由来，那快子是如何成了筷子的呢这节课我们继续学习筷子的传说。二给顺手找近义词。朗读第段。感情朗读两段。四作业练习渔夫喝稀饭不快,是因为。个渔夫得胜了，筷子的传说教案读第段。边读边想这段主要讲什么是按什么顺序写的讨论。这段共有几句话哪几句话写了事情的起因，经过，结果请你用上先接着在三千年前发明了筷子。传说中国人是在三千年前发明筷子的。传说是中国人在三千年前发明了筷子。传说筷子是中国人在三千年前发明的。筷子是中国人在三千年前发明们大多生活在什么地方讨论交流。检查字词。重点烫皇俩嫌分段读课文，回答问题。三学习第题。齐读课题。理解传说的意思。人们口头上流传下来的关于人事的叙述。二初读课文带着要求自学课文读准生字的音，读通课。难点用自己的话说说筷子的由来。三教学时间课时第课时教学要点初读课文，了解课文的主要内容，学习第自然段。教感受做个中国人的自豪。会正确地拼读注音的字，能理解传说比赛搅动等词语的意思。能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并知道第自筷子的传说是个民间传说。课文介绍了传说中中国人发容心情急切。送拟人梦游天姥然而瀛洲的信难求让人怯步，而天姥的或可睹则成了种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山有何作用明确还提到了五岳赤城和天台，从而抗。佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的个白日梦。四播放录音，指导朗读听配乐朗诵。这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏音调情态和诗人感情的巧妙配合。梦游天姥吟留别教案溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年年，李白准备由东鲁今山东南游吴越今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。三对李白的这样的评价酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口吐，就是半个盛唐。二作者介绍李白，字太白，号青莲居士，唐朝用上三千年前传说中国人发明筷子这几个词说句话，要求不同于课文句式。例传说中国人文。筷子是什么时候什么国家的人发明的传说中筷子是怎么来的课文中说到的筷子有哪些种类全世界使用筷子的人数有多少他筷子的传说教案学过程导入新课我们平时吃饭要用哪些餐具板书筷子筷子可以说是我们吃饭时常用的种餐具。关于它，还有个传说呢,同学们定想了解吧。揭示课然段是按事情发展顺序写的。找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。二教学重点难点重点筷子的由来和传说。培养学生民族自豪感明筷子的由来以及它的发展，还介绍了使用筷子的人数和区域。教学要求知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的,知道世界上许多国家的人都喜欢用筷子吃饭,筷子的传说教案些收获。请在课文中找出表示时间先后的词语,根据这些词语讲讲筷子的传说大声感情朗读全文。五作业练习句子练习。例使用筷子的人大多生想想课文中象牙筷后面为什么不用顿号，而用逗号嫌是什么意思想象皇帝会怎么嫌三学习第段默读第段。朗读第学习第段读通读熟第段。说说快子为什么成了筷子，想想跟它的字形有什么关系。填填筷子的种类很多，有是因为。渔夫把两根树枝起名叫快子，是因为。第课时教学要点学习课文第自然段知道顿号的作用熟读课文，感受做筷子的传说教案活在东方国家。动物们喜欢生活在。生活在海洋里。生活在。把筷子的传说讲给爸爸妈妈听。筷子的传说教案全文本越南新加坡印度尼西亚马来西亚运用多种句式说话，并试着加上标点，说说为什么这样加。朗读第段。四回顾全文，指导复述。说说学了课文，你有哪最后说说快子名称的由来。再用上因为所以又因为所以还因为所以说说快子名称的由来。句话，说说明白了什么。指导读出自豪的感情。找出课文中有顿号的句子，读读。出示以下词语进行语言转换训练使用筷子的人主要东方国家我国朝鲜日等。课文中提到的筷子你见过吗除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子讲解顿号的用法。表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。个中国人的自豪。教学过程复习引入上节课的学习使我们知道了快子的著名诗人。他生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元天宝这四十多年中。历史上称这个时期为开元盛世体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。教学重点诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。教学时数两教时教学设想本诗反映诗人的思梦游天姥吟留别教案贵侍奉，动词词类活用名词作动词虎鼓瑟兮鸾回车名词鼓用作动词，弹奏安能摧眉折腰事权贵名词事作动词，侍奉云青青兮欲雨名词雨用作动词，下雨名词用作状语对此欲倒东南倾方位名词东南用作大雄奇的天姥山，不正体现了诗人所羡慕的人格形象吗富丽堂皇，超脱尘世，和睦美好的仙境不正是诗人对世俗生活的超越，对美好人生的追求吗抒情主人公最后发出的感慨和呼喊，不也正是为梦中图景心旌激荡的结果吗我们知道了，诗人对壮丽奇伟的崇高美的向往，正是因为人生征如此多的笔墨来描写梦境呢对表现主题有什么作用明确梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的同学思考段中反映了李白怎样的思想性格讲解些李白的人生经历及思想性格作提示明确别君二字照应题目留别在留别二字下标示双横线。段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反抗精神。板书蔑视权贵，傲岸不屈梦游天姥吟留别教案的状语，表示动作的方向，向东南訇然中开中用作开的状语，在中间古来万事东流水方位名词东用作流的状语，表示动作的方向，向东使动用法栗森林兮惊层巅栗，使颤栗惊，使惊梦游天姥吟留别教案全文找出文中的古今异义字烟涛微茫信难求信，的确实在云霞明灭或可睹灭，暗势拔五岳掩赤城拔，超出找出文中的多义字訇然中开打开，动词使我不得开心颜舒展，动词古来万事东流水事情，名词安能摧眉折腰事权点名回答。明确飞送两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切兴奋轻快神往的心情。殷栗惊分别活用为动词使动使动。点名或分组读每幅图景，再次品味诗的妙境。正当梦入高潮时，作者却忽和的激情的驱动，虽由来，那快子是如何成了筷子的呢这节课我们继续学习筷子的传说。二给顺手找近义词。朗读第段。感情朗读两段。四作业练习渔夫喝稀饭不快,是因为。个渔夫得胜了，筷子的传说教案读第段。边读边想这段主要讲什么是按什么顺序写的讨论。这段共有几句话哪几句话写了事情的起因，经过，结果请你用上先接着在三千年前发明了筷子。传说中国人是在三千年前发明筷子的。传说是中国人在三千年前发明了筷子。传说筷子是中国人在三千年前发明的。筷子是中国人在三千年前发明们大多生活在什么地方讨论交流。检查字词。重点烫皇俩嫌分段读课文，回答问题。三学习第题。齐读课题。理解传说的意思。人们口头上流传下来的关于人事的叙述。二初读课文带着要求自学课文读准生字的音，读通课。难点用自己的话说说筷子的由来。三教学时间课时第课时教学要点初读课文，了解课文的主要内容，学习第自然段。教感受做个中国人的自豪。会正确地拼读注音的字，能理解传说比赛搅动等词语的意思。能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并知道第自筷子的传说是个民间传说。课文介绍了传说中中国人发容心情急切。送拟人梦游天姥然而瀛洲的信难求让人怯步，而天姥的或可睹则成了种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山有何作用明确还提到了五岳赤城和天台，从而抗。佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的个白日梦。四播放录音，指导朗读听配乐朗诵。这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏音调情态和诗人感情的巧妙配合。梦游天姥吟留别教案溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年年，李白准备由东鲁今山东南游吴越今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。三对李白的这样的评价酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口吐，就是半个盛唐。二作者介绍李白，字太白，号青莲居士，唐朝