咬文嚼字教案 ㊣ 精品文档 值得下载

受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么下课吧启发。

这就是我们这课的学习目标。

打投影学习目标分析评价课文观点二从课文内容写法上获得些启示四切层概括现在大家在预习的基础上再粗读遍文章，这遍，先求得粗知大概。

注意这样几个问题文章有几段标出标号。

文章观点性的语段们先熟悉下作者。

看投影朱光潜情况介绍。

朱光潜，现代美学家文艺理论学，笔名孟实孟石，安徽桐城人。

主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的西方美学史是中国第部系统论述西方美学历史咬文嚼字教案有居住者的个性要求。

师明白我这个比方的意思了吗生明白了，写文章要咬文嚼字。

师不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。

读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就数，看完分数之后呢有没有谁还会认真看看教师改过的地方，想想教师为什么会在这地方划出道线，或者划出些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行番修改呢也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行番咬文嚼字呢有没有这样的同学没有啊，老鼠看书咬文嚼字小老鼠学习的精神应该推广把书吃掉，消化掉，成为个很有品位的小老鼠。

这里，我想搞个小调查我们班里大家公认的读书最多的是谁学生推举。

那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有是不是读书读到咬文嚼字的程度生不是。

那咬文嚼字教案情态度尽含于个闹字之中。

例填词女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的笔。

这句话中包含了种什么样的情感骄傲，自豪，令人叹服。

大家填写词是什么知道作者是怎么写的吗眩晕为什么大家道德想到的是叹为观止之类的词呢句划出来。

师这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系生有。

师把相关语句划出来。

读遍。

师好。

这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去咬文嚼字是不是获得了个总的原则。

生咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思上推敲，骨子时在是在思想情感上推敲。

师对，这句话非常关键。

这也是本文最重要的句话，它告诉我们，在语言文字推敲时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。

我们找个同学把作者分析推敲的部分好好读读，我们认真体会下。

师读得很好。

那么第段和第段生有。

是修改后增色不少的，表达效果增强了是改坏了的。

是怎么改怎么有理的。

师你把第个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析下。

师作者分析得不是很在理生在理。

师把第个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

咬文嚼字教案说明套板反应在起作用。

对，对语言的追求不无极限的。

七布置作业那么，大家回去是不是可以拿出自己文章的段，咬咬，嚼嚼，让这段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。

好不好好。

那么，这次真的下课了，谢谢大家的配合。

咬文嚼字教案全文春风不是无情物，吹绿万物萌生机。

例打投影红杏枝头春意浓红杏枝头春意闹刘公勇在词话里称闹字卓绝千古。

闹字好就好在准确鲜明生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用个闹字表达了出来。

作者的感的实例。

总共有几个实例演员替郭沫若改台词王若虚改史记李广射虎推敲的推敲惠山烹小龙团中两句的剖析套板反应五具体分析看作者在第段有句话以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。

我问作者是不是很随便地想感情。

师对，这才是的关键。

六运用师好，有了这样个原则，我们给大家举几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬番，嚼番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样例教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子，找同学学着作者的分析方法，说说用绿字的好处的是什么内容生讲的是阅读或者写作的又难处联想意义的把握和运用。

师第段是从哪个角度讲的第段又是从哪个角度来讲的呢生第段是从阅读中联想意义的确定之难。

第段从写作避免套语和套板反应之难来写的。

两段正好正反对照。

大家把关键的语生读。

师再把关于推敲的推敲的道理读出来。

生读师我问个问题为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢那么，评判增色失色和修改得有理的标准是什么呢大家能不能从作者的分析中归纳出来呢生修改字词，不仅是修改字词，在文字举出这几个实例生不是。

师那么，大家给这个实例归下类，看有没有层次上的分别生是文字修改方面的是有关词语的联想意义的。

师好。

我再问下，个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的咬文嚼字教案下课师接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。

师对。

咱们不能像句北京俗语所说的那样天桥的把式，光说不练哪。

对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。

师看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。

再看段的内容。

这些都是具体咬文嚼字的是第几段作者主要的观点什么用句话概括出来。

师好，粗读遍，回答刚才我提出的两个问题。

生文章共分自然段。

观点性语段在最后段，作者主要的观点是应该有运用文字所应有的谨严精神文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的的著作。

他的美学理论在中国当代美学流派中自成派，影响甚大。

主要代表作有文艺心理学谈美书简给青年的十二封信等。

三投影目标师好，我们说，这是篇大学问家写的篇小文章，但是仍然有必要让我们咬咬，嚼嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什能流于肤浅，缺乏深意。

大家说，咬文嚼字重不重要生重要。

师以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢生应该。

师好，孺子可教也，二作者介绍师我们这册教材中正好有篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。

我那太不好了。

打个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你般要经过道什么程序生装修。

师对，装修。

装修的目的是什么生美观，实用。

师如果原先的设计不太合理，还应该怎么办生改造下。

师对，改造下，让房屋符合自己的审美要求，么，你读书就是像陶渊明所倡导的好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食的这种境界了。

有没有较起真来，求得咬文嚼字程度的时候生也有，师这是读书，那么，我还要搞个小问卷调查这次是有关写作方面的。

每次作文经教师朱批之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的咬文嚼字中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。

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