荷塘月色教案ppt ㊣精品文档值得下载

色教案全文完的，它必定要回到永久栖居之地现实世界。

荷月世界颁发给人们的只是张暂住证而已。

显然，朱自清先生已然注意到了这点，在刚踏进荷月世界时，他就知道，这美好无边的荷香月色只能暂且受用。

二是它对心灵自由的有限与不彻底性。

荷月世界无法彻底隔绝现实世界，在清净自由的心灵的潜意识深处，还留存有现实世界带来的抹不掉的丝阴影。

这阴影随时都可能从心灵的个角落里冒出来。

高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼般。

景随情生，这就是作者心灵深处那丝阴影的浮现。

荷月世界，它只能给予人类心灵暂时的超脱与自由。

它与现实世界相邻，现实世界的种种烦恼与苦闷，可能会在不经意间随风而起，乘隙而入。

那么心灵无烦无恼无忧无虑的真正的理想世界又在哪里呢它寓存在江南采莲图中。

江南采莲图，就是作者所追寻的无忧无虑自由幸福相亲相爱的理想世界的化身。

理想世界是人类心灵的梦想家园，它只能以想象的方式栖居而无法置身。

但有它存在，我们人类的心灵就不会在现实的苦难中沉沦堕落。

赏析文章的语言艺术寓情于景，情景交融。

本文在写景抒情的结合之上有独到之处。

作者以自然的美反衬社会的丑。

在对自然美的描写和赞美中，渗透着自己孤高的情志，深沉的感慨和对美好自由的向往。

在苦闷中的作者难得后来片刻逍遥，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡地哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了件朦胧恬静的轻纱。

作者的感情和景物的色彩融合无间。

要求学生具体举例运用比喻，形象生动，本文突出地运用比喻，常常是连着用，成串地用，这就可以从多种角度，多方面去加强描写对象的具体性形象性生动性，唤起读者诗意的联想和想象。

如第五节中描写月光沭浴的荷叶和荷花，连用两个比喻似牛乳似轻纱，的理解西洲曲写个女子在别离后从春到秋对所爱男子的怀念。

这里引用的是其中四句。

诗意是说，这个女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子，莲花清得如水样，真象她爱怜的男子的心。

莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方。

清如水，比喻她所爱的人的心地行为都是光明纯洁的。

相亲相爱作者勾勒了幅江南采莲图，江南采莲图有何特点无忧无虑自由幸福快乐美好相亲相爱明确幅江南采莲图是作者笔下理想世界的意象化。

在理想世界里，人类的心灵首先应是无忧无虑的，于是我们在这个世界里首先看到了群少男少女妖童媛女。

人生中烦恼最少最无忧无虑的当属少年时代，所谓少年不识愁滋味。

在理想世界里，人类的心灵还应该是快乐幸福的。

妖童媛女，荡舟心许，情窦初开，幸福莫名。

在理想世界里，心灵与心灵更应是相通相惜相亲相爱的。

采莲低头弄莲子，莲子青如水。

莲者，怜也。

怜即是爱。

江南采莲图，就是作者所追寻的无忧无虑自由幸福相亲相爱的理想世界的化身。

但这世界又显得可望而不可即，可想象可远观而无可置身，似乎每个现实世界的人无福消受的，只能在想象中过把瘾。

作者为什么要想到西洲曲和江南采莲的旧俗明确由忽然引出幅江南采莲图，至此由实到虚，开辟了种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。

实虚，动静，相互映衬，相得益彰。

作者似乎得到了暂时的宁静，但猛抬头，不觉已是自己的门前，又回到了现实中来。

表明作者无法从现实生活中得到理想的宁静，这正是残酷的现实社会带来的结果。

作者苦闷忧愁烦躁困惑，这时候作者想到西洲曲和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。

这个是时代变化在作者心灵的投影。

小结由忽然引出陈述写景抒情的散文景与情的关系散文写什么景抒发什么样情感借景抒情融情于景触景生情辨认写景的角度所用的手法二文段赏析复习练习第四自然段月下荷塘。

这段所写的景物依次是。

这段景物描写的观察角度是由而，由则，由而。

送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这句话写出清香的特点是随风飘散，荡然无存聚而不散，芳香浓郁悠长连绵，沁人心脾断断续续，若有若无第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是脉脉而不是静静，这样写的作用主要是写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。

