三尺，齿颊留香，回味无穷，令人三月不知肉味。师如此美味的秋，作者对此是颂秋还是悲秋为什么生颂秋，曲悲凉的颂秋，虽然本文基调是忧伤的悲凉的，但这才是作者心中最美的秋味，悲凉就是秋的正条条的丝纹，作者观察相当得细腻。师启发扫地有声音吗，为什么还要说静你能想象那种情景吗生以动衬静。我们想像到扫街的在树影下清闲得挥动着扫帚，听着灰土与落蕊发出的沙沙的轻微的声音，这是在清晨，行人很少，更显出那种空旷的静，让人透着肌骨的凉，悲凉气就不知不觉从心底冒了出来。师这位同学想象力丰富，情感细腻，这么美的文章全让他吃透了，第四段确实太美了，好，五分钟背下。生背诵。齐读极柔软的触觉。这是多么清静啊，作者不写长在树上的生气勃勃的花朵，他偏偏喜欢像花而又不是花的落蕊，如果不仔细看是看不到铺得满地的落蕊，无可奈何花落去，悲凉味出来了。这是从视觉写，声音也没有这是从听觉写，气味也没有这是从嗅觉写的，极微细极柔软这是从触觉写的。别人写秋风扫落叶无边落木萧萧下，而郁达夫笔下则是静得连人的耳朵鼻子都无从把握，只能通过点点极微细极柔软的触觉才感觉到落蕊的存在，故都的秋教案两课时着喇叭花，这都突出静悲凉体现在破屋破壁腰破败。喜欢牵牛花还是蓝色的，花底下还长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，这也突出了悲凉。师进步启发作者面对着破屋破壁腰破败的衰草，直面生命的衰败，他悲伤吗生作者悲凉但不悲伤，原文有证据泡杯浓茶，向院子坐，看着很高很高的碧绿的天色，面对着破屋破壁腰破败的衰草，我们能够想象到作者欣赏并陶醉在这悲凉的美中。这是种人生享受。这是作段教师读，段女生读，段男生读，段女生读，最后段师生共读。这是根据文章气势的大小设计的。师范读时要注意第四段，语速定要慢，要读出精致细腻的美，还要注意第八九段了啊腔调定拖长，读出北方人的慵懒味。这里可让学生反复的读。朗读时注意思考以下问题你认为作者主要从哪个方面写故都的秋用个字概括。四朗读品味鉴赏评价生味找出原句划出。这秋味思路我认为，在作者眼中，悲凉是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败秋的死亡，归结到点就是种人生的体悟，种对生命的认识，因此在作者看来，这乃种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣悲凉美出发，引导学生从不同的角度思考，以此提高他们的审美能力。导入新课秋是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是引车卖浆者流，都将自己的满心欢喜，腔离愁故都的秋教案两课时导语情感态度与价值观感受作者的审美情趣，提高审美能力，以下小编为大家介绍故都的秋教案两课时文章，欢迎大家阅读参考,味很高很高碧绿的天色清爽青天下驯鸽的飞声静谧清静细数丝丝漏下来的日光悠闲破壁腰残破静对牵牛花的蓝朵清冷安闲落寞秋草萧索悲凉借景抒情，情景交融思考故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山的红叶，游人如织的颐和园，作者为什么只选取文中的几处景物来写呢明确文章取材主要体现清静悲凉的特点，而香山的红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。年月，由于反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。年月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，并写下了本文。当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写心中的悲凉，已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。三整体感知学生浏万类霜天竞自由。秋日里，读到的是壮丽。杜甫登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。秋风中，杜甫读到的是悲凉。柳永雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。秋雨里，柳永读到的是凄苦。郁达夫呢我们来看他的散文故都的秋。板书二文本解读作家作品。郁达夫，现代作家。浙江省富阳县人。年留学日本，曾广泛涉猎点点就是成功。学生的审美情感就开拓了，无形中提高了审美能力。鉴赏这样的美文如果匆匆而过，分分层次，未免太可惜了，枉费篇美文，也枉费了编者连续选入教材作为经典篇目的片苦心。故都的秋教案两课时教学目标知识与能力体会散文形神的辩证关系，掌握阅读散文的基本方法，培养学生鉴赏散文的能力。过程与方法由景入情，品味文章情景交融的艺术特色。