作检查督导评估制度，对开展导师制情况实事求是地进行总结。

三考核与奖励导师应向学校提交德育导师工作记录和学生成长记录档案，教导处结合导师工作记录，听取受导学生及其他同学的评价听取有关教师和班主任以及家长对导师工作的评价，在此基础上形成对导师的工作评价。

通过导师指导，使学生在思想品德行结对，并填写好德育导师制双向选择表。

学生应如实填写双向选择表，应定期主动向德育导师汇报自己的思想学习生活等情况，与德育导师保持紧密联系，尊重并接受德育导师的指导，遇有问题也应先与德育导师取得联系，逐级反映问题。

德育导师在接收学生后，应主动与学生和学生家长取得联系，了解熟悉学生的基本情况。

落实谈心制度。

导师应时刻关注带教学生的学习生活和思想动态。

师生间保持人格上的平等情感上的相容，创造无拘无束相互交流的氛围同学生交心谈心，并作记录和分析。

有效舒缓学生的心理压力预防学生成长和交际中出现的发展性问组织召开定期或不定期的年级德育会议，本年级的所有导师起交流讨论，针对存在问题，研究对策。

六评估方法学校成立德育导师制工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行次全面考核。

考核采用定性与定量相结合的方法。

其中量化考核包括导师自评受导学生评分导师领导小组年级组长家长。

考核的结果作为教师考核的项重要内容，并与教师本人的评优和职称晋升挂钩。

七工作时间安排略高中德育导师工作计划四长白山第高级中学德育导师工作计划字为加强和品质。

负责对学生进行学业指导，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

帮助学生解决生活生理心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。

经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。

四导师和受导学生双向选择导师与受导学生双向选择，具体步骤如下向学生提供担任德育导师的教师名单。

通过简单的调查问卷了解学生的需要。

导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生困难学生。

根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。

其中导育理念指导下，将学校班级德育的诸多目标任务分解到担任导师的任课教师身上，导师依据以心沟通以诚交流以德树德以情动情以志励志以行导行的育人原则，既教书又育人，既管教又管导不仅在学习上关心帮助学生，还要从思想生活心理素质道德品质等各方面关注学生的成长，从而得到优化班级管理工作的目的。

实施德育导师制，增强学校德育工作载体，使德育工作由面到点，做得更细致深入，从而提高德育工作的针对性和实效性。

二德育导师制的操作方法推行德育导师制，我们提出如下相关的管理摸式和操作方式，并对执行校教育与德育体化管理机制，扎实提高我校德育工作实效性。

二操作方法导师职责制定活动计划和方案。

深入调研，建立受导学生基本档案。

领导每月调研次，并汇总班级工作情况，修正策略。

每周至少和受导学生沟通次，每月家访次，并做好记录工作，同时做好过程评价。

德育导师，每月培训次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统评价和考核。

二导师和受导学生双向选择导师与受导学生双向选择，具体步骤如下向学生提供担任德育导师的教师名单。

通过简单的调查问卷了解学生的需要。

导后确定导师和受导学生。

其中导师和受导学生的比例控制在比左右。

五考核评估领导小组每学期对德育导师进行考核和评价，评价结果纳入黎里中学教师百分考核。

依据导师的工作记录手册。

班主任工作手册，德育导师工作记录手册等受导学生及家长对导师的评价。

受导学生的实际表现和效果。

思想品德成绩等方面六学年第二学期活动安排时间工作内容月制订德育导师制工作计划。

月召开教师动员会和学生动员会，做好宣传和发动工作。

德育导师制开始正常运作。

月召开德育导师第次例会，起交流讨论，针对存在问任制度。

德育导师实行动态管理，般学年聘。

档案制度。

为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质心理健康和学业跟踪档案，对学生表现考试成绩等逐记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。

家访联络制度。

建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度，导师经常与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