写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。

写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。

写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。

这段文字在写法上的特点是托物言志融情于景触景生情直抒胸臆下列各句中与其他三句修辞方法不同的项是微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

突然是绿茸茸的草坂，像支充满幽情的乐曲。

树色例是阴阴的，乍看像团烟雾。

第五自然段塘中月色。

下面句子加点字分析的项是月光如流水般，静静地泻在这片叶子和花上。

泻字富有动感叶子和花仿佛在牛乳中洗过样。

洗字显出牛乳之清弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

画字赋予主动意识，写出倩影之真曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

弥字突出荷叶之广之密酣眠和小睡分别指熟睡和田较少时塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。

泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，泻无余的景象，使月光有了动感。

浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。

洗写叶子和花在月光映照下种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。

画有人为动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘倩影，写出了投在荷叶上的月影之真之美。

第六段叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第段中蓊蓊郁郁的树，阴森森的小路。

读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

远远近近高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。

重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。

能初步背诵段教学过程复习导入二提问由课题可以知道，本文属于写景散文，即荷塘和月色，课文哪些段落是描写这两种景物的呢明确三段。

三鉴赏分析课文的景物描写部分诵读鉴赏第段指明个学生朗读。

提问这段写什么景，是从哪些方面来写的明确月下荷塘美景，写了荷叶荷花荷香荷波荷韵五个方面。

提问作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。

师生共同小结本段写景重点。

本段运用比喻拟人通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。

更绝的是全段不着个月字却处处有月。

写个运用通感手法的句子。

二诵读鉴赏第段仿照第段的鉴赏方法，引导学生自己分析。

指明个学生朗读。

提问本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上酣睡ā参差ī袅娜蓊蓊郁郁ě点缀倩影皱缬梵婀玲惦着羞涩宛然ǎ踱着步口述作者朱自清，原名，字佩弦，号秋实，他的长诗是，诗集是，第本散文集是。

我们还学过他的散文如等。

口述线索明线略暗线略下列加点的词语解释有的项是树梢上隐隐约约的是带远山，只有些大意罢了。

大致的轮廓但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

指美好的姿态树色律是阴阴的，乍看像团烟雾。

远远看去叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见些颜色，而叶子却更见风致了。

情态样子对下列词语解释都不正确的项是板书板书荷塘月色朱自清板书二出家门观四周走小路观荷塘板书三心理结构不平静出家门失求宁观四周空间结构走小路宁静静观荷塘得宁静第二课时学习目标陈述写景抒情的散文景与情的关系散文写什么景抒发什么样情感借景抒情融情于景触景生情辨认写景的角度所用的手法抓住景物的特征，全面细致地观察把握写景顺序，写出层次从高到低从近到远虚实动静声色结合点面结合各种感官视听嗅触觉等修辞手法比喻，拟人排比通感等白描叠字形象化动词能灵活运用修辞能写用比喻描写同事物句子的博喻能鉴赏写景段落能找出写景部分第段能诵读鉴赏这三段写什么景，是从哪些方面来写的。

第这片天地好像是我的我也像超出了平常的自己，到了另个世界里。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了④但热闹是他们的，我什么也没有。

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

这令我到底惦着江南了。

这样想着，猛抬头，不觉已是自己的门前。

思想感情句放在了本文的开头十分的惹眼，直抒了作者的胸臆，这句被称为本文的文眼。

奠定了本文的感情基调内心有苦闷，心绪烦乱。

颇不宁静是关键词，颇字表明程度之深。

作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。

能结合当时作者的社会背景来解释资料链接年月正是朱自清思想极端苦闷的时期，五四以后，革命斗争深入，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升有的引退有的堕落有的前进。

朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。

四二反革命政变后，他处于极度的不安之中。