有大量的时间去复习消化，其教学效果是不会好的，教师教的吃力，学生学的也吃力。对教学技能的反思其，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对名线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言普通话要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能抓住学生的注意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系重点。所以板书要布局合理提纲挈领层次清楚端庄大方。作为名新教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有考虑到让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小草乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调个感念或它的个特征，往往重复在些字句下面加点加圈加波纹线，五彩缤纷，致使版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高定的代表性，起到有题涉及到类问题的效果，而不是就题论题，所以应该有选择性布置作业，而不是象些老师的从第题到第十题全做或是从面到面全部完成最后，还有个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握个由易到难的逐步上升的台阶，要避免讲授完新知识后，立马把大量的高三的复习题，针对对该知识点的高考题搬过来阵狂轰滥炸，好像难不住学生就显示不出老师的水平似的。第四，作业要布置了必收交收交了必批改改批改了必讲评讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师，借口说自己没时间实际是在偷懒，或者是教师高估了学生的自觉性其实有时也不是学生不自觉，对自己布置的作业不收。实践证明不交的作业学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是片空白。所以老师对学生作业要做到上面四个必字，布置的作业定要收，作业要认真批改，但我发现实际中，绝大多数重要性，并在认真履行的基础上巩固基础知识，养成习惯，通过笔者的实际经验证明，这样做是大有裨益的。第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。对于物理，习题教学是学习过程中个十分重要的环节。它是加深对所学感念，规律的理解和记忆的不可或缺的步骤，也是深化知识，构建知识点之间的内在联系的重要途径，是促成知识向能力转化的必经之路。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。在教学方法上要抛弃填鸭式，创设种问题情景，从学生感兴趣的生活实际或实验中的问题切入，吸引学生去思考，以好奇心激发求知欲接着引导学生运用已有的知识和经验通过对问题的初步分析，发现新的知识，产生新的问题。我们应该知道教师代表不了学生，学生的能力必须在亲身的体验和感悟的过程中才能得到发展。目前，研究性的学习方法成为种潮流，就是学生在研究性学采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法如伽利略的关于力和运动的理想实验，控制变量法如牛顿第二定律万有引力定律，数学归纳法如牛顿第三定律等等。学生如果对物理问题的研究方法有了定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。对训练方法的反思第，解题要规范。物理是有着严密逻辑体系的学科。解题特别是计算题需要写出必要的文字说明方程式和重要演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位，对高的新生开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。我们的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落。第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手动口动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念，是在大量的物理现象的基础上归纳总结出来的其次是在已有的概念规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手动口动脑的时间，充分经历观察分析推理综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这思维等实践活动，实现知识与技能过程和方法情感态度与价值观的三维体的课堂教学。其次，对重点难点要把握准确。教学重点难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中节课的教学重点难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是难点的知识当成了重点讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而笔带过，但学生的认知是需要个过程，并不是马上就我们不妨再举个例子，有的老师在教完力的分解后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到物理好学的假象，我们都是成功的。对教学目标的反思首先，知识能力情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向经很短，所以我们也没有做多少练习，以后在时间安排上要适当增加。时间从何而来那就是二轮复习与专项训练的结合匀出部分。综合训练中的不足改完之后，没有认真总结分析学生错在何处。只是大概看了看，稀里糊涂就讲了。徐州市三检阅卷分析给了我很好的启迪，按那里面的方法实施执行是可以的。考前的概念知识点回顾以讲义的形式印发给了学生，但是太多，学生不容易看完。高三物理教师工作总结范文反思多年的高中物理教学，尤其高的物理教学，感触颇深。对高新生引导的反思高中的物理是门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是物理难学的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，步到位的教学思路是导致学生物理难学印象形成的重要原因之。高年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次考学生常错要适当增加课时。如动量守恒定律的相关计算原子核能量的计算等。这些问题，只要稍稍注意，学生就有可能突破这个瓶颈。有些知识仅仅让学生记忆效果是不大的。如相对论动量等。复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是不会，这让当老师的非常尴尬。我想，让学生动起来效果可能会更好。复习完这部分之后，我采取了专项练习的方法，效果很好。具体做法是按高考的形式编排套综合练习，节课两套，让学生在分钟内做完，及时给出答案并讲评。不足之处是应该留些时间让学生去总结反思，这样学生在方面会进步得快些。练习跟踪及时，效果才能更加显现。二二轮复习时间受限决定了二轮复习的不完整性。轮复习结束已经到了月份，所以二轮复习任务很紧。把二轮复习中的知识点习题与高考联系不紧密的统统简化去除，这是很重要的方法，有舍才有得。二轮复习更应该重视物理方法解题的规范性。，并在教学过程中加以实践应用，通过网络新信息，尝试新方法吸收新思想新经验新理论不断的充实自己，为己所用。本学期继续认真参加网络培训，学习如何教学还参加了在长春举办的新教材培训，在课堂上东北师大附中有经验的老师声情并茂的讲解使我受益匪浅，对新教材有了更加深入的理解，在教学方面树立了新的目标。总之通过学期的努力我顺利的完成了高中物理教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力。高三物理教师工作总结范文时间总是在不知不觉中流逝，转眼间高考已经过去天了。这些天我都是在无所事事中度过，过着猪狗般没有思维的日子。今天忽然觉得对不住这渐渐消失的青春，写个教学总结应该是必要的吧。高三第二学期时间相当短暂，这些天完成的任务是轮复习的尾声传感器以及选修选修。二轮复习专项训练及综合性训练。在复习中我个人也曾经尽心尽力采取了些方法策略，的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。关注学生实际情况，注重学生能力培养物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。小组教学调动学生学习的