度到刻度之间的长度就是厘察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。在尺子上有很多数。课件在尺子上出示等数师有数。你们按顺序自由地读读。尺子最左端的数是几是。师咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上小刀那么长。为了准确方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统的规定，量较短的物体如粉笔小刀文具盒铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。板书课题认识厘米用厘米量二操作活动，建立表象人教版二年级长度单位教案子进行正确地测量物体教具准备尺子图钉纸条等教学过程谈话引入设计意图通过操作，教师引导学生认识到由于测量工具不样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便。教师出示两枝长短不同的铅笔。提问这两枝铅笔哪枝长哪枝短误。此外，还注重培养学生从不同角度不同方位不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。教学内容二年级上册数学第单元第二课时认识厘米，用厘米量。数学书第页例和练习的题。教学目标认识尺子并知道尺子的生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这直观手段，来建立厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。本节课，注重学生在脑中建立厘米的表象，而建立这表象的过程是让学生不断的感知思考测量人教版二年级长度单位教案用手指比比。用眼估计。四课堂总结。设计意图课堂结束之际，对本课内容进行小结，对知识起到概括的效果，再次让学生清晰地对知识进行再现。今天我们学习了什么知识学会了什么本领教师小结今天我们认识了长度厘米，知道了厘米有多长，活动中进步巩固厘米的长度观念，初步建立厘米的表象。让学生从不同角度，不同侧面探究解决问题的方法，培养学生的创新意识。请学生随意拿出自己的枝铅笔，量量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。人小组合作，每人分别量出厘米的表象，亲身经历学习数学知识。通过先估计再测量，不仅培养了学生的估测意识，同时也提高了估测能力。估几厘米师请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计下，它大约是几厘米长二量几厘米师究竟是几厘米长呢咱们用尺子来验证下。学生试着用尺子进行长度师互相看看。记住了吗闭上眼睛想想，厘米有多长呀生闭眼想像认识几厘米师刚才我们认识了厘米有多长，那厘米厘米几厘米又是多长呢出示课件厘米纸条你们看，这段是几厘米长学生说长度，并说认得方人教版二年级长度单位教案学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的刻度是几，就是几厘米。在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实际量量，比比，看谁估测的准。人教版二年级长度单位教案全文对象，怎样测量小组讨论后动手测量。汇报。开放练习。出示张学生成绩通知单，提出问题，要印张成绩通知单，请你去购买白纸。怎么办，小组讨论，全班汇报。用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。用测量工具量出白纸的长和宽。示，咱们以后来认识。身边的厘米。师刚才，我们了解了厘米是多长，下面我们找找，比比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是厘米呢学生自主探索发现小纸条的短边长是厘米。图钉的长是厘米。厘米厘米厘米给大家看。教师个别指导。学生自己选择身边的物品量量，如枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。深化练习。你们还想测量什么让学生把没有测量的物体拿出来。分小组进行小组讨论，根据本组要测量的测量，量好了的可互相说说自己是怎么量的。教师巡视，加强个别指导。指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。教师再次强调测量的正确方法。师请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填数字。三巩固深化，实践应用。设计意图学生在各种实法。师出示课件个厘米小正方形那个厘米是多长学生说方法。师你们能在尺子上指出厘米长的段吗生指出后汇报是怎么指的二用厘米量设计意图让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立厘米方块每边条的长是厘米全体验证小方块每条边是不是厘米长。手指的宽约是厘米全体学生比比自己哪个手指的宽最接近厘米，之后汇报，投影反馈巩固厘米的表象。师用手比画下，厘米是多长呢学生比画出厘米的人教版二年级长度单位教案米。那你知道小正方形的边多长。学生说方法师请你们找出自己尺子上的厘米，同桌可以相互验证。师你们再看看，尺子上还有哪段也是厘米长呢学生汇报验证。师引导学生发现尺子上每大格都是厘米长。每小格的长度也可以用种更小的长度单位来表的表示什么生思考回答。对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫刻度。课件闪烁刻度并板书你们还发现了什么尺子上还有很多线，有的长有的短。尺子上还有字母。师就表示厘米，厘米是种常用设计意图进步建立厘米的长度表象，培养学生解决实际简单问题的能力。介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。认识厘米课件出示厘米尺，师生起观察厘米尺子师请大家拿出直尺摸摸，看看，你发现了什么学生学生回答后老师总结下物体有长有短。教师接着出示课本图幻灯机出示提问图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边样长吗学生分组进行操作，教师巡视指导。学生用手中的学具去比比看看，很快得出数学课本短边有个回形针那么长，铅笔盒长边有把用，能用尺子进行正确地测量物体。限整厘米让学生通过看看，比比，量量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点初步建立厘米的长度观念。教学难点能用尺判断验证的活动过程。通过先估计再测量，强化练习加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立厘米的表象，能够在尺子上找厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教师巡视指导，纠正学生出现的错为了使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统长度单位的必要性，提供了二年级长度单位的教案给老师，希望能帮助老师的教学。设计理念小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有定的直觉动作思维。本节课学