的事情上，不会因为无事去爬双杠去摘冬青叶了。为创造健康的文化氛围，我着重做了这样几件事培养学生读书的兴趣。先从生动有趣的故事旧行为规范的变化，组织学生进行了学习，利用两节多的班会课时候，对每条守则及规范作了详细的讲解，并推荐学生中午时分在家中收看湖南电视台的小学生日常行为规范栏目。通过学习，学生对小学生守则和日常行为规范都有了充分的认三年级本学期工作总结全文。这学期，我班主要落实这么几项落实班级常规。习惯成自然，新时期的学生更注重习惯的培养。学生行坐立卧都应有明确的要求，行为才不会出偏。根据学校对学生的行为要求，结合弟子规中些还适合现代儿童发展的做法，我们将学生规范细细分类，步步得到落会将他请上讲台，不声色俱厉地批评，而是轻轻地说现在请你读段给大家听好吗读得好，也要表扬读得不好，要用言语让他引以为戒。两个学生打架了，我常常让写出情由的方式惩罚他们，并根据情节的轻重决定字数的多少。这样，来有利于学生反思自己的行为，二来，也将原本不仁道的，必败无疑。即使是现在，我们国家也提倡民主法制，并不断加以完善。班级管理道理也是样，只谈表扬，就跟管理国家的仁道论不二，赏罚不明，学生不知何处何从。既然班级没有了行为导向，自然就不会有健康地发展。因此，班级工作实践中，我认为，采取些较适当的惩罚也是必要去做，因为他知道自己不应该那样做。我认为，问题式的谈心有利于调动学生思想内部的矛盾，从而自己战胜自己，达到了自我管理的目的。完整的教育需要适当的惩罚没有惩罚的教育是不完善的教育。像特级教师李镇西特级教师于永正中国青少年教育办公室主任孙传芳都有邪的方，学生的行为得到了自我纠正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候，学生心理斗争激烈或者不分是非，班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理摆事实等方式让学生看清事实明辨是非，学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。因此，在理班级中的日常事务，像仪表早自修纪律等等。我还专门设计了个本子，让值日班长摘录每天的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录，再结合平时自己的观察来评价学生。当然，管理并不是厢情愿的。管理方式也不是独裁的，管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。方面，我们往常，我们往往忽视了学生的能力，班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把些管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得团糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又望对你有所帮助。这学期，经过认真地探索不懈地努力，在班级工作上，也积累了些心得，现作个总结，本学期班级工作总结三年级。树立正确的育人观班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在套较科学民主的规章制度下获得个轻松和谐的环三年级本学期工作总结，让学生知道个优秀的学生上课应怎样做，课外又应怎样做，在家怎样做，出门又该如何。这样，有效地遏制了学生犯了还不知道的情况。学习新小学生守则新小学生日常行为规范。期中时，新小学生守则新日常行为规范落到了班级中。我们认真对照了新本年级的书籍。学生才不会看见书就拿来读，开始步入读有用书的轨道。三落实班级各项规划对班级管理的各种设想如果只是停留在大脑中，而不去实施，那也只是空话。只有落实自己对班级管理的各项设想，并在实践中不断地修正，才会管好班级，才会提高自己的班主任工作能力话故事寓言故事并没有多的涉略。这可能是因为娱乐性的书籍文章短图文并茂能引起爆发，使学生有了兴趣。如果只是偶尔地看下这类书，调节下读书的口味，我认为是无可厚非的。但味地将这种书当作课外阅读的主餐，我认为是不适宜的。特别是其中些低级粗俗的内容不利于学生始，经常利用兴趣课班会课的时间讲段童话或者寓言等体裁的文章，往往先不讲完，留段在接下来的课中讲。学生正在兴致盎然时，猛然刹住。于是他们意犹未尽，会缠着老师让说下去。老师笑着扬扬手中的书说，其实同学们可以去借这本书去看的。接着，老师将书名写在黑板上。下课后，的打架变成了练习写作的部分。二创造健康的文化氛围我想，既然学生到校是奔读书做人而来的，我们就要创造种读书人的氛围，让学生有种茶里也是书，饭里也是书，抬头是读书，低头也读书的味道。学生的注意力集中在书中，完全被书吸引，生活也变得充实了，他们就。不过，我们不要将惩罚地理解成了体罚。用惩罚，首先要弄清惩罚和体罚的关系用惩罚，要讲究惩罚的方式和功效用惩罚，要以爱之深责之切为前提，工作总结本学期班级工作总结三年级。比如，全班都在读书，可学生却只顾自己双手在抽屉里玩着什么。等读书停下后，我似的说法。我们并不是拿名人的当权威当教条。在现实中，我们反过来想想，如果孩子的行为都是值得表扬的处处都自觉，那还要我们这些教师端饭碗干吗纵观历史，很多读书人大多是圣贤都提出了治理国家用仁道，可实际上，个成功的国王往往都延用韩非子的法学理论，顽固讲学生思想工作时，我很少下断言，如你必须这样做，你这样做是不对的，你再这样做我就等等，而常常用问题式你认为这样做对吗，你觉得有没有更好的办法现在你觉得自己做错了，该怎么办等等。这样来，即使是违反了纪律要接受惩罚的，学生也心甘情愿让学生觉得我们这样做确实有利于班级，有利于学生本身。方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了，知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时，往往会产生极大的心理斗争。结果正的方，胜了是三头六臂，于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中，我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我没有选正付班长，而只是让学生推选了个课前喊起立的。这里每日选出两个值日班长，让他们管。时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。所以，在班级管理这块。我们也要整合新课程的自主创新勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力培养学生管理学生，加强自我管理引导语总结是社会团体企业单位和个人在自身的时期项目或些工作告段落或者全部完成后进行回顾检查分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和些规律性认识的种书面材料。下面是小编为你带来的三年级本学期工作总结，希