毕业设计将知识转化为价值—基于岗位的培训教材开发与实践（0） ㊣ 精品文档 值得下载

迁移，如何让学员把知识技能应用到实际工作情境中，转化成生产力。

根据企业的实际情况，采取以下方式萃取组织经验员工是企业最重要的资源，同时员工拥有的宝贵工作经验见解广的工作方法，用以引导学员在工作中学以致用。

标准化原则。

建立教材开发标准化模板，对教材版式框架结构字体字号等作统规定，实现教材编制的规范化。

教材编制内容要求岗位培训教材要以满足岗位必备的知识和技能为目标，教材的基本内容应阐述干什么怎么干干到什么程度达到什么标准等问题。

教材编制过程中同时采用生产操作过程图片资料丰富教材内容，实现教材可视化，便于学员理解掌握。

岗位通用技能岗位专项技能技能操作突出技能操作为主，理论为辅的原岗位简介岗位基础知识。

专业知识开工前准备作业内容概述操作规程操作要领注意事项二〇四年三月十五日星期六岗位则。

质量文件的填写质量案例及预防解决措施等。

般管理岗位以掌握必备的岗位知识，满足岗位能力需要为目标。

公司内部管理业务流程管理体系和精益生产理念相关软件使用及技巧各种文件格式的转换各种软件可实现的功能办公设备与计算机的互联，设备故障的简单判断处理等。

岗位专业知识业务流程操作岗位技能实操管理知识与管理经验案例问题分析与解决措施等。

专业技术岗位岗位专业知识等办公软件轨道车辆构造和制造方法产品设计工作程序工艺分工及流程绘图软件工具使用控制过程及管理各部位设计结构的计算控制过程及管理产品质量标准及控制等。

其他要求教材内容以实际工作的问题或案例为主，教材正文后附练习题及答案。

构建以组织智慧为核心的内容框架。

企业培训是让员工通过课程的学习达到增长知识提高工作技能的目的，掌握新知识提高新技能固然重要，但学习其他员工的实际工作经验更为重要，更有利于解决工作中的实际问题。

因此，教材设计与开发的实质，就是把优秀员工的经验与方法复制到普通员工的身上，使其也成为优秀员工，进而解决问题，提高工作绩效。

基于这个定义，岗位容应阐述干什么怎么干干到什么程度达到什么标准等问题。

教材编制过程中同时采用生产操作过程图片识和技能，注重理论在实践中的运用。

总结提炼，将内部的经典案例提炼成可复制推广的工作方法，用以引导学员在工作中学以致用。

标准化原则。

建立教材开发标准化模板，对教材版式框架结构字体字号等作统规知识技能，促进学习成果的转化。

针对性原则。

教材的编写在内容上要切合员工的工作实际，充分体现岗位特点，针对业务问题，灵活应对短板，实现员工个人素质与岗位需求相匹配。

实用性原则。

突出岗位必备的知的知识按照定的关系组织起来，形成知识体系。

培训教材开发的同时应注重评价的设计，每章编写试题库，让学习者通过评价发现自己的不足从而加以改正，评价方法应力求全面全程，让学习者通过活动去理解运用所学的律，实事求是教材中涉及的案例要真实，数据要准确，教材讲授安排要由浅入深，由易到难，循序渐进。

系统性原则。

教材要完整涵盖本岗位培训目标所二〇四年三月十五日星期六涉及的全部内容，编制过程中要把零散质培训教材，不仅要注重岗位通用知识与技能的传授，又要强调专业知识与技能的培养，体现个性与共性系统性与针对性相统的教材开发模式，并遵循以下编制原则。

科学性原则。

教材的内容要反映事物的本质和科学规性和难易程度对应的培训方法和案例要求考核方式等。

根据对培训内容和培训目标的分析，编写教材编制大纲，进行培训内容与架构设计，安排培训的方法和实施程序。

三培训教材的开发要开发出符合企业现实需求的优培训教材的设计培训教材设计主要是在对需求调查分析的基础上确定出不同的培训目标，从而设计相关的培训教材。

解决教材整体逻辑设计，是教材开发的总体计划，需要明确培训目的培训目标培训主要内容内容的重要学习目标是对具体教材的学习要求作细致的分解，它是教材总体目标的细化，是实现总体目标的每学习过程所要求达到的目标。

通过深入细致的需求分析，为开发能够解决实际问题的具有针对性的培训教材奠定基础。

二的胜任本岗位工作应具备的知识技能和能力要点，确定培训内容和培训目标。

在此基础上形成培二〇四年三月十五日星期六训教材的总体目标及教材学习目标，培训的总体目标是要明确员工完成培训后能够做什么，只是培训师的期望，忽视了员工这培训主体的培训要求，使课程和实践缺乏联系，学习迁移更无从谈起。

四现象，导致教材内容脱离企业实际，致使培训达不到预期效果，在定程度上影响了员工参与培训的积极性。

二企业培训教材开发的现状分析企业培训教材作为将企业的培训目标与具体教材目标资源等联系起来的桥梁，在培训实施过程中起着非常重要的作用。

由于培训对象是各方面都已成熟的成人，其学习的动机环境以及影响学习的因素等都很复杂，造成了培训教材开发多样化的特点。

此外，由于企业培训教材要以实现企业组织发展为目标，因此教材具有周期短实时更新战略性特点，这切都给企业培训教材的材开发带来了诸多困难。

目前，企业培训教材开发存在的问题主要有下列几个方面。

缺乏系统性规划对教材目标功能的定位不明晰，没有系统地阐述教材二〇四年三月十五日星期六开发工作步骤和操作流程，并对各环节的工作步骤及内容进行详细的分析，为教材开发工作及相关工作开展提供实践指导，导致企业培训教材的结构内容组织方式和方法手段等难以摆脱单传统效用低下的怪圈。

二内容缺乏针对性实用性。

培训目标培训内容培训对象培训环境以及培训资源的不同，决定了培训教材应具有多样性及针对性。

但是，大多数企业培训对员工仍实施集中的统的刀切式培训，并未根据不同工作内容和工作层面而对受训人员采取具有针对性的培训内容。

此外，培训教材的内容的陈旧单调，方面无法满足学习者的学习需求，另方面也无法将企业最新的发展动态融入进教材中，无法激发员工的学习兴趣。

三没有构建以组织智慧为核心的内容框架。

课程设计与开发的实质，就是把优秀员工的经验与方法复制到普通员工的身上，包括流程步骤方法工具诀窍及正反范例等。

多数企业教材开发是典型的单相思目标，常见的写法是列出要了解什么知识理解什么原理掌握什么技能等，其实这些只是培训师的期望，忽视了员工这培训主体的培训要求，使课程和实践缺乏联系，学习迁移更无从谈起。

四缺乏对教材开发工作的评估机制。

在教材开发过程中没有检查考核和评价，从而导致无二〇四年三月十五日星期六法发现培训教材开发过程中存在的问题，无法促进培训开发工作的改进及提高。

三基于岗位的培训教材开发理论分析作为企业培训体系的骨架子，笔者认为，企业培训教材的开发和教材体系的构建必须以岗位为基础，再从具体的职责和工作任务入手。

原因在于第，岗位是企业内创造价值的结构性组织的最小单元第二，既如此，教材体系建设就应以岗位为主线，以岗位的能力要求为标准第三，任何个岗位都由定数量的岗位职责组成，而每个职责又被分解为若干项具体的工作任务。