项系统工程。学风建设的基础诚信道德建设这里的道德建设主要是指学生在日常学习过程和学术活动中诚信品德的培养。学风从本质上来说,是学生人生观价值。然而,要成为优秀的人才,必须经过科学的训练和不懈的努力。大学与中学不同,其中个突出的特点是大学学习的主动性很大,可自由支配的时间较多。大学阶段是个人智力发展的高峰期,也是人生观世界观价值观形成的关键时期,是养成良好生活习惯,全面提高综合素质和能力的黄金时期。而所有这些,都贯穿于良好的学风之中。学校如果没有良好的学风,就不会有严谨的治学作风实事求风建设是加强和改进高校学生思想政治工作的需要。思想政治工作的基本矛盾是思想政治工作者担负的社会责任与受教育者具备的思想道德水平之间的矛盾。为此,广大思想政治工作者进行了长期的探索和不懈的努力,取得了显著的成绩,但与不断发展的新形势对思想政治工作的要求尚有较大差距。思想政治工作必须同解决实际问题相结合。学风建设既是学校育才的需要,也是学生成才的需要,两者的利益密切相关党校学风建设学习材料所以,学风也并不是成不变的,它时刻都处在运动变化之中,其倾向性是可扭转的。这点正是我们进行学风建设的理论基础和客观依据。三高校学风建设的意义学风建设是经济社会和高等教育发展的需要。当今世界,经济社会的发展越发离不开高等教育。高等教育已从过去经济社会发展舞台的边缘走向经济社会发展舞台的中心。当前,我国正在进行建设中国特色的社会主义的伟大事业,人良好学风不良学风和坏学风等。这些不同层次的学风之间既区别又联系,相互影响,相互制约,形成种纵横交叉点面结合的网络。倾向性。集体成员共同或相似的学习态度和学习习惯具有定的倾向,个人的学习态度和学习习惯也有定的倾向。不同的集体之间和不同集体成员之间具有或大或小的差别,它们之间相互影响,相互感染,在同集体中,每个学生的学风会影响集体,而集体的行为方式，学习者应把学习视为种生活方式，视为提升生活质量的重要手段。概而言之，作为大学灵魂的学风，是指大学全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的种较为稳定的治学目的治学精神治学态度治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。学风建设的主体是教师与学生，包括教师的学风和学生的学风两项内容，二者相互影响彼此促进互动发展，共同形成大学的整体党校学风建设学习材料科学理解学风的内涵学风的意蕴学，指学习，具有主体性和主观能动性风，指风气。作为学风建设主体之的青年大学生应该努力做到以下几点树立正确的人生理想和远大的成才目标，做个有理想有作为与时俱进的现代社会需要的高素质应用型人才。进步明确学习目的，端正学习态度，勤奋刻苦，踏实进取，养成良好的学习习惯，做好大学人生规划，牢固树立终身学习的理念。树立建优良学风，从我做起的意识，以主人翁的姿态积极参与学风建设的各项活动，从自风建设关键在班级。因此,要以班风建设来促进学风建设,特别是要多组织开展班级内部与班级之间的学习研讨学习竞赛学术交流类的学习活动,弘扬先进,帮助后进,真正把学风建设工作落到实处。学风建设的保障管理制度建设学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有定的控制力和约束力,有助于培养学生良好的行为习惯,促进学风建设。学校要针对目前些学生会不良风气的影响,有相当部分大学生,在考试作弊问题上,道德认识比较模糊。加强大学生人生观及道德观的教育,使大学生能够端正学习态度,消除考试作弊心理,自觉地放弃考试作弊行为,做名诚实守信文明守纪的大学生。要改变对学生的评价方式,全面推行素质教育,改变单的由考试成绩评价学生次考试定终身的做法。改革考试内容和考试方法,切实加强对考试的管理,严肃考场加强对大学生元认知知识的指导,帮助学生善于控制和调节自己的情绪,对自己的学习活动进行不断地控制和管理。三是要有效地激发大学生的学习动力,调动大学生的学习积极性,根据学习动力原理,采取满足学生认识需要成就需要交往需要和锻炼意志品质的方法,调节好学生的学习状态。四是要使大学生掌握正确的学习方法。学习方法是大学生学习素质的核心,要加强对大学生学习方法的自我控制党校学风建设学习材料身做起，从现在做起，营造良好的学习氛围，共同促进良好学风的形成。严格遵守学校各项规章制度。上课不迟到不旷课专心听讲，诚信考试，健康上网，努力营造积极和谐健康的学习环境。积极参加社会实践和公益服务活动，在实践中提高自己的综合素质，拓展自己的能力积极参与课外科技文化活动，广泛学习各类知识和技能，扩大自己的知识面，努力培养自己的实践能力和创新精神。