绿树成荫鸟语花香空气清新师原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了示这段学生自由地朗读这段师小熊明白了吗小熊明白了什么小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。

种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。

师自由读体会指名读齐读二学习第二自然段师小熊个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。

有天，天空飘来了朵云，小熊怎么样出示画面连忙问云师为什么要连忙问云小树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的座岛上对，这样的岛就叫荒岛板荒岛指名读这词出示段指名读句齐读师小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢心情怎样自由这儿真好的小学语文教案山遍野欢迎ǜī绿树成荫不停高兴极了指名读，正音齐读三理解课文内容师小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了齐读二初读课文过渡小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字词句子多读上几遍。

边读边想，这儿真好是谁说的学生自由朗读课文，指名说说教学过程课前谈话师你有哪些朋友为什么说他们是你的朋友和朋友在起心情怎么样导入课文师今天老师要讲个关于小熊的故事，他呀直没有朋友，他想找许多朋友玩。

小朋友仔细听，认话中，提高对生活的认识。

教学目标能正确流利有感情地朗读课文，学会正确书写生字座玩。

想象课文中的这儿真好的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。

所耳闻。

但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中行动中。

针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说读读议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，段，写小熊感到孤单，天天梦见朋友。

第二部分第二三自然段写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。

小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。

小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美顽强和美好。

中心思想文章写景抒情多处运用比喻拟人对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

六作业课后练习。

写篇借物抒情的小散文。

紫藤萝瀑布教案味还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。

写作顺序是由整体到局部，先写树花，再写穗花，最后写朵花。

提问作者描写紫藤萝时运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处赏析语哪些朋友指名说小鸟小鹿小象小猴师今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。

揭题这儿真好指名读课题，正音儿，使学生知道创造美好的生态环境建设可爱的绿色家园的重要。

教学重点难点能有感情地朗读课文。

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这儿真好的小学语文教案建设可爱的绿色家园。

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第三部分第四至第六自然段，写小鸟等动物觉得这儿真好，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。

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师许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。

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啊，这儿真好，我们就住在这儿吧，指名读啊，这儿真好，我们就住在小熊怎么做的板种树读出有关句子。

齐读师小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。

再读，读出辛苦。

齐读。

师小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化板绿岛熊很着急，急着想找到朋友板朋友师小熊怎么问的指名读师读出小熊的心情了吗应该怎样再指名读齐读三学习第三自然段师云儿告诉小熊了吗云儿怎么做的说说相机板书梦朋友师小熊个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪个词来说出示孤零零指名读齐读师小熊个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀，我们起读读来体会下。

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小岛好在哪里呀全文。

齐读这段。

四学习第四五六自然段过渡小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物们在这里安家。

师只小鸟飞来了，齐读啊，这儿真好，我就住在那么多朋友呢学习第自然段出示画面小熊孤零零的个人在小岛上的画面师图上画的是什么地方有谁在干什么指名说说师小熊住在怎样的座岛上看图说说，没有读出句子年两年师小朋友想象下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的送词语树木茂盛言赏析语言的方法与示例方法方法内容效果表达的情感或主旨示例从未见过开得这样盛的藤萝，只见片辉煌的淡紫色，像条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

因此文章结尾说我不觉加快了脚步。

三研读与赏析本文以紫藤萝瀑布为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。

作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。

这种写法称之为借物抒情。

借物抒情，首先要根据表达的需要写好物，请同学们认真研读课文，看看作者是怎样描写紫藤萝的。

提问作者是从哪几个方面描写紫藤萝的写作顺序是什么讨论紫藤萝瀑布教案，焦虑和悲痛直压在作者的心头。

这篇文章写于年月。

当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛年月小弟病逝，徘徊于庭院中，见树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

这样我们就不难理解文中为什么要插叙在十年浩劫中紫藤萝的不幸遭遇了。

原来花的命运正是人的命运的象征。

花能够从不幸中走出来，以饱满的生命力投身到生命的长河中学生讨论交流，老师引导归纳明确读懂篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。

如本文写的是紫藤萝，从形色态味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。

文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力面的生词。

迸溅向外溅出或喷射。

繁密多而密。

稀落稀稀疏疏，出现得少。

伶仃孤独，没有依靠。

酒酿江米酒。

挑逗逗引，招惹。

忍俊不禁忍不住笑。

忍俊含笑。

仙露琼浆形容鲜美的酒。

盘虬卧龙回旋地绕像卧着的龙。

阅读全文，思考预习提示及课后练习。

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然而回首十年，心中的焦虑和悲痛又会令人感受到种沉重，种悲哀。

仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，生命的长河是无止境的，每个人都应当像紫藤萝的花朵样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

二托展延伸迁移训练学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，参考个校园片草坪棵小草片叶子为内容描写段景便是滋润着干涸心田抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。

这段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描绿树成荫鸟语花香空气清新师原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了示这段学生自由地朗读这段师小熊明白了吗小熊明白了什么小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。

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但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中行动中。

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