班主任培训大会发言稿 ㊣ 精品文档 值得下载

聚光灯，班主任教师是讲台的主角，学生不仅仅在看你，而且在品评你，不仅仅在品评，而且在品评之后，学生对你或认可或反感，班主任教师必须注意自己的体态语言，无论是举手投足，还是颦笑无论是发型装饰，还是衣着打扮，均在学生目光射程之内。

由于班主任教师的这职业特点，班主任必须注意自己的体态语言的教育性。

有些班主任在这方面不太注意，些不良的体态语言，不但会引起学生的反感，还会降低教学教育效果。

班主任教师应注意自己体态语言的教育性示范性。

举个例子双臂体态语。

如双臂倒背。

最常见到的是双臂倒背，这体态所传达的是种自信，种显示权威的信号。

我们发现有此习惯的人常常是那些有地位，有身份的人。

如果你留意，你会发现执勤的警察在士兵面前的军官都喜欢将手背于身后。

据有关研究显示，双臂倒背不但可以显示权威，而且还能起到镇定的作用，也就是说，当人们处于极度紧张或焦躁不安状况时，双臂背后可以缓解紧张情绪。

双臂倒背于后给人的感觉是坦然自若，不慌不忙。

据观察，在教师中较普遍存在倒背双师想了想说伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。

如果这与他们追求的伟大目标相冲突，他们定能够战胜自己，处理好这矛盾的。

反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质之。

学生心悦诚服地点点头。

这是次非常成功的谈话，因为谈话中没有武断的训斥，也没有不分青红皂白的批评，而是以理打通学生的思想，使这位男生沿着理的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。

这番谈话产生了巨大的效果，因为，这位班主任教师把道理说得透讲得清。

班主任用道理解开了学生心中的死疙瘩，自然会取得好效果。

许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理，在实际工作中，不通情理，不讲道理，只会发脾气。

动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交德育领导。

学生口服心不服，表面服从，而内心逆反。

有震慑力在有些情况下，润物无声的春雨是不管用的。

比如遇到班里发生了比较严重的事件，男生侮辱女生，说出不堪入耳的话。

班主任不妨发次怒。

要让犯的学生认识到问题的严重性，内心感到震动。

之后，班主任再说理，再渗透，再春雨，效果也许会更好。

当然，夏雷的方式主要是指班主任的态度，而不是指用词，更不能讽刺，更不能伤学生的人格。

这点班主任必须注意。

沉默是金位老师，站在学生的对立立场，对学生讽刺挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里已经和老师对立起来。

第二位老师，有颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。

小小的件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。

特别提醒大家的点是注意教师语言的针对性，要针对不同的学生，选择不同的语言方式。

教师在日常工作中常常发现这样种现象当你用同样的话语同样的语气批评男学生和女学生的时候，男生可能感到不痛不痒，毫不在乎而女生却感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。

这种现象并不奇怪。

因为，男女生的心理承受力是不同的。

另外，班主任老师，经常要与学生进行个别谈话，谈话的时间地点场合，对谈话的效果影响是很大的。

般来说，能不当着全班学生批评的，就不要在班上批评。

下课后，找个僻静的地方推心置腹地谈。

能避开其他教师批评的，就不要当着许多教师的面批评。

教师的语言如何才能管用以情感人案例班位学生家中遭火灾，家财被火劫空。

班主任在班会课上，轻轻走到家遭不幸的学生跟前，用手轻轻抚摸着这位学生的脸颊，许久言不发，只是用眼睛看着全班学生。

班主任的眼睛里充满同情和抚慰的神情。

全班学生看着老师，眼睛里慢慢有了泪水。

这时老师发言了，他说水火无情班主任培训大会发言稿成落汤鸡。

有人认为只要有学问便可当老师，是大错特错了。

因为教学方法与学术水平既有联系，又具有相对的独立性。

我们常常发现有这样的教师，学术水平并不低，教案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫还欠火候，还需要在语言上下功夫。

