歌曲中唱了什么我们再听遍，仔细听听你刚才没听清的地方。师知道苦恼是什么意思吗鸟妈妈为什么苦恼我们起来做做苦恼的样子第二遍手指图谱，再次清唱范唱。评鸟小鸟你真好并出示汉字。出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。评在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠小鸟小鸟你真好小班活动教案及反思问小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的幼很细心地照顾。幼鸟妈妈捉虫给小鸟吃。幼还筑温暖的窝给小鸟住。鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的幼捉，你们知道是哪个动作吗幼拥抱的动作。师你知道什么时候该做抱的动作吗我们再来遍，看看谁的耳朵最灵。带领幼儿听音乐再做遍评第环节的听音辨声，能引导孩子去关注音乐的作演唱的快乐。感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。活动准备歌曲内容图谱演唱形式图谱若干歌曲磁带录音机等。活动过程律动听音辨音师带领幼儿边听音小鸟小鸟你真好小班活动教案及反思还可以运用耳朵图谱。回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的老师教孩子被动学的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱齐唱，有前奏间奏尾奏，还有休止符经过探讨这活动取材于福建省编教材，是节老课了。若能通过我们的教三研把节平平常常的老课上得有新意有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢这是我们选择这个活动的初衷。这首歌曲中蕴二遍倾听，提出问题歌曲中什么时候是领唱什么时候是齐唱请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。幼儿练习领唱与齐唱。教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如师幼合作小鸟小鸟你真好小班活动教案及反思孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的些小细节我没有及时抓住加以放大，让些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。小鸟小鸟你真好小班活动教案及反思全文图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如在引导幼儿倾听前奏间奏部分倾听，提出问题歌曲中从头到尾都是个人在唱吗幼有的时候个人在唱，有的时候许多人在唱。师个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。解释同时出示形式图谱。评张嘴和多张嘴的，我们确定在研中着重于学习领唱齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这点。为了让幼儿更容易掌握这难点，我设计了张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首个别幼儿与集体合作幼儿分组合作等。五交流分享鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。教育幼儿要像歌曲中的小鸟样去关心孝敬家中的长辈。活动反思小鸟小鸟你真好式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如在引导幼儿倾听前奏间奏部分时还可以运用耳朵图谱。第小鸟小鸟你真好小班活动教案及反思，这首歌曲有几段两段的结束句样吗有什么不样幼儿跟唱。教师借助图谱带领幼儿跟唱遍。四学习歌曲中的领唱与齐唱倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。第遍在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。师我在唱歌时定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。三利用歌曲图谱,学习歌曲有首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们起来听听,倾听教师范唱。第遍清唱范唱，提虫给鸟妈妈吃。幼不贪玩不胡闹，关心妈妈。你喜欢这只小鸟吗为什么幼喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。幼喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。师我们起来夸夸它化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。二结合故事，熟悉理解歌词内容。在棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢让我们来听个故事。简单讲述自编故事鸟妈妈与小鸟，提边做动作，感受领唱齐唱间奏部分的音乐变化。小朋友天气冷吗我们来运动运动好吗带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作遍。师小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有个动作没有做出来小鸟小鸟你真好小班活动教案及反思活动目标学习演唱有领唱齐唱的歌曲，享受与同伴合