情感态度与价值观感悟作者热爱眷恋故都的美好情感故都的秋教案两课时称。作者在文中选取的几处景物，能够表达出他当时的苦闷心情和追求隐逸恬适的生活情趣。五小结郁达夫在本文开头提到故都的秋具有清静悲凉的特点，我们这节课在清晨秋景图的分析中也理解了故都的秋所具有的清静悲凉的特点。我们需要学习作者以情驭景，以景显情，情景交融的写法。六作业其他几幅画面怎么传达清静悲凉的特点的，同学们课后讨论，我们下节课来分析。故都的秋教案两课时全文静悲凉的特点的。清晨秋景秋槐落蕊秋蝉残鸣桥头秋雨庭院秋果第段是议论段，可划分到上部分中，最后两段主要写南国之秋的色味比不上北国之秋，直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情。四合作探究同学们，我们先来看第幅图，清晨秋景图，请同学朗读这段，其他同学思考，作者如何借景抒发清静悲凉之情的地点破屋。衰败沧桑感时间早晨。方式泡浓茶清闲耐人香山树叶，叶中心是味悲凉味，叶角上依次为秋院秋蕊秋蝉秋雨球果。五实践创新仿照马致远天净沙秋思的格式，根据课文秋景内容写首天净沙秋思，抓住景物的特征。例文天净沙秋思破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天。衰草蓝朵残垣，槐蕊满地，故都人在独叹。六教后反思这篇美文之所以流传，很大程度上就是精致细腻的悲凉美，而在郁达夫的眼中悲凉的美才是秋天的正味，如何让全文，思考对于北京的秋天，郁达夫持什么样的感情态度明确赞美怀念。读两段，思考这两段写什么用什么手法来写表达了作者怎样的情感明确用对比的手法写作者对北国江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的清静悲凉，表达了对北国之秋的向往之情。从第段段，作者用记叙和描写的手法写了五幅画面，请同学们幅幅来命名，看看作者是如何表现故都的秋清外国文学，深受近代欧洲日本各种社会思潮和文艺作品熏陶。年回国从事文艺创作活动，与郭沫若成仿吾等组织了创造社。曾在北大，中山大学等任教。年参加中国左翼作家联盟，抗战爆发积极宣传抗日。年月被日本宪兵秘密杀害。短篇小说沉沦春风沉醉的晚上她是个弱女子等。散文以游记著称，情景交融，文笔优美。达夫全集达夫游记郁达夫选集等。写作背景。郁陶冶学生情操，提高审美能力。教学重点体会故都的秋的清静悲凉的特点掌握文章以情驭景以景显情情景交融的写法。教学难点鉴赏物我合情景交融的艺术特色。教学方法导学法教学课时两课时教学设计第课时情景导入年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美夏天常常是热情的，她常给人以无穷的回味秋天呢看万山红遍，层林尽生体会这种美，成了本课重点鉴赏的内容。欣赏生命的欣欣向荣是美，欣赏生命的衰败悲凉也是种美。让学生明白郁达夫的悲凉并不是悲苦，而是种人生积极享受，可以喝茶欣赏来感受秋的衰败和死亡，这是人生种高雅的审美情趣。为降低难度，我设计几个问题，从味入手，由浅入深，环环相扣，引导他们去感受这种精致细腻的悲凉美，由疏疏落落的枯草到落蕊，由破屋到破墙。这种衰败，正是郁达夫的审美趣味。学生可能感受不是那么深刻，但感受故都的秋教案两课时味，生机勃勃是美，悲凉也是美，欣赏秋的衰败，并不悲苦，反而是人生大享受，资料共享平台小结今天，我们仿佛和郁达夫共同品尝了回老北平的大碗茶齿颊留香，清爽宜人，回味无穷又仿佛是听完了曲字正腔圆的京剧清唱余音绕梁，不绝如缕，韵味十足还仿佛看到香山的红叶，缓缓得向我们飘来。就让我们捡起它作为岁月珍贵的书签，永留记忆深处。边小结边板书，打开多媒体，片飘的树叶板书设计段，体会第八九段了啊的读法，腔调定拖长，要读出北方人的慵懒味悠闲味。师艺术的美，很大程度在于精致的美。这篇文章通过精致细腻的语言，将秋味渲染得淋漓尽致。思考这秋味是哪里的故都过渡到段南国的秋师启发那么南国的秋有何特点生慢润淡多雨少风。师最后再次提到北国之秋与南国之秋，用了什么修辞手法和写作手法起何作用讨论生比如果不是感觉极其精致敏锐的作家，怎么能写出极微细极柔软的触觉这样精致的句子呢这样的句子感受细腻，语言精美，所以我们认为这段比上段更能体现郁达夫的秋味清静悲凉。而且更重要的是这段最能表现秋天那种落寞的美。生热烈鼓掌师郁达夫又多了几位知音，你们能从抓景物特征入手，品味本文精致细腻的语言美，审美情趣颇高。不过，第四段还有个精致细腻的景，你们能找出来吗生扫帚留下来的者的高雅的人生境界。我们都很向往这种境界。师组同学感受得很深刻，郁达夫遇到你这样的知音，真是他的福气。学生笑第三组同学不服气，直接站起来驳斥第组我们组认为第三段远远不如第四段好。我们先给大家读遍，让你们感受下什么才是真正的魅力。生读得非常缓慢，充满深情。全班鼓掌。像花而又不是花的那种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