克吨的认识教案按照质量单位克的认识千克的认识吨的认识课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。需破解的问题。质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念值得继续探讨。克千克吨的认识教案全文化。我让学生将自己熟悉的花生米在超市买的食品以及数学书铅笔盒等，先估估有多重，再用秤称称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象克很轻逐步发展到用手掂物品估测物品用天平称物品的质量，并渐渐形成了定的技能，获得了积极的情感体验。最后还些物品小包装标识为克左右的袋装或盒装物品，你们从中任选样，掂掂，猜猜估估有多重然后再看标识是多重。感知几十克几百克的质量。想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗请小朋友们找找包装袋上的标识，再掂掂感觉有多重。小组内再交换物品找找掂掂。四抽验证体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在个分硬币重克的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体多重吨有多重它们之间有什么的关系呢有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课,板书设计质量单位克的认识克有多重猜猜枚分硬币掂掂个花生米估估称称使用说明教学反思回味课堂，我感觉亮点之处有创设情境自然有趣，以，你知道这些物品的质量吗引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后题盘中称的是个鸡蛋共克，问题是个鸡蛋的质量是多少克资料拓展你知道吗播放音频，同时课件出示图片和内容不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生象概括，总结提升。同学们，这节课我们经历了猜猜掂掂估估称称的过程，认识了质量单位克。秤比较轻的物品，常用克做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗教师用实物投影向学生出示砝码克克克克千克吨的认识教案每个小组的桌面上有袋护肤霜用胶布把质量标识贴住，请大家左手放分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边样重时，看看硬币多少枚，再估估这袋护肤大约重多少克请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识误差在克内，算估对。掂掂，猜猜估估我们桌子上还有角克元克硬币的质量，再掂掂分别有多重。游戏比比谁的感觉准。规则两人组，人闭上双眼，伸出左手。另人把枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。感知并建立克克克的质量观念。经过学生观察，使学生明确个分币大约重克克有多重。学生掂量并感受游戏左手右手小天平克轻说说生活中还有哪些物品大约重克，哪些物体比克轻三汇报交流，评价质疑。感受几克的轻重。掂掂，估估。请同学们先掂掂分硬币，再掂掂角硬币和元硬币，估估它们各重多少克。小组合作称称学生小组合作用天平称出的物品的质量。出示天平，介绍天平的构造及使用方法体验操作克有多重先指导，再体验克有多重我们先来称称。用镊子夹起克的砝码这个砝码是克重。把克的砝码放在右盘里面，再把个分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上克千克吨的认识教案吨有多重师这节课带着这些疑问我们起来学习。二自主学习，小组探究介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克千克吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位克。板书课题质量准备个分硬币，些大豆花生米图钉乒乓球等实物，或其他能表现克有多重的实物。给每个小组准备袋护肤霜用胶布把质量标识贴住。学生准备个分硬币及些到商场里购买的标有重量的物品或食品。教学过程创设情境提出问题师同学们喜欢看书吗说说你喜欢看什么书立克的实际概念在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察操作活动中，培养初步的估计能力。通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学克千克吨的认识教案通过从实际生活引出质量布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进步巩固和升华质量概念。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动学得开心，真正成为了学习的主人使用建议。本教案是学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。经历学习的过程，注重学法指导。学生在估估称称掂掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测天这样搭配食物比较好米饭馒头等谷类食物克，肉克，鱼虾克鸡蛋克牛奶克豆制品克水果克蔬菜克食用油克食糖克。总结同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位千克有克克等等。五巩固应用，拓展提高。新课堂第题，说说它们的质量。火眼金睛判对错。袋面包克。根火腿肠重克。个西瓜重克。包话梅重克。新课堂第克千让词年学典中的该课练习。结合本课内容及写法，赏析毛泽东沁园春长沙。写段文字，描写春雨注意春雨的特点，字以上。沁园春雪教案设计二教学目标知识与能力目标掌握欣赏诗词的般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美领会上下片的关系过程与方法目标通过想象作个性化的描述，切身感受诗人打江山，还指有文采有欣赏水平。最后两句的意思是真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王明确作者以往矣与今朝对比，英雄与风流人物对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。评古是为了颂今。齐读这首词，力求当堂成诵。总结这首词的层次思路与写法先引导学生思考，然后教师归纳哪几位古代帝王略稍有什么作用略输稍逊和只识有什么区别明确个惜字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治文学才华不足。略稍使词作对历史人物的评述客观准确不失分寸，符合历史唯物主义的观点。略输稍逊与只识相比，褒贬的程序有差别，只识否定程度大于前者。俱往沁园春雪教案设计续写地域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山原人格化。雪山因蜿蜒高低起伏而说舞，高原因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比,提问须晴日三句中，哪个字表明是虚写试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确须表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了所表达的情感。学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。分析上阕提问上阕分几层写法上有何特点明确分三层。前三句概写，极目万里，动静结合中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然动静结合后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。详细分析上阕前三句从哪个角度写雪景所写景物有何特点明确总写北国雪景，千里万里体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得种乐观坚定自信的生活态度。教学重难点了解毛泽东，了解本词的写作背景体会词作语言的准确性形象性，深刻性及描写议论抒情相结合的写法理解本词主题及作者的思想情感。教学过程引入从背诵岑参白雪歌送武判官归京中咏雪的名句引入本词的教学。二新课沁园春雪教案设计本教案设计的克吨的认识教案按照质量单位克的认识千克的认识吨的认识课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。需破解的问题。质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念值得继续探讨。克千克吨的认识教案全文化。我让学生将自己熟悉的花生米在超市买的食品以及数学书铅笔盒等，先估估有多重，再用秤称称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象克很轻逐步发展到用手掂物品估测物品用天平称物品的质量，并渐渐形成了定的技能，获得了积极的情感体验。最后还些物品小包装标识为克左右的袋装或盒装物品，你们从中任选样，掂掂，猜猜估估有多重然后再看标识是多重。感知几十克几百克的质量。想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗请小朋友们找找包装袋上的标识，再掂掂感觉有多重。小组内再交换物品找找掂掂。四抽验证体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在个分硬币重克的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体多重吨有多重它们之间有什么的关系呢有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课,板书设计质量单位克的认识克有多重猜猜枚分硬币掂掂个花生米估估称称使用说明教学反思回味课堂，我感觉亮点之处有创设情境自然有趣，以，你知道这些物品的质量吗引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后题盘中称的是个鸡蛋共克，问题是个鸡蛋的质量是多少克资料拓展你知道吗播放音频，同时课件出示图片和内容不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生象概括，总结提升。同学们，这节课我们经历了猜猜掂掂估估称称的过程，认识了质量单位克。秤比较轻的物品，常用克做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗教师用实物投影向学生出示砝码克克克克千克吨的认识教案每个小组的桌面上有袋护肤霜用胶布把质量标识贴住，请大家左手放分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边样重时，看看硬币多少枚，再估估这袋护肤大约重多少克请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识误差在克内，算估对。掂掂，猜猜估估我们桌子上还有角克元克硬币的质量，再掂掂分别有多重。游戏比比谁的感觉准。规则两人组，人闭上双眼，伸出左手。另人把枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。感知并建立克克克的质量观念。经过学生观察，使学生明确个分币大约重克