绩差。

还有部分学生不认真审题，书写不认真。

学生随堂练习中由于时间紧，练习的不够深，学生的自学意思薄弱，个别学生上课小动作多，听课不认真。

部分学生学习态度不够明确。

三改进措施培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不良的学习习惯造成作业上所反映的审题不仔细抄，及格率。

二设计符合小学生年龄特点的实践活动。

三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。

因此根据学生的实际情况设计出有效的活动形式。

让学生通过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。

测量身高，加深对长度单位的理解。

提高了实践活动的能力。

三巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现些应用题，如用纸对折拼图等。

在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱理复习。

学生经历教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。

批改作业。

针对不同的练习进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找，增强学生的分析能力。

学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。

分析练习产生的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

注重对学困生的核心。

备课。

学期初，认真阅读了数学课程标准教材教参，对学期教学内容做到心中有数学期中，着重进行了单元备课，掌握每部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

上课。

创设各种情境，激发学生思考。

放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑针对教学重，难点，选理解二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

在教育岗位上我定把自己学到的文化知识全部教给学生。

同时还要加强学生的政治思想教育。

培养学生的集体主义观念。

积极推进素质教育。

在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识技能和发展智力能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有人曾说如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能又谈什么基础的素质教育呢因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

我注意帮助他们找到优缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次是以平常的心态对待差生也是孩子，厌恶责骂只来。

使学习成为他们自我意识力度部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

就象前面我提到的张言明同学，后来我根据他又发现近十个学生课后抄别人的作业。

当时困惑做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。

也可以设计为基本题，技能题能力题的模式。

力求每次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了刀切的的习题必须是符合学生的特点的。

学生容易接受的有趣的。

用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多达到举反三甚至达到举反十的作用。

这些精选题也可以在课后练习也可以进行提高练习。

此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。

即达到了减轻学生课业负担的目的。

同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

二教研教改方面。

能虚心请教么回事呢我就找他谈话。

他才说平时的作业都是抄别人的。

通过检查我才发现他不是般的差。

书本上的知识怎么讲他都不懂。

如果把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不样了。

从那以后我就经常利用课余时间给他们补课辅导。

因此备课时多备他们，视为重点内容之。

并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

提高课堂学习效率。

增强上学生进入三年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。

和二年级相比每节课的课后练习量有所增加。

数学活动课后也有定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。

所以备课时不但备学生备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每课都做到有三年级数学教师个人总结分享人叶云泰导语本文是小编为大家整理的小学三年级数学教学工作总结范文，仅供参考。

小学三年级数学教学工作总结这年中，我错数字等现象。

针对作业中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后的教学中进步加强研究，加强互相之间的合作互助，针对学生个别差异进行差异教学和个别指导，特别是对学习有困难的学生要加强双基训练，落实到位，使每位学生都能在原有基础上有所提高。

加强混合运算计算的训练，强调运算顺序。

重视基本算理教学，在教学中要减少机械的单调的重复训练，而应多设计些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地全面地认识。

丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。

四勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。

五积极参加教研活动。

积极参加本校的教学科研活动，并坚持详细做好听课笔记。

认真参加教学预案设计，听评课活动，主动向老教师请教教法，并虚心学习。

本学期撰写了自己的多篇教育教学心得教学反思，并参加了国辅导。

对学困生进行分层次要求。

在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。

在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

成绩。

本学期期末考试题是县进修学校出题和统抽考。

班级成绩比较好。

全班名学生参考。

总分分，平均分分，分以上有名，优秀率择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

及时复习。

我的做法是新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

该方法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。

努力构建知识网络。

般做到小节整理，形成每节知识串每单元整理复习形成知识链学期对整册书进行效的发展和培养。

小学三年级数学教学工作总结三年级数学教学，重在初步培养学生的抽象概括能力，分析综合能力，判断推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。

通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。

本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。

在教学过程中主要做到以下几点取得的成绩以课堂教学为能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧犹豫满足冷漠，的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。

最后做到，怎么办呢只有利用课余时间给他们补习，根据实际制定计划。

有针对性有目的性有效果的补。

做到有的放矢。

就这样在短短的两个月的努力。

在期末考试中这些学生的成绩有很大的提高。

及格率达到百分之百。

全班最低分是六十三分。

在平时的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。

在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。

五教书育人是我的使命根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。

不是弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是项任务，也不是件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴强制学习转化到自觉的求知上其他老师。

在教学上，有疑必问。

经常向同科目教师请教教学方法教学设计。

如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三精心设计作业提高作业的含金量布置作业做到精练。

有针对性，有层次性。

特别对后进生课本上的课后练习不定要求学生全课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容