在另个斜面上上升到同样的高度只有斜面光滑时，才有可能重复伽利略实验的电势差与电源相连的导线中的电场是由电源正负极上的电荷形成的在电源内部正电荷由负极流向正极，负电荷由正极流向负极例关于电流的概念，下列说法中正确的是导体中有电荷运动就形成电流电流是个矢量，其方向就是正电荷定向运动的方向在国际单位制中，电流是个基本物理量，其单位安培是基本单位对于导体，只要其两端电势差为零，电流也必为零例有甲乙两导体，甲的横截面积是乙的倍，而单位时间内通过横截面的电荷量，乙是甲的倍，以下说法正确的是甲乙两导体的电流相同乙导体的电流是甲导体的倍乙导体中自由电荷定向移动的速度是甲导体的倍甲乙两导体中自由电荷定向移动的速度大小相等例段粗细均匀的金属导体的横截面积是，导体单位长度内的自由电子数为，金属内的自由电子的电荷量为，自由电子做无规则热运动的速率为。，导体中通过的电流为，则下列说法中正确的有自由电子定向移动的速率为自由电子定向移动的速率为自由电子定向移动的速率为真空中的光速自由电子定向移动的速率为例已知电子的电荷量为质量为，氢原子的电子在原子核的静电力吸引下做半径为的匀速圆周运动，则电子运动形成的等效电流大小为多少例在电解液导电中，若在内分别有的正离子和的负离子通过电可靠事实为基础的，经科学抽象，能深刻反映自然规律伽利略通过斜面实验得到推论切运动着的物体在没有受到阻力作用的时候，它的运动速度保持不变，并且直运动下去以上说法都不对例下列对运动的认识不正确的是亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用时才会运动伽利略认为力不是维持物体运动的原因牛顿认为力的真正效果是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，旦具有个速度，将保持这个速度继续运动下去例下列关于运动和力的关系的说法中正确的是力是产生物体运动的原因力是维持物体运动的原因力是改变物体运动状态的原因力是保持物体速度不变的原因例下列说法正确的是运动是物体的种属性运动的物体需要施力才能继续运动静止的物体具有静止的属性牛顿第定律可以用实验直接证明例下列说法正确的是惯性是只有物体在匀速运动或静止时才表现出来的性质物体的惯性是指物体不受外力的作用时保持原来直线运动状态或静止状态的性质物体不受外力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态，有惯性受外力作用时，不能保持匀速直线运动状态或静止状态，因而就无惯性惯性是物体的属性，与运动状态和是否受力无关例如图所示，在辆表面光滑足够长的小车上，有质量为和的两个小球，两小球原来随车起运动当车突然停止时，如不考过的路程是米，第秒内通过的路程是米，则他在这秒内前秒内的平均速度为后秒内的平均速度为秒内的平均速度为最后秒内的平均速度为辆汽车在平直的公路上行驶了的路程，前半段路程的平均速度为，后半段路程的平均速度为，则汽车行驶这所用时间为是物体对地面的压力定大于若与地面间的动摩擦因数为，则若之间光滑，则加速度地面与间的滑动摩擦力随推力的增大而增大如图所示，为热敏电阻温度降低电阻增大，为理想二极管正向电阻为零，反向电阻无穷大，为平行板电容器，中央有带电液滴刚好静止，点接地下列各项单独操作可能使带电液滴向上运动的是变阻器的滑动头向上移动将热敏电阻降温开关断，情感态度，教学重点教学难点教学内容及教师活动学生活动设计意图为学习新句型做好准备。无穷大的磁铁的磁场中，如果沿水平方向运动速度的大小为，两磁极沿水平方向运动速度的大小为，则当，且方向相同时，可以产生感应电流当，且方向相反时，可以产生感应电流当时，方向相同或相反都可以产生感应电流若，的速度方向改为与磁感线的夹角为，且，可以产生感应电流例同学做观察电磁感应现象的实验，将电流表线圈和蓄电池开关用导线连接成如图所示的实验电路，当它接通断开开关时，电流表的指针都没有偏转，其原因是开关位置接错电流表的正负极接反线圈的接头接反蓄电池的正负极接反例如图所示，线圈Ⅰ与电源开关滑动变阻器相连，线圈Ⅱ与电流计相连，线圈Ⅰ与线圈Ⅱ绕在同个铁芯上，在下列情况下，电流计是否有示数开关闭合瞬间开关闭合稳定后开关闭合稳定后，来回移动滑动变阻器滑动端开关断开瞬间例如图所示线圈平面与水平方向成角，磁感线竖直向下，设磁感应强度为，线圈面积为，则穿过线圈的磁通量为。