俗话说言为心声，只要是语言的自然表达，总是表现主体的定思想感情的。

语言学家们研究，语言有正副之分，正副语言都能表达情感。

所谓正语言是指话的不同说法，不同的讲话方式，如同事之间称呼不同，表达的感情也不同。

比如叫同志，或叫主任，或叫小老明显表达了称呼人对被称呼人的不同的关系与感情。

有个故事说丹麦女王维多利亚天深夜回房，敲门，她丈夫在房里问谁女王说我是女王。

房里无动静，门也不开。

女王又敲门，她丈夫又问谁女王说维多利亚。

里面仍无动静，也不开门。

女王第三次敲门，她丈夫又问谁女王说你的妻子。

这时房门大开，丈夫拉着女王的手同进了房。

女王三次敲门，三次自报身分，表达三种不同的情感。

我是女王表现了种高高在上盛气凌人的气势，丈夫当然接受不了。

第二次说我是维多利亚，表现般的关系，毫无情感，她丈夫也无法接受。

第三次，表达了夫妻之间的情感是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。

首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行为带动学生培养学生学生十大不明白其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，班主任在管理班级时，或许句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。

因此，要解决班主任所面临的困惑，就必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

班主任应善于激励学生苏霍姆林斯基曾经说过教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。

与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在起活动，以倾听为前提，数子过，不如奖其功。

在教育学生中少批评惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们鼓励他们，慢慢你会发现，学生个个都是很可爱的。

有人说不变的老师，流水的。

她说不是，平时就头昏，是老毛病了。

我同意她回家休息。

第二天安妮的母亲来学校请假，说安妮病了，需要段时间的治疗和休息。

这时，我开始感到自己做得有些过分可能任安妮当时已经病了，可我竟罚她站了那么久。

过了两个星期，安妮的母亲来学校，说安妮的病情比较重，得休学治疗。

我在吃惊的同时，内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了个包袱，半年之后，安妮返校复学，降到下个年级学习。

在校园遇到我时，她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼，喊李老师好，几个月后开始期中考试，那天刚考完最后科，有学生来告诉我李老师，安妮今天早晨死了我心里颤，手中刚收上来的叠试卷跌落在地上。

分钟以后，我和十几个学生赶到殡仪馆。

安妮的母亲迎上来，用哭哑了声音对我说您这么忙还赶来，感谢您和同学们了，我心情沉重地说太突然了，根本没想到。

安妮的母亲说安妮岁就患上了白血病，当时医生说她最多能活年。

为了让她有个宁静美好的生活，我直没有告诉她，也没有告诉任何人。

在许多人的关心下，她奇迹般地活了年。

谢谢您啊，李老师，任安妮在最后几天，还在说她想念李老师，想同学们。

她复学后直不喜欢新的班级，多次说她想回到原来的班级。

可是，她就这么这些话让我班主任培训大会发言稿班主任培训大会发言稿先来看篇小说班主任相比较任课教师而言，班主任对学生的影响力要大得多。

雨果先生曾经说过这样句话花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

不留遗憾的教师之旅对班主任本身的要求我的观点班主任要做个快乐的人，对待工作要用心用情用力。

我认为，教师阳光了，才有可能培养出阳光的学生。

个感情贫乏冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。

育人先育心，感人心者，莫先乎于情。

那么什么是爱学生呢爱就是尊重学生，尊重意味着信任理解宽容和接纳，充分地重视和欣赏每个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，名好班主任名好教师，既是知识的塑你多跟身边的优秀老班主任学习。

还从网上看到过篇关于老班主任对待两个迟到学生的不同方法的事例。

第天，位学生迟到，老教师什么也没有批评，只是轻轻地摇了摇头，便让这个迟到学生回到座位上去了。

而第二天，另位学生迟到了，班主任却抓住不放，先是运用魏书生的办法让迟到的学生唱支歌，然后，又用了近分钟时间讲遵守时间的重要意义。

只说得这位学生汗流满面方才罢休。

同是迟到事，老班主任采用了不同的处理方法，这是为什么后经老班主任告知，原来两位学生性格不同，气质各异，个胆小内向，个胆大粗心。

因而老教师对不同学生便采取了不同的方法。

如果你是位参加工作几年的教师，可是对带班总是摸不着门路，班主任工作效果不理想。

我们建议你认真读几本有关的理论书籍。

在读理论书籍的时候，要认真读，认真想，认真记，然后把书中的教育原理教育方法与自己的教育实践相联系，设计出套自己的带班计划，然后和些有经验的优秀班主任讨论修改，使之完善。

然后再拿到教育教学中去加以实践检验。

如此反复必有提高。

在这里我们要提醒班主任，读理论书籍不要只读教育理论书籍，更不能只读班主任工作艺术的书籍，读书的眼界要扩大，读书的范围要拓宽，文学历史艺术都要读，学生关心的热点问题