心平气和的郑伯更强调而且晋军函陵，秦军汜南晋秦之后要略作停顿因为军在此是动词，当驻扎讲同学们来试试，那位学生活动找个男生来试读，然后全体男生再读第二自然段引导学生从三个对话的语气入手品读字且把这方法说成八字诵读法吧幻灯展示语气的轻重，语速的快慢，声调的高低，句中的停顿对课文内容的把握首先看看课文的内容吧，文章说了件什么事为什么要去击退秦师呢结局如何板书秦晋围郑临危受烛之武退秦师教案优秀教案要多业诵数遍，自然上口，永远不忘所以，在第环节中大家定要做到以上几点同学们来读读教师点评，从字音和感情上引导你们觉得在感情上和老师的比较有什么不同评价的语言字正腔圆，平淡，无起伏，无感染力三们先来听课文，篇文言文中哪些字音是要读准的呢看哪些字词和我们平常的读音不样教师范背课文要引导学生关注的字音有缒共阙逢说知多音字通假字生字幻灯展示三类字设计思路在讲解这部分的时候落实文言中的部分基础感教学难点如何启发学生准确深入的理解课文的思想内容教学设计导入课堂导语从文言学习入手大家学习文言文最大的困难是什么看来是英雄所见略同好，今天老师给大家把解决这个问题的钥匙，那就是反复诵读烛之武退秦师教案优秀教案之武临危受命烛之武退秦师晋师撤离劝说艺术第步欲扬先抑，以退为进郑知之矣。第二步阐明利害，动摇秦君邻之厚，君之薄也。第三步替秦着想，以利相诱君亦无所害。，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是段非常漂亮的外交辞令第四自然段从语气入手事情圆满解决了，可此时支节横生有人心中不平了，看看发生了什么事呢坚决反对，晓之以理语气中速而坚定五读出感第四步推测未来，劝秦谨慎最后，顺利完成任务，形势放松，语气平缓学生活动个体诵读本文章最精彩的第三自然段，我们看到的是个在强秦面前不卑不亢，能言善辩，聪慧机智的烛之武他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱地读出邻之厚，君之薄也，动秦伯之心学生活动个体诵读第三步扶郑点明秦晋联盟的虚伪性，接下来又说了什么呢更加诚恳，替秦着想，以利相诱，用中速读放慢，平缓诚恳本环节要落实这些文言知识东道主，行李，执烛之武退秦师教案优秀教案第四步引史为例，挑拨秦晋君之所知也。著名的哲学家科学家亚里士多德说过只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情烛之武退秦师教案优秀教案全文六结束语希望今天的学习能给大家找到打开学习枯燥文言文这扇门的把钥匙，让你们对我们古老的文字产生诵读的兴趣，并享受它给我们带来的乐趣，让我们的文言学习成为种享受,七板书设计文章脉络秦晋围郑你得罪了同学甲，他就找到他的好朋友同学乙，甲乙分别在你回家的那条路上头尾的候你，除了告老师外，你走哪条路，用什么办法说服他先认错，再瓦解再诱惑我们烛之武是用什么方法完成自己的任务的呢说服秦国国君第步有了对作者想表达情感的理解就完了吗不是，还要在诵读把我们自己的经验和情感注入过去，让自己的诵读更有情感，更有韵味，做到以情带声，声情并茂幻灯展示以情带声，声情并茂学生活动师生齐读课主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们后人仰慕,学生活动整体诵读本自然段第三自然段的说辞仅个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃事学生活动个体诵读第四步离间烛之武另换角度，引史为例，挑拨秦晋前快后慢，对其背信弃义和贪得无厌的不屑顾，激愤速度较前要快，尤其是夫晋，何厌之有若不阙秦，将焉取之两句的反问语气定要读出来郑首先说了什么这儿，如何处理以退为进，搏得秦君好感，因此说得心平气和，诚恳可信学生活动个体诵读第二步亡郑接下来说了什么阐明利害，动摇秦君，平缓而又委婉，反问句，语调要略高些，然后缓而较烛之武退秦师教案优秀教案到了个在国家危难之时深明大义义无返顾的烛之武第三自然段从说话时的技巧入手共同探讨在这环节中如果学生没有反应，那教就从以下几个方面去激发引导譬如可以把秦晋郑比作三个人，实际上就是孩提时经常玩的游戏，就家出现了紧急情况，要找到解决问题的办法啊，于是就有了我们第二自然段的对话大家先试着揣摩下这三个说话时的语气，该如何处理那位来试试学生活动找三位男同学分别诵读追问为什么这么处理提问仅仅是郑伯的几句话就打动了烛命说退秦师晋军撒军四处理课文的诵读第自然段教师范读我先来试读第段，然后和大家说说我是如何处理的，为什么如此处理总的来说本段在介绍故事发生的背景，因此语速较慢其中无礼贰晋秦军重读，因为清句读，读懂内容诵读课文的方法如何改变这种状况呢首先是要读懂课文的内容，其次是要学会抑扬顿挫什么是抑扬顿挫呢那就要通过语气的轻重，语速的快慢，声调的高低，句中的停顿，来表其心，抒其意，传其情特别重要的是八识并引导学生明确个概念，那就是字音和字形都是根据字词在具体语言环境中的意思来确定的幻灯展示以意定音以意写形学生活动齐读课文古人读书主张字字响亮，不可误字，不可少字，不可多字，不可倒字，不可牵强暗记，东坡说过旧书不厌百回读，熟读精思子自知由此可见朗读是理解的基础，因此我们尝试用朗读来带动理解要求要读准二要读熟，读懂三读出情感幻灯展示三步诵读法二整体感知，读准字音幻灯展示第遍诵读读准字音烛之武退秦师公开课优秀教案教学目标以诵带讲，通过反复诵读，引领学生完成对课文内容的理解，提高学生学习文言文的兴趣教学重点反复诵读，引领学生品味课文的思想