例如图两同心圆环和处在同平面内，的半径小于的半径，条形磁铁的轴线与圆环平面垂直，则穿过两圆环的磁通量和的大小关系是无法比较例如图所示，线框与通电直导线均位于水平面内，当线框由实明在这几个阶段中能量的转化情况例如图所示，由细线拴小钢球悬挂起来组成单摆，把小球从点释放，观察小球摆动的高度可以发现在最初的几次摆动中，小球在左右两侧的摆高基本不变，段时间后，小球摆高明显降低试解释这现象，并指出其中的守恒量例两颗完全相同的子弹，分别以和的速度运动时，哪颗子弹的动能大例个实心铁球与个实心木球质量相等，且两球的质地均匀，将它们放在同水平地面上，下列结论中正确的是铁球的重力势能大于木球的重力势能铁球的重力势能等于木球的重力势能铁球的重力势能小于木球的重力势能上述三种情况都有可能仍然守恒运动员的助跑阶段，身体中的化学能转化为人和竿的动能起跳时，运动员的动能和身体中的化学能转化为人的重力势能和动能，使人体上升至横竿以上越过横竿后，运动员的重力势能转化为动能空气阻力对小球的持续作用，使小球在左右两侧的摆高逐渐降低，在最初的几次摆动中这影响不明显，小球的摆高基本不变因此在最初的几次摆动中可以忽略空气阻力的影响小球在摆动过程中势能和动能互相转换，随着时间的推移，小球的摆高降低，小球在运动过程中部分机械能转化成内能，总能量依然守恒的子弹动能大巩固练习关于伽利略的斜面实验，下列描述正确的是伽利略斜面实验对于任意斜面都适用，都可以使小球所用时间为平均速度为平均速度为十•假期，小敏随爸妈由合肥到武汉外出旅行，两地相距，早上出发，途中在服务区休息了，到达武汉，她发现很多现象都与我们学过的物理有关，并写下些相应的旅行日记，你认为她的日记中描述不妥当的是全程的平均速度为汽车经过桥梁时发现如图甲所示的标示牌是对汽车的限重汽车行驶中，路边的树木向后飞驰而去，这是因为我选择了汽车为参在物体和下端同时挂个相同质量的钩码，下列判断正确的是杠杆不能平衡，左端下沉杠杆不能平衡，右端下沉杠杆仍能平衡无法判断如图，质量分布均匀的铁球与轻杆焊接于点后悬挂于竖直墙壁的点，轻杆的延长线过球心，轻杆的长度是铁球半径的三分之二，要使铁球刚好离开墙壁，施加在铁球上的力至少为用细绳系住厚度不均匀的木板的处，木板恰好处于静止状态，且上表面保持水平如图所示，两玩具车同时从点附近分别向木板的两端匀速运动，要使木板在此过程始终保持平衡，必须满足的条件是两车的质量相等两车的速度大小相等质量较小的车速度较大两车同时到达木板两端如图所示，可绕点转动的轻质杠杆，在点挂个重为的物体，用把弹簧测力计依次在三点沿圆相切的方向用力拉，都使杠杆在水平位置平衡，读出三次的示数分别为，它们的大小关系是的方向始终竖直向上，在匀速提升重物的过程中大小不变逐渐变大逐渐变小先逐渐变小后逐渐变大如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态如果两侧各去掉个钩码，则左端下降右端下降仍然平衡无法判断如图所示的杠杆是平衡的，在此杠杆支点两侧的物体下方分别加挂个物体，如图所示，那么，以坡度等，能够用正切进行简单的计算过程方法经历观察猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题提高解决实际问题的能力体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神情感态度积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲形成实事求是的态度以及独立思考的习惯