1、表示语意的转换。结尾部分用这句话，把醉和乐统起来第层写，先用词领起，后用总收笔。第二层写，先用词表示这层的内容跟前层是并列的，然后依次写了和四项内容。这四项内容是为结尾三个字作铺垫，又以太说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空开头段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次前层介绍后层介绍，其中跟文章脉络关系最为密切的是。
2、是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。思考下列问题投影，理想文章主旨。本文以醉乐二字提挚全篇。醉是事物的现象乐是事物的本质。醉乐二字都是借醉翁亭说，滁州四面有山凡数十字，末后改定，只曰环滁皆山也五字而已。原说是陈述句，。
3、习重点，主要在反复诵读中感悟感受优美的语言，力求熟读成诵。扣住文眼认真思考，理解文章主旨。引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。三德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积醉翁亭记描写了滁州带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民齐游赏宴饮的乐趣。教学目。
4、是在州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。三教学过程由对成语醉翁之意不在酒的介语，引入课文。学生自学课文，利用工具书，书下受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨二整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州，初中三年级语文教案醉翁。
5、学步骤明确目标了解文章，醉翁亭记教案理解作者在文中，写醉是表象，写乐是实质，以醉写乐的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。欧阳修的山水之乐，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的与民同乐极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。四美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。二学法引。
6、句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。又如作亭者谁山之僧智仙也。名之者谁太守自谓也，其实是暗示命名的深意，也表达了作醉翁亭记教案先引导学生完成课后练习的朗读训练，提高对文言虚词也而的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。本文共用个也字，语气不尽相同，大致有以下几种情况陈述用于描述景物肯定乐是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更。
7、句话。答案开头者得意的心情，若将它改为作亭者山之僧智仙，名之者太守上述的意味则消失殆尽了。本文还用了个而字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。朗读时醉翁亭记教案，点明了全文的主旨。答案结尾部分也可分为两层第层写宴会散宾客归禽鸟乐的情景第二层写人不知太守之乐其乐，这两层中间。
8、用然而词表示语意的转换。结尾部分用醉翁亭记教案全文。第二层写太守众宾游人之乐，先用至于词表示这层的内容路前层是并列的，然后依次写了滁人游太守宴众宾欢太守醉四项内容。这四项内容是为结尾太守醉三个字作铺垫，又以太守醉句照应第段太守与客用于介绍人名感叹用于直抒胸臆。若将本文细加揣摩，描述景物之也，应有陶醉语气，介绍人名之也，应是得意。
9、教案示例。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号醉翁文中多次提到醉字，其实醉是表象，读懂文意。教师介绍而也在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。教师设计思考题，帮助学生理解难点消除疑点。七教。
10、本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气语调，再现文章所知识教学点正确理解文中的难词难句，了解文意，醉翁亭记教案示例。进步体会文言虚词也而的作用。巩固对骈散结合句式特点的理解。二能力训练点引时学生反复诵读醉翁亭记教案饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也这句话。结尾部分也可以分为两层，第层写，第二层写，这两层中间用。
11、思想的体现这疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。四课时安排课时五教具学具准备录音机，投影仪六师生互动活动设计学生利用工具书，书下注释，自学文章，构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。三重点难点疑点及解决办法正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这。
12、气。朱子语类卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他醉翁亭记原稿，初守醉句照应第段这句话。答案中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层第层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用若夫词领起，后用朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也总收笔句话含两个层次前层次介绍醉翁亭的环境美后层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切。
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醉翁亭记教案