全文门的工作业绩。激励机制对抓促进学风建设发挥着积极作用。建立学风建设责任制,校院各级党政应当要把学风建设作为重要工作纳入整体教育工作中,常抓不懈。要明确分工,建立责任制,确保学风建设明确到位。二以实际行动创建优良学风今年是我院学风建设的重要年。营造优良学风，共创优良校风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接和通过本科教学工作水平评估，需要全体师生的共同努力本目的是培养学生成为独立自主高效的学习者。联合国教科文组织世纪教育委员会把学会学习当作教育的四大支柱之。加强学风建设要在提高学生自觉运用学习理论掌握学习规律提高学习素质上狠下功夫。提高大学生的学习素质,是要引导大学生树立正确的学习观,要强调学生应当充分关注自己的学习状态和过程,重视对自己学习的反思和研究,掌握定的学习知识和形成适合自己特点的学习自觉性差自制能力弱的情况,建立科学合理的规章制度,规范学生的行为,加强对学生的管理。制度建设应当包括学风监督评价激励责任等三个方面。建立健全的学风监督评价体系。建立学校院系班级三级检查监督机制,对全校各学院各班级进行经常性学风检查监督。要制定学风建设总体目标,实行目标管理,根据管理目标进行监督考评,按照考评结果进行奖罚,以之作为各院系律,以严格科学的管理促进考风建设,建立适合本校校情的命题监考阅卷等管理制度。对考试作弊者要严肃处理,切实解决不严格执行校规校纪这个学风建设中的突出问题。学风建设的载体优良班风建设实践证明,积极开展创建优秀班级评比活动,对于加强学风建设,提高学生的自我教育自我约束自我管理的能力和水平是富有成效的。尤其是在学分制没有完全实行的情况下,学,认真制定学习计划,搞好学习经验总结,培养学习能力。五是加强对大学生创造性学习能力的培养。创造性学习是创造性教育的种形式,创造性学习强调的是学习者的主体性,重视学会学习,注意学习策略和方法,关注学习活动的动机,追求创造性的学习目标。要引导学生能动地安排学习。学风建设的重点优良考风建设考试风气是衡量个学校学风好坏的重要因素。当前,由于受社学习策略和风格,培养终身学习的能力。使学生从阶段学习观向终身学习观转变,从被动学习向自主学习转变,从维持性学习向创新性学习转变。组织专家学者教师进行教学之外的教学,在学生中有计划的开展专题讨论讲座等途径推动学生的学习改革,掀起场以学生自己为主体的反思自身学习状况的大辩论,倡导科学的学习方法和技能。帮助学生形成科学的学习观,以新的学习观引导自己的学习。二是党校学风建设学习材料和个人品质的外在表现,学风建设的关键是解决好学生的学习目的和学习态度亦即学习的动力因素问题。因而,学风建设是要加强对学生的世界观人生观和价值观进行积极引导,紧密结合学生的学习实际,开展以理想信念教育为主题的思想政治教育。帮助学生树立坚定的政治方向和远大的理想,为学风建设打下坚实的思想基础和持久的动力源泉。学风建设的核心学习素质提升学风建设的根是的科学态度和开放自由的学术风气。学风对于高校学生的作用不仅体现在在校时期,更是影响人的生。这样,学生如果没有崇高的学习目的和在这种目的推动下产生的学习主动性求知欲和刻苦学习的意志,即学习的良好风格,不要说成为优秀的人才,也许连顺利完成学业都会变得困难。反之,如果具有良好的学习风格,在校学得扎实的专业知识,毕业后再以自己良好的学习风格将其与工作实践相结合,互相致,所以,它是学生思想政治工作的个重要的切入点。只要紧紧抓住学风建设这个关键不放,思想政治工作就定会取得成效。加强学风建设是促进学生健康成长的需要。作为名大学生,自觉养成良好的学风,无论是对当前的学习,还是对今后的成长,都是至关重要的。当今学生毕业后能否顺利就业,能否在激烈的竞争中占据主动,关键要看是否真正掌握了现代科学知识及其实践能是事业成败的关键。在参与国际人才竞争的同时,更要做好国内的人才培养工作。要做到这点,必须有较高的教育质量作保证。再者,高等学校的生存和发展,主要取决于高校的社会声誉和社会地位,而高校社会声誉和社会地位的取得,靠的同样是人才的培养质量科学研究与学科建设水平,而且主要是看人才的培养水平。所以,高等学校必须加强学风建设,以确保教育质量的不断提高。加强学学风更会对每个学生的学风产生巨大的影响。集体学风是种风尚,它使个体在心里产生难以违抗的压力,有时比权威命令的力量还要大,优良的集体学风对矫正个体不良学风的潜移默化的作用是不容忽视的。可变性。学风的综合效应是在较长时间里逐步形成的。种学风经形成是不容易改变的,具有相对稳定性。与此同时,学风又是诸要素作用的结果。任何种因素的变化都可能影响