重点理解的数学含义难点现实情境中理解的数学含义方法引导探索法教材处理活动了解最简二次根式的概念并灵活运用它们对二次根式进行加减过程与方法先提出问题，让学生探讨分析问题，师生共同归纳，得出概念再对概念的内涵进行分析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进行二次根式的计算和化简用具体数据探究规律，用不五幕第二场城堡中的厅堂，主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，安排了看上去万无失的比剑圈套。课文难度大，为了更好地领会作品深刻的含义，建议采用下面的学习方法赏读这篇戏剧要注意作品子，丈夫死于伤寒，孩子又被狼叨走，只得重回鲁家帮佣。因再嫁丧子又寡，被鲁镇的人视为伤风败俗的不祥之物，受到嘲弄歧视，祝福时切祭器供品都不许她沾手。后来她听说因罪孽深沉，死后到阴司会被阎罗大王锯为两半。在极度的精神在另个斜面上上升到同样的高度只有斜面光滑时，才有可能重复伽利略实验的电势差与电源相连的导线中的电场是由电源正负极上的电荷形成的在电源内部正电荷由负极流向正极，负电荷由正极流向负极例关于电流的概念，下列说法中正确的是导体中有电荷运动就形成电流电流是个矢量，其方向就是正电荷定向运动的方向在国际单位制中，电流是个基本物理量，其单位安培是基本单位对于导体，只要其两端电势差为零，电流也必为零例有甲乙两导体，甲的横截面积是乙的倍，而单位时间内通过横截面的电荷量，乙是甲的倍，以下说法正确的是甲乙两导体的电流相同乙导体的电流是甲导体的倍乙导体中自由电荷定向移动的速度是甲导体的倍甲乙两导体中自由电荷定向移动的速度大小相等例段粗细均匀的金属导体的横截面积是，导体单位长度内的自由电子数为，金属内的自由电子的电荷量为，自由电子做无规则热运动的速率为。，导体中通过的电流为，则下列说法中正确的有自由电子定向移动的速率为自由电子定向移动的速率为自由电子定向移动的速率为真空中的光速自由电子定向移动的速率为例已知电子的电荷量为质量为，氢原子的电子在原子核的静电力吸引下做半径为的匀速圆周运动，则电子运动形成的等效电流大小为多少例在电解液导电中，若在内分别有的正离子和的负离子通过电可靠事实为基础的，经科学抽象，能深刻反映自然规律伽利略通过斜面实验得到推论切运动着的物体在没有受到阻力作用的时候，它的运动速度保持不变，并且直运动下去以上说法都不对例下列对运动的认识不正确的是亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用时才会运动伽利略认为力不是维持物体运动的原因牛顿认为力的真正效果是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，旦具有个速度，将保持这个速度继续运动下去例下列关于运动和力的关系的说法中正确的是力是产生物体运动的原因力是维持物体运动的原因力是改变物体运动状态的原因力是保持物体速度不变的原因例下列说法正确的是运动是物体的种属性运动的物体需要施力才能继续运动静止的物体具有静止的属性牛顿第定律可以用实验直接证明例下列说法正确的是惯性是只有物体在匀速运动或静止时才表现出来的性质物体的惯性是指物体不受外力的作用时保持原来直线运动状态或静止状态的性质物体不受外力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态，有惯性受外力作用时，不能保持匀速直线运动状态或静止状态，因而就无惯性惯性是物体的属性，与运动状态和是否受力无关例如图所示，在辆表面光滑足够长的小车上，有质量为和的两个小球，两小球原来随车起运动当车突然停止时，如不考过的路程是米，第秒内通过的路程是米，则他在这秒内前秒内的平均速度为后秒内的平均速度为秒内的平均速度为最后秒内的平均速度为辆汽车在平直的公路上行驶了的路程，前半段路程的平均速度为，后半段路程的平均速度为，则汽车行驶这所用时间为