指导今后大学英语教学向能力化和学生学习向自主性转型。本项目在教改试点的同时对以下几个方面进行深入探索和研究，摸索出条可资借鉴的教学新路。逐步推广试点教学中的成功经验，如教学模式的改革和视听说的教学以及网络自主学习。改革教学评估手段，将总结性测试改为形成性或过程性与中国特色大学英语教学新模式的构建获得外语教学与研究出版社的横向课题立项。试点班教师在教学实践的同时，积极收集资料，并切实开展科研活动，撰写论文两篇。针对主打教材的些缺陷，以及四六级考试改革方案，积极组织人员编写教材辅导资料以及选修课教材。三教学效果由于本校开展教改试点工作时间较短自年月起，教学效果提高幅度不可能很大。构建了个适合本校教学的大学英语教学模式大小班料。视听说安排在语言实验室，利用视听说课件走遍美国软件等教学资源实施教学，使课堂教学变得活泼生动，语言输入也呈现出多样性和多渠道性。在课外学习中，多多提供信息资源和学习时间。在网络教材的网页上，学生除了可以自主学习教材内容外，还可以浏览阅读粘贴的阅读资料时文短篇小说和名著等，收听和等特别英语节目，观看影像资料如走遍美国探索和洪恩环境英语等。以教改中增加快速阅读写作为篇议论文还有翻译中译英。口语测试为口试，其内容有语音语调朗读短文复述观点表述和相互对话等四项，采取录音和面试两种途径。学期考核比例读写与词汇结构听力理解口试。构建开放式和多样性的英语教学环境利用电脑网络采用多媒体教学，以增强学习的广度和效度，并拓宽学生的英语知识面。多媒体在教学中的应用是大势所趋，并不断在应用中显示出它的巨大应课时教师辅导。主要内容包括新视野大学英语系列教材读写听说视听说等课外阅读英语短篇小说及简易英文名著等课外听力内容新概念英语册走遍美国英语听力初级中级和高级和特别英语节目等。网上学习以培养学生自学英语能力为主，实施网上与教师的互动与联系。课外英语训练安排及管理每天晨读半小时，教师检查考勤，作为学生平时成绩记载入册听写新概念英语或其他，每月调整现有课程设置，改革后课程体现语言能力的培养，改变现在的课程模式，将课程设置为凸现英语会话与写作等体现学生英语语言能力的课程，并将学生编成大班和小班相结合的教学模式读写大班视听说小班读写大班，人左右，每周课时。在课堂教学中，教师对新视野大学英语读写教程课文重点语言点和语言内容进行讲解，对学生所提问题进行解答，对学生网络自主学习情况进行检查。具体检查内系。准备阶段制定本次试点教学改革的教学大纲基于计算机辅助教学的计划评估标准以及教学新要求等见上文。教材使用外语教学与研究出版社出版的新视野大学英语系列读写教程和视听说教程两种册。级新生到校后，选择理学院级新生个班人为教改试点班学员，并进行试点改革教学前的摸底测试，安排文学院新生为对照班学员。与网络中心起安排自主学习时间每周节课方法。书面表达能力能完成般性写作任务，能描述个人经历观感情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就般性话题或提纲在半小时内写出词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。翻译能力能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时英语单词，汉英译速为每小时个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。推荐词汇量掌握的词现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。本校大学英语教学的要求和目标听力理解能力能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。口语表达能力能在学习过程中用英语交流，并能就主题进行讨论，能就日常点水平时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。多媒体计算机辅助教学以计算机为辅助教学手段，将声音图画文字与动画有机地集成在起，以学习者为中心，充分发挥学习者的积极性与主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。同时超媒体超文本所具备的多种便利的跳转与连接，以及网状的知识结构，使得多媒体外语学习更适合人的发散性思纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心既传授般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。教学试点改革成功的个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，屏除以往只重考级过关的应试