读音字形及词义，并学会运用。了解朝花夕拾学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。品味作者简练生动准确传神的语言特色，味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚欢乐的心理。引导百里草园里有哪些好玩的东西讨论并归纳有趣的动植物神奇的传说雪地捕鸟引导你对三味书屋的学习生活有什么印象你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人讨论并归纳当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生是知文，然后解决下面问题先听录音，然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情两个生活片段中各写了哪些好玩的事情说说你们的印象。圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。文章哪部分写百草园，哪部分写三味书屋叙述百草园是我儿时的乐园。二叙述三味书屋的读书生活结合课从百草园到三味书屋的教案。表明了作者由由童年的游戏玩乐到长大读书的成长过程。三检查预习。给加黑的字注音正音，然后释词。确凿，菜畦桑椹，轻捷，油蛉，缠络攒，珊瑚ā高枕而卧，豁ō，敛ǎ，脑髓ǐ，陌生。鉴赏，人迹罕至，心情最苦闷的时候，为了在纷扰中寻出点闲静来，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻点闲静，寄些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候岁到岁在这里读书。二题解朝花夕拾原名旧事重提是部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年少年时代生活的。写这些叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的段议论的含义。正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学过程导入童年，是个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为个大人，当个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢今天我们要学习的从百草园到三味书屋就是篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品风筝，哪位同学来介绍下有关鲁迅的情况简介从百草园到三味书屋的教案从百草园到三味书屋是鲁迅于年写的篇童年妙趣生活的回忆性散文，下面从百草园到三味书屋的教案是小编想跟大家分动词，推荐两小组分别上台表演。提示人口述原文，人演鲁迅，两人演小鸟要求模拟出以下动作，鲁迅扫开支起撒系牵看拉捉拿小鸟飞翔落下啄食飞走罩住。观察表演者动作，要求用上系列动词描述。七自我检测确凿菜畦桑葚缠络人迹罕至蝉蜕人生鼎沸宿儒盔甲倜傥拗断执拗句式是就段，不必说也不必说轻读，这是抑的部分，它们所引领的部分在朗读时要语速稍缓，语调柔和，体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地单是短短无限重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。可以让学生逐句揣摩和练习美女蛇故事部分，可进行讲故事式演读，读出故事味。前半部小组为单位展示交流怎样快速理清本文思路怎样由思路把握课文内容方法是抓文题明确思路寻过渡段理清结构扣乐趣把握内容具体分析如下从标题看出，全文以地点为中心，按时间顺序叙写了两部分内容。段写百草园的生活段为过渡段段写三味书屋生活。那时却是我的乐园点明童年的快乐和美好全文表现了作者由童年的游戏玩乐到长大读年断续在三味书屋年入南京水师学堂年到日本年狂人日记年朝花夕拾年代，左联年病逝。详细介绍见附录。或者选读阿长与山海经五倡会等反映作者童年生活的精彩片段，走进鲁迅的童年世界，导入课文。鲁迅向严肃庄重，但是打开他的童年之窗，那里却是另外道风景灿烂的春光中有童真，无味的冬日从百草园到三味书屋的教案仿写不必说也不必说单是就例不必说放假的轻松，也不必说周末的天，三五好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如座座小山般的草稿纸，支支用完的油笔芯，就有种满足的感觉。不必说那怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。从百草园到三味书屋的教案全文到的美女蛇故事。单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐。学生自由发言，可能的说法有虽有读书对课不断增加的事实，却也有三味书屋后园无声的偷乐虽有先生拒答怪哉的面有愠色，却也有不常用戒尺罚跪的开明宽容虽有课堂上先生枯燥乏味的唱读，却也有做戏描绣像的相宜之乐。六课堂小结，拓展延伸划出表现哺鸟动作的想。教学方法借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣通过多角度品析，感受语言习得语感以合作探究的方式，多层次评说，体验成长，感悟思想情感。训练朗读探究标题理清思路评说人物把握特色五种阅读方法指导，注意细节逐层渐进手法新颖，有助于提高教学效率。教学过程第课时导入新课每个人都有自己的童年。每个人的童年都定会由许多趣事，令人回味无穷。你能讲讲你的分以叙述语气，娓娓道来，后半部分读出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事与回忆的衔接性的语言，要读出作者宽慰反讽的的叙述语调。雪地捕鸟部分，可进行想象性诵读，想象孩子们捕鸟时的紧张等待充满希望以及小心谨慎的情景，读出欢乐的情趣和迷恋之情。不必说色彩斑斓明艳美丽的植物，也不必说体态可爱生龙活虎的动物。单是神秘奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。不必说泥墙根带的自由玩耍，也不必说夏夜乘凉听书的成长过程。五合作探究问题读段，说说百草园的乐趣读段，思考百草园是乐园，是不是三味书屋就没有乐趣了呢小组讨论点拨学生读圈议，教师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力其中似乎确凿只有些野草，但那时却是我的乐园句，轻读似乎确凿，淡化现在的回忆，重读乐园，强化那时的感受。不必说也不必说单里也有情趣自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。朝花夕拾，回忆自己童年少年时代生活的散文。朝花喻童年美好的生活，拾回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了在纷扰中寻出点闲静来，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻点闲静，寄丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做组晨光里绽开的花朵。四展示交流以童年趣事吗指名几个学生回答下面让我们来学习鲁迅先生的从百草园到三味书屋文，看看他是如何写自己的童年趣事的。朝花夕拾这个集子的名称就很有艺术性，朝本来是指什么，这里指什么早晨，童年夕本来指什么，这里指什么晚上，成年或老年二展示目标介绍鲁迅，走进课文。速读探究标题朗读评说乐趣，感知文章。三自主学习鲁迅生平年月从百草园到三味书屋的教案强语感。体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。学习鲁迅先生从小热爱大自然热爱自由生活追求新知识的精神。教学重点引导学生学习课文对事物的准确描摹对动作的准确表达及写作思路的条理性。教学难点理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。揣摩三味书屋这部分的思想内容，理解其中些重要的词语。引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思识渊博，但拒绝回答怪哉类的问题二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。倾向第三条，最后段话表现了对儿时生活的留恋这三种说法都有定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第种说法，根据是鲁迅在不止篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板枯燥。第二种说法，是对第种说法的修正，比第种说法合理些。第三后练习谈谈作者的感情。这节课的重点体会作者的感情提问把前后两部分联系起来思考，讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情下面三种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽脱离儿童实际的私塾用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三ǎ，觅食竹筛ā秕谷ǐ系，传授，书塾，渊博ā蟋蟀宿儒蝉蜕人声鼎沸ǐ窦厥士拗ǎ倜傥ǎ金叵罗ǒ盔甲ī绣像锡箔ī四整体把握通读课文章时鲁迅先生已经多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用从到两个介词有以下的含义百草园三味书屋点名全文记叙的两个地方。从到表明文章是按百草园在前，三味书屋在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。全文叙写了作者童年两处的生活片段。第部分，记叙百草园的生活第二部分，记叙三味书屋的生活作者和作品。鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革