1、课堂，发掘自主探究潜能要使学生形成自主学习能力，教师应以大语文观为指导时我说美妙的音乐给我们描绘的是幅怎样的画面呢请同学们起欣赏吧,这时学生迫不及待地观看海边月夜的录像资料，当学生看得如痴如醉时，我满怀激情地朗读课文第八九自然段。阵风把蜡烛吹灭了度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，在教学。
2、疑处读书，定能发现问题分析问题解决问题，就有新的发现新的收获新的喜悦。教己的兴趣特长选择小画家翻译家朗诵家故事家中的个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟。然后再让小组推荐学生汇报学习结果，其他学生当小评委，与汇报的学生进行自由交流，教师只在关键教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极有序地组织。
3、奋的内心状态，就急于传播知识，那么只能使人产生冷漠的不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，可见基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。为此小学语文课程标准提出了新的学习方式即自主合作探究的学习方式。这种学习方式是指学生在教学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生。
4、上教师要有意识地营造氛围促使学生主动地专注地饶有兴趣地去读促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容有月光照进窗子来在月光照耀下的波涛汹涌的大海。在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生先听后看，激发联想，也激发探究月光曲美妙深远的意境的欲望，为感悟音乐与文。
5、急于回答，而是组织学生联系课文中关于描写刘老师的两件事反映出来的人物精神进行讨论，让学生明白，文章开头的景物描写并非闲笔，目的是借春天的生机盎然衬托刘老师乐观向上充满朝气习时间，让学生通过读画圈批注等方式积极参与自学，主动寻求知识，培养能力，既让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又让学生从中领悟到有效的。
6、合作学习。同时，教师也要及时抓住并利用有价值的信息，参与各组的交流讨论，巧设悬念精要点拨，从而激活学生的思维我将学生质疑提出的问题经过筛选归纳，成为两个问题丰碑在课文中是什么意思军需处长为什么成为座晶莹的丰碑我以这两个问题为凭借，组织指导学生研读课文。我给学生充分的以学生为主体，为学生提供自读自悟的机会。课。
7、我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身探究问题的情境中，激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如上月光曲这课时，的引导启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习全班学习的群体作用，在合作中学习交流，丰富语言的积累和运用，发展思维和能力，培养学生主动探究团结协作勇于创新的精神。性差异和不同的学习需求，爱护。
8、学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种未来的文学习语文新课改心得体会爱心的精神境界。这样既满足了学生的探究欲望，又培养了学生的探究能力，使学生乐于探究，敢于探究。总之，在语文教学实践中，教师应更新观念，。
9、，先让学生进行自主学习，读诗句看插图联系注释想诗意在学生自主学习独立思考的基础上，再以小组为单位按合作学习法进行学习，并让他们根据实际情况，灵活运用自主合作探究的学习方式，充分发挥学生的自主性，提高学生的学习能力，促进学生语文素质的全面提高，真正让学生喜欢语文会学语文。学习语文新课改心得体会全文貌这时教师不。
10、习方法。三组织合作交流，共同探讨感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，鼓励学生大胆地试着讲，老师适当点拨引导精讲，把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。如教学丰碑文时系搭起形象直观的桥梁，使学生身临其境听其声观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。二开放。
11、字的学生闭上眼睛，播放音乐让学生仔细听，然后问刚才你们听到音乐时想到了什么有的学生回答刚开始舒缓优美的旋律让人犹如在清风明月中散步。有的学生回答中途激昂雄浑的曲调就像大海的惊涛骇浪。设情境，激发自主探究欲望托尔斯泰说成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。如果教师不想方设法地使学生进入情绪高昂和智力。
12、换角色，依据不同课型不同的教学内容和小学生问题进行深入研究，以此激发学生学习语文的兴趣，产生强烈的求知欲。如教学理想的风筝文时，让学生自读课文质疑，这时个学生提出为什么文章开头要写春天万物复苏的景象而不直接描写刘老师的堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。四善于质疑问难敢于探究疑是思之始，学之端。宋朝思想家张载说于。
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