谈心与汇报制度。

导师坚持每周与学生进行次个别谈心，并要求学生每周次向导师生活学习情况汇报。

会诊制度。

有德育出组织召开定期或不定期的年级德育会议，本年级的所有导师起交流讨论，针对存在问题，研究对策。

阳市论文比赛中获奖。

成员。

参与课题的实践。

华玉兰小学高级教师。

担任小学语文教学二十余年。

曾在富阳市论文比赛中获奖。

成员。

参与课题的实践。

八成果形式阶段成果在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。

最终成果结题报告，课题论文。

九机制保障学校重视。

邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。

结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。

规范课题研究的校区三六年级学生进行次全面的调查。

包括对阅读意识的调查对阅读的材料的调查对阅读的目的的调查对阅读方法的调查。

实施的策略通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机指导阅读方法养成阅读习惯。

五研究方法调查法，行动研究法，经验总结法六研究步骤及阶段目标第阶段准备阶段至制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。

第二阶段实施阶段至根据课题方案，在理论指导下实践。

每个学期召开研讨会，汇报信息，总回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想百分之七十是得之于课外阅读。

无论是课程标准这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的滋补品，而是与课内阅读同样重要的正餐。

在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。

所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益健康的读物。

但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。

这德育导师谈话记录内容分享人曹轮依德育导师谈话记录内容本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕小学数学开放性问题设计的研究，肖烈小学高段学生日记竞赛的实践研究，齐丽琴小学生语文阅读习惯培养的研究，陆立军农村小学生课外阅读良好习惯的培养。

现将课题习惯学习成绩等方面取得优异成绩，学校将对导师进行表彰和奖励。

年级组根据学校德育导师制方案实施的考核细则，每年期末要进行重点考核，德育导师制工作考核结果记入教职工个人业务档案，并与年度考核奖励评优职务晋升等挂钩。

全文完，维护学生的心理健康，培养学生健全人格，开发学生心理潜能。

健全学生跟踪档案。

导师根据学生的实际情况，给每位学生建立个人档案，个人档案应对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构，父母的文化程度家庭的教育方法父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。

德育导师要认真记好导师制手册，做好考核记录，每两周至少要安排次与结对学生的交流或辅导，每月至少要有次与学生家长的沟通。

每学期至少家访次。

以德育导师为主，会同相关班主任任课教师家长，共同诊断学生的缺陷，提出问进未成年人思想道德建设，拓宽学生思想道德建设的机制和实施途径，关注学生个性需求，促进每个学生的健康和谐成长和课程改革的有效实施。

根据区教育局要求，我校将继续开展德育导师工作，现将本学期计划制订如下主要工作全校各年级各班要认真做好宣传工作，积极掀起学校推行的德育导师制热潮，要充分明确德育导师制的意义目标和任务。

年级组和班级要配合学校搞好德育导师制的实施。

各年级和各班组织导师学生填写好德育导师制双向选择表，原则上是班级的任课老师与本班级的同学结对。

各年级由年级组长协调可与本年级的问题学生师和受导学生的比例控制在比左右。

五常规制度导师聘任制度。

德育导师实行动态管理，般学年聘，每学年初学校向导师发放聘书。

档案制度。

为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质心理健康和学业跟踪档案，对学生表现考试成绩等逐记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。

家访联络制度。

建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度，导师经常与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

谈心与汇报制度。

导师坚持每周与学生进行次个别谈心，并要求学生每周次向导师生活学习情况汇报。

会诊制度。

有学生处年级组过程进行监控与反馈。

工作流程德育导师学期聘，学期的工作基本程序如下二导师的选择确定学校周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育导师，其余教师自愿报名。

之所以选择周岁以下的青年教师作为导师，方面是青年教师积极热情精力充沛，因为年轻，更容易与学生平等朋友式的沟通另方面有利于青年教师自身的成长。

三导师职责我们把导师职责归纳为思想引导学业辅导生活指导心理疏导。

具体导师职责有引导学生树立正确的人生观世界观价值观，培养和提高学生的思想政治素质。

帮助学生形成良好的道师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生困难学生。

根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。

其中导师和受导学生的比例控制在比左右。

三评估方法学校成立德育导师制工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行次全面考核。

考核采用定性与定量相结合的方法。

其中量化考核包括导师自评受导学生评分导师领导小组评分家长评分。

考核的结果作为教师绩效考核的项重要内容。

四时间安排略德育导师制的指导思想德育导师制是班级德育工作导师制的简称。

是在整体合作优化的题，研究对策。

召开受导学生座谈会，听取学生的意见，提高德育导师制的实效性。

月德