扮演什么角色生产者消费者为什么生产者可以利用光合作用，自己制造有机物消费者不能自已制造有机物，要从物链中，连接各种生物的箭头表示什么意思箭头表示生物之间的被吃关系第三组青草蛇蚱蜢鹰青蛙青草蚱蜢青蛙蛇鹰如果在这个生态系统中，又增添了种生物公鸡，那食物链会不会有什么变化会有怎样的变化请位同学上来扮演公鸡，并寻找自己所在的食物链的位置。青草蚱蜢鸡蛇鹰青草鸡蛇鹰青请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并在人群中迅速找到自己喜爱的食物。看谁找得又快又准。学生完成每组活动后，请下面的学生按上面学生的活动写出相应的食物链，并请学生上黑板写出各条食物链。注意定要按照吃与被吃的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的食物链教案课程设计螳螂捕蝉，黄雀在后的动画配乐朗诵，并配上动画我国西汉时期刘向的说苑中有这样段描述园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。展示课件群小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏视频提问第画面描述了怎样个成语故事助学生正确认识人与自然的关系。第部分是指导学生设计个生物防治的方案。通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。通过搜集各种资料，设计个生物防治的方案，组内进行自评和互评，进行修订，评出最佳方案。并设置课后拓展请学生课后点击相关网站，查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫如棉芽虫菜青虫稻社会决策的意识。重难点分析本节重点是帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点是指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。设计思路本节课设计了个分析活动和个方案设计部分。第食物链教案课程设计教学目标知识目标了解生物间普遍存在摄食各小组选择种松毛虫的天敌，并设计个可行的方案来防治松毛虫。学生分工合作，将课前搜集的资料和信息库的资料进行整合，设计出松毛虫的生物防治方案，并在全班进行交流。评选出最佳方案。设计意图通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。设计个生物防治的方案，这是对食物链知识的运用，有助于培养学生分析问题解决问题人也是生态系统中的员，也处在复杂的食物链中通过我请大家吃大餐的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。天敌与农林害虫展示课件视频森林生态系统中的啄木鸟农田生态系统中的猫头鹰稻田里的青蛙庭院里的猫的捕食行为。讨论请找出画面中的食物链并表示出来。你还知道哪些生物的天敌师科学家问题呢你这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量写出你午餐所涉及的食物链。请学生上台通过实物投影，汇报展示。学生总结我们发现自己处在食物链的最高位置。师非常正确。人类是食物链中的最高阶层，应当属于消费者。讨论从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗展示课件生态农业图人与动植物之间有着复杂的食物联系这个活动安排目的是对食物链知识的巩固，其实是个课堂练习。通过手工制作加深次印象，培养学生的动手能力和合作精神，也为下课的学习准备教学用具。超链接到课件螳螂捕蝉，黄雀在后的动画，请学生上黑板画出条符合诗意的食物链。树蝉螳螂黄雀人师可见人是生态系统中的员，人与动植物之间存在着食物联系。那人类参不食物链教案课程设计的能力，有助于学生形成科学的思维方式和主动参与社会决策的意识。小结这节课你学到了什么你还想知道什么让学生畅所欲言，总结本节课的内容课后拓展课后点击相关网站，查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫如棉芽虫菜青虫稻飞虱等设计个可行性生物防治方案，造福于家乡。全文鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗为什么师那么，在设计利用天敌防治害虫的方案时，我们应注意哪些问题请学生查阅信息库中天敌的选择提示设计利用天敌防治害虫的方案，不仅要选择有效天敌，还要充分考虑这些天敌的饲养，以及这些天敌放飞的时间和方法有的时候还要考虑怎样回收天敌以便下次防治时再利用。师根据天敌选择的原则，请可以吃植物，又可以吃动物，是杂食性动物。学生总结食物链的特点食物链通常是由种绿色植物开始的。位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。教师将完整食物链的特点展示在屏幕上生产者消费者植食性动物消费者肉食性动物消费者肉食性动物设计意图通过问题从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法。展示课件展示生物防治农林害虫的成果森林医生啄木鸟农田卫士猫头鹰松毛虫金龟子等害虫的天敌灰喜鹊防治棉蚜虫的七星瓢虫等等。想想用生物防治农林害虫有什么意义讨论小红家菜园里的青菜上长了许多菜青虫，小红把家里的几只老母鸡放在田里去，用母。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物链，实际上要比我们画的复杂得多。通过大家所画的食物链可以看出人与自然界中的其他生物是环扣环，相互依赖生存的，其中任何个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。设计意图通过对课件食物链的描述，认识到参与这种食物链关系呢大家都知道，民以食为天，人的食物从哪里来呢展示课件丰富多彩的食物图片以及学生在食堂用膳的情景。学生探究我请大家吃大餐师请每位同学为自己选份午餐食谱，分析每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你能发现些什么的设置，使学生新旧知识贯通通过学生分组讨论，培养学生分析问题的能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。学生活动下面请各小组将农田中的生物制成卡片，并将卡片用针线将各条食物链串连起来，看哪组的同学连的又快又准。最后各小组派代表发言教师巡回指导。学生将这些链小心地夹在笔记本里保存好，下节课还要用到。设计意图食物链教案课程设计界获取从屏幕上的这几条食物链看，它们有什么共同点起始端均为植物，第第及以后的环节均为动物第第环节的动物有何不同第环节的动物大多为植食性动物，第环节的动物大多为肉食性动物在这个生态系统中，鸡既可以位于第环节，又可以位于第环节，说明什么说明鸡既草鸡鹰青草蚱蜢鸡鹰师在定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条。每条食物链般包括个环节，环节越多食物链越复杂。设计意图通过游戏谁吃谁的活动，培养学生探究的兴趣。通过游戏的不断深入，使学生在活动中慢慢悟出食物链的概念。小组分析通过分析以上几组游戏，相信同学动物。第组鼠粮食猫粮食鼠猫第二组青菜鸡蜘蛛鹰昆虫青菜鸡鹰青菜昆虫鸡鹰青菜昆虫蜘蛛鸡鹰讨论生物之间的食物关系连在起，像什么食物链用你自己的话说说，什么是食物链在定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。在食螳螂捕蝉，黄雀在后通过观看两个画面，说说在自然界中生物之间普遍存在着怎样的关系捕食关系吃与被吃关系设计意图通过课件的展示创设情景，导入新课。尤其是课件，让学生回想起孩提时代的游戏，激发学生的学习欲望，提高学习兴趣，悟出生物之间存在着捕食关系。二新授食物链学生游戏活动谁吃谁飞虱等设计个可行性生物防治方案，培养学生运用所学知识解决问题的能力，造福于家乡。课前准备学生游戏道具印有各种生物头像的彩色图片，制作成头饰。用于制作食物链的卡片和针线。课前搜集松毛虫天敌的资料和生物防治的方法的资料。多媒体课件课时安排课时教学过程导入新课展示课件观看部分通过课件展示儿时二老鹰捉小鸡的游戏导入新课，利用游戏谁吃谁的活动，建立食物链的概念，通过小组分析讨论归纳出食物链的特点，达到了做中学的目的。第二部分是指导学生分析食谱中的生物，连出包括人在内的食物链。方面巩固食物链知识，另方面帮助学生认识到人也是生态系统中的员，也处在个个复杂的食物链中通过我请大家吃大餐的活动，帮食与被食的关系。知道什么是食物链。能力目标通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画些比较简单的食物链。通过方案设计查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。情感态度与价值观目标建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与