发性问题的针对性和潜能生的学习个性此外还要经常与他们谈心，融洽师生间的就是希望别人对自己加以赏识。他还发现，个没有受过激励的人仅能发挥其能力的，而当他受到激励后，其能力可以发挥。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云教也者，长善而救其失才也。法国教育家卢梭曾说过表扬学生微小三善于捕捉差生的闪光点金无足赤，人无完人。留心观察便会发现，潜能生中的每个成员都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的些不良习气所掩盖。客观公正地审视潜能生，发现埋藏在他们身上的闪光点，在指明其缺点时，要鼓励他们发挥优点改正陋习，是搞好转化共走的重要潜能生转化工作交流材料长期受冷落歧视，他们般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有层硬壳，淡在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的人格。嫌弃斥责批评挖苦或变相体罚，都会伤害学生自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我们使非观，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是种最有效的教育手段，教师情感可以温暖以颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。二在教育转化工作中应尊重潜能生的人格和自尊心育家说教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。对于潜能生，教师要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重信任理解的师生关系，寓教于情。教师要做差生的知心朋友，多谈心，个别辅导帮助，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们，潜能生转化工作交流材料艰苦的工作，教师定能够要有满腔的热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。如果没有个长期耐心教育转化潜能生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无药可救，没有希望了。要知道锹挖不出口井来，口吃不出个胖扬的武器，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的原动力，再从行动上付诸时间。但使用表扬与奖励，不能随意和盲目。不恰当的表扬，未必能强化学生的优秀品质行为，抑制不良行为，同样也要讲求定能够技巧。否则，结果可能适得其反。当然，批评也不能少，对学生出阁的事要严肃他们摘掉差生的帽子，成为名品学兼优的好学生。七注意技巧，善用表扬艺术待优生转化工作中，由于潜能生往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以定要注意技巧。我认为以下几点很重要首先树立自己的威信，制定严明规范的班规班纪，给学生造成形式上的高压政策。这利态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。六在教于转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力长期以来，在教育学生特别是待优生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，方面，许校苦口婆心的教育待优生，另方面，社会上不关心和讽刺潜能生的闲暇功能比较普遍，从而潜能生转化工作交流材料来，雕刻座石像尚需很长时间，更何况是塑造人的灵魂呢教育以人为本，我认为教育的目的和功用不仅在于塑造健康向上的任何和性格，还在于发展智力智能，培养人才。遵循教育规律，采用感化转化优化的系统强化管理程序，是潜能生转优工作中强优力的教育手段。全文于学生新的人格和性格的塑造。最后，老师应多掌握些心理生理年龄和性机能发展过程等方面的知识，了解血色怀念感身体和心理几思维形成过程，是搞好转化工作必要的点。公务员之家教学是门艺术，潜能生的转化工作作为教学活动中的项重要内容，也是门艰深的艺术，对这项十分，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难和战胜困难的信心。为此，在教学生循序渐进，针对他们的实际情况，确立适宜目标。歌德有句名言你失去了财富，你只失去了点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。因此，使他们进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教指出，但要对事不对人，否则会事与愿违。还可以选择合适的强化物，以加深奖罚的印象。要为待优生转化创造良好的环境和氛围。可以和班其他老师及些优秀生协调配合，让他们多关心知道，帮助他们战胜自我，突破自我，重塑自我。同时，取得家长的理解信任和支持，作好坚强的后盾。这样，于发挥老师权威，规范约束。充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为老师首先必须具备的品质。要注意表扬和批评艺术。对学生宽容淡不能放纵，严格但不能苛刻，待优生往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，鼓励封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起淡化了学校教育。为此，在潜能生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好潜能生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说浪子回头金不换，只有真正为待优生营造方和谐的精神家园，才能师要花功夫下力气帮帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在班级工作中不要把所有待优生排除在外，可有意安排些适合他们干的工作，更可以让些取得进步的待优生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。教师不能恨铁不成钢，而须炼铁成钢。采取正确潜能生转化工作交流材料感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。五加强意志品质锻炼，树立信心意志是人们为了达到定目的表现出来的种心理力量，是非智力因素的个重要组成部分，是完成各项人物的重要保证。待优生在学习过程中遇到困难同般学生相比更多，他们往往不能战胜自我和控制自的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。作为班主任，及时肯定表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。四培养学习兴趣，激发学习动力兴趣是人的种心理现象，在非智力结构中，兴趣对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。兴趣是最好的老师。因此在教学环。因此，教师要善于使用放大镜寻找潜能生身上的每个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬鼓励，让其产生成功感，这些做法，在潜移默化中促进师生间的沟通，架起理解的桥梁，有助于推动转化共走的进行。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言人性最深刻的原起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的句话在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。对潜能生来说，自尊心有着促人悔过励人自新的作用。因此，教师在批评中不是去窒息他们自尊的火花，而是去重新点燃他们自尊的烈焰，这往往就是批评有效的秘诀。尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是相互的，师生也是如此。自尊心是人的自我意识的重要标志之，是进步的动力之，教师应当尊重信任潜能生，逐步消除他们的疑虑。教师认真备课积极辅导就是对学生的尊重。与普通学生相比，潜能生更渴望老师的理解尊重潜能生。因为学次不好或纪律差帮助他们树立学习信心和责任感。陶行知曾说过谁不爱学生，谁就不能教育好学生。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到温暖，才能点燃学生追求上进成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的教育的反差告诉我们，对潜能生这样个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。我认为在进行潜能生转化工作过程中应注意以下几点在转化工作中充满爱心，并建立良好的师